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灯光讲评稿

发布时间:2013-12-13 16:34:21  

《灯光》评课稿

陈潇河

老师们好!

本人聆听了蔡老师的《灯光》一课。本人认为教学是否成功,应

遵循“以学生的发展为本”的原则,要达到此原则,不外乎有三个评价

指标:1、学生是否喜欢和期待上这一节课,即学生参与度如何。2、

语文教学工具性与人文性是否同时得到发展。3、师生的互动是否良

好有效,即这一节课的学生学习反馈的信息渠道是否畅通。而蔡老师

执教的《灯光》一课就体现了“以学生的发展为本”的原则,众所周

知蔡老师的语文素养很高,教学传授技能熟练,思路清晰,目标明确,

本节课正好体现他的这些特点,通过这一节课学生的知识和能力得到

了和谐发展,这是一节很成功的课,具体表现为四个有效。

1、教学设问有效。蔡老师本课是围绕“看灯光→忆往事→难忘

过去”的教学思路来设计的,目标明确,思路清晰。因此,教师设置

有效的、能引导学生思维的问题是提高课堂有效性的重要途径。 而

本节课教师就仅仅围绕着“多好啊!”这句话分别是谁在什么情况下

说的?这一大问题来设疑的,并将3次出现的场面作了情感细腻的陈

述,而这一大问题的设计又辐射了许多的小问题,使学生很好地走进

了文本。

2、教学方法有效。蔡老师采用了有效的自主、合作、探究的方法。这是新课标的要求,因此,在语文课堂中应多让学生以小组讨论的方式来合作探究。如初读课文时,老师给予提示后让学生有目标性地学习,让学生真正做到了自主、合作、探究的学习,在课堂上抓住了“郝副营长给你留下了怎样的印象”,先让学生抓住重点词语分析理解,通过品词析句,谈郝副营长给自己留下的印象。在理解“多好啊”三个字时,引导学生想象:在战斗间隙,郝副营长借着微弱的亮光,在注视着书上的插图,他沉思什么,憧憬什么?检查阅读效果时,让学生说自己的感受,从而进行个性朗读,帮助学生从中体会郝副营长的献身精神,体会今天的幸福生活来之不易,要好好珍惜。

3、教学形式有效。丰富多变的课堂形式能吸引学生学习语文的兴趣,在讲授过程中,有个人读、整体读等形式,集中了学生课堂上的注意力。围绕三个“多好啊”层层递进,由浅入深,多次合作探究,,由感观到直观,由感性到理性,再次让学生通过PPT图片,现场感觉体会到第一个“多好啊”是多么的来之不易呀!并从中感受到第一个“多好啊”是果,前面两个“多好啊”是因,从中更悟出幸福生活的来之不易。

4、学生的发展有效。通过了这节课学生不仅收获了课本上的知识,朗读正确流利有感情,讨论交流也很踊跃,同时也受到了思想上的净化和心灵上的洗涤,语文的素养中的工具性与人文性得到了和谐发展。

不足之处是可适当增加多课堂练习,并增加一个拓展部分,譬如推荐作者王愿坚的作品《党费》、《粮食的故事》、《七根火柴》等,让学生加深对哪个时代的人物性格的了解。

谢谢大家

2012-3-26

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