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羚羊木雕(2013.9.20)

发布时间:2013-12-14 13:44:11  

我们是朋友






地 久 天

“世间最美好的东西,莫过于 有几个头脑和心地都很正直的 真正的朋友。”——爱因斯坦 “世界上没有比一个既真诚又 聪明的朋友更可贵的了。” ——希罗多德

“财富不是朋友,而朋友却 是财富”。 ——斯托贝

羚羊木雕欣赏

张之路

学习目标
整体感知课文,体会课文的 情节和人物思想感情。 学会正确看待友谊和礼物的 关系。 联系生活实际,学习与父母 沟通的方法。

作者简介
张之路,1945年生于北京, 现为中国电影集团策划部编审、 一级编剧,中国作协儿童文学委 员会委员。主要作品有电影剧本 《霹雳贝贝》、《魔表》、《疯 狂的兔子》,长篇小说《第三军 团》。

自主学习
任务:完成《教学案》 上的“自主学习”部分的六个 小题。
时间:15分钟。

1、给下列加横线的字注音或根据拼音写出汉字。 抹( m? )眼泪 犄( jī )角 怦怦(pēng )

脸jiá 颊 ) (
逮(d?i )着玩

手里zuà n( 攥 )着小刀

i 逮 (dà )捕

树chà 杈 ) (

n 寒战(zhà )
变得( de )十分严厉;你还得(d?i )站两个钟 头 2、词语填空









?着落( zhuó) ?凶恶( è ) ?咽喉( yān ) ? ? ? zhāo) . 心( ě )C. 咽( yàn ) A.着数( B ?恶 ? ?下 ?看着( zhe ) ?厌恶( wù ) ?呜咽( yè ) ? ? ?
3、文学常识: 小说是以刻画人物为中心,通过完整的故事 情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文 学体裁。 小说的三要素:人物、情节、环境(自然环 境和社会环境)。 小说的情节又包括:开端、发展、高潮和结局。

解释下列生词: 自作主张: 不跟别人商量,按自己的见解定。
形影不离: 形容相互关系非常密切。 合二为一: 文中形容两个同学关系好得好 像一个人。 满不在乎: 完全不放在心上。

仗义:

讲义气。仗:凭借。

攥(zuà n):用手握住。

查问木雕
今 天

倒叙

1-- 16

羚 羊 木 雕

赠送木雕
昨 天

插叙
顺叙

17--23

逼取木雕
今 天

24--35

伤心难过

顺叙

36--38

整体感知课文内容
伤感 “一个_________ 的故事” 珍贵 “一个 _________ 的木雕”
婉转持重沉稳 “一个_________

的爸爸”

态度生硬固执 的妈妈” “一个_________ 明白事理 “一个_________ 的奶奶”

仗义明理 “—个_________ 重情软弱 “一个_________

的万芳”

的 ‘我’



父母逼我要回木雕

冲 突

我送木雕不想要回

木雕贵重

我们俩是好朋友

重 成人世界 财 轻 义

主题

重 情 少年世界 重 义

合作探究
任务:讨论《教学案》 上的“合作探究”部分的思考 题。
时间:10分钟。

要求:交流时每题确定一名 发

言人。

结尾说“可是这能全怪我 吗”,你觉得应该怪谁?如果是 你会怎样处理?

你遇到过类似的情况吗?你 是怎么处理的?

家庭作业
1、和爸爸妈 妈一起欣赏这 篇小说。

2、根据课文 内容,展开合 理想象,续写 羚羊木雕回家 后的内容。

分角色朗读课文
“我” 妈妈 万芳 爸爸 奶奶 万芳妈 旁白

朗读要求:
1、把握好人物的身份 和性格特点。
2、处理好语速、语气、 语调的轻重、缓急。

(突然) 妈妈:那只羚羊哪里去了? 我:爸爸不是说给我了吗? (小声地) 妈妈:我知道给你了,可是现在它在哪儿? 我:我把它收起来了。 妈妈:放在哪儿了?拿来我看看。要说实话 ……是不是拿出去卖了?(十分严厉) 我:没有卖……我送人了。 (声音发抖) 妈妈:送给谁了?告诉我! 我:送给万芳了,她是我最好的朋友。 妈妈:你现在就去把它要回来!那么贵重的东西怎么能随便送人呢? 要不我和你一起去! (坚定) 我:不! (哭着喊) 爸爸:小朋友之间不是不可以送东西,但是,要看什么样的东西。这样 贵重的东西不象一块点心一盒糖,怎么能自作主张呢? 我:您已经给我了。 (声音平静不可抗拒)

我叹气:唉…. 万芳:咱俩先换过来,我妈是高级裁缝,她能把裤子 上的大口子缝得一点儿都看不出来。 我:为什么你不说裤子是我的? 万芳笑着说:我妈是婆婆嘴,她要是知道,早晚也会 让你妈知道。算了吧,反正我已经站了一个钟头,要 是再换过来,你还得站两个钟头…… 我:送给你,咱俩永远是好朋友…..永远! 我:万芳….. 万芳:你怎么了?也不打伞,是不是挨揍了? 我:没有….你能不能把羚羊还我…. 万芳:昨天不是说得好好的,你怎么能这样呢?你拿 着,咱俩还是好朋友…..

写作小知识
千姿百态表示“说”
1、直接用“说” 2、在“说”字之前加上“态度”。 3、用“神情”表示“说”或在“说”字 之前加上“神情”。 4、带动作地“说”或以动作表示“说” 5、直接引用对话。 写人物对话,加上说话人的“态度”、 “神情”、“动作”或者“语气”“语 调”等,可以渲染对话的气氛,凸显人

各种方式引对话
1、先出现人物,后引对话。 ××说:“……” 2、先引对话,后出现人物。 “……” ××说。 3、先引一半对话,出现人物,再引剩下 的对话。 “……” ××说,“……” 4、只出现语言,不出现人物。 “……”

写 作 参 考
(1)先声夺人式开头
作者劈头就从妈妈追问“那只羚 羊哪儿去啦”写起,一开头气氛就很紧 张,紧紧抓住了读者的注意力。

写 作 参 考
(2)插叙
插叙

,既交代了我和万芳的情谊和 送羚羊的原因,也反衬了父母对子女的 不理解。在结构上,使情节更集中,行

文更曲折。在内容上,更能突出中心。

写 作 参 考
(3)个性化人物语言:人物语言生动
富有个性,写对话的方式灵活多样。

(4)景物描写:
“我一个人慢慢地走在路上。月亮出 来了,冷冷的,我不禁打了个寒颤。”这 里用冷冷的月光烘托心情的哀伤。

(5)反问式结尾:
“我做了一件多么不光彩的事呀!可是 ,这能全怪我吗?”用反问句发人深省, 言尽意无穷。


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