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2七年级语文繁星

发布时间:2013-12-14 14:50:50  

第2课

* 繁星
巴 金

苑西中学

黄燕

教学目标
1.了解作者三次看繁星的不同情景及感受,体会他爱 繁星的思想感情。 2.学习比喻、拟人、排比等修辞手法,并鉴赏文章优 美的语言。

3.学习并运用联想和想像来写景状物、抒发感情。

作者简介

巴金,1904年11月25日出生
于四川成都。祖籍浙江嘉兴。现 代著名小说家、散文家,杰出的 语言大师。原名李尧棠,字芾甘, “巴金”是他的主要笔名。主要

作品:长篇小说《爱情三部曲》
(《雾》《雨》《电》),《激 流三部曲》(《家》《春》 《秋》),中篇小说《寒夜》等 等。

写作背景
1923年,19岁的巴金和三哥毅然冲破家庭地樊笼 到了上海、南京,考入东南大学附中补习班,学习期 间参加了一些社会活动,他的民主思想得到进一步发

展。1927年1月15日,他乘法国邮船“昂热”号离沪赴
法,在邮船航行期间,巴金撰写了《海行杂记》38则。 《繁星》是其中的一篇游记,写于1927年1月。

似的(

)静寂( )模(

)糊 半明半昧(



nà凉( )shà眼(

) xiá想( )摇摇欲zhuì( )

? 答案:shìjìmó mèi 纳 霎 遐 坠

⑴乘凉。 ⑵非常安静。 ⑶形容非常危险,就要掉下来或垮下来。 ⑷梦幻:_______________________________

( ( (

) ) )

⑸仿佛:_______________________________
⑹半明半昧:___________________________

? 答案:⑴纳凉 ⑵静寂⑶摇摇欲坠⑷梦境。
? ⑸似乎,好像。 ⑹形容一会儿明亮,一会儿昏暗,多

指星星。昧,昏暗;明,明亮。

讨论学习
迅速默读课文,找出作者三次看星的时间、地点、感受。

类别
次数 第一 从前七八 次 月的夜晚 第二 三年前 次 时 间 地 点 感 受

家乡 庭院
南京 住处

望着星天,我就会忘记一切,仿佛 回到了母亲的怀里似的。
星光在我们的肉眼里虽然微小,然 而它使我??它们常常在和我谈话 一样

第三 次

如 今

海上

我望着那许多认识的星,我仿佛看 见它们??现在睡在母亲的怀里了。

探究学习
细细地品读作者三次看星的感受,分别体验作者三

次不同的情感,说说它们的不同之处,并试着探究一下,
造成三次不同感受的原因。

第一 次 第二 次

表达了作者望星天所产生的甜蜜、温馨之感和依恋 之情。 既表达了作者对光明的追求,又表达了作者与星 星亲密、投机的伙伴之感。 写出了海上望星星的无比舒心、安详和陶醉的感 受,以及与星星的知心之情。表达了对大自然的 热爱、对美好生活地向往,体现了作者的童心、 童趣。

第三


拓展延伸——语言美
? 1.⑴作者把星天比作母亲,把星星比作朋友,并和它
们说话,运用了哪些

修辞手法?表达了一种什么样的 感情? ? ⑵“海上的夜是柔和的,是静寂的,是梦幻的”。运 用了什么修辞手法?有什么作用?

? 明确:⑴拟人。把星天比作母亲,表达了作者望星天

所产生的甜蜜、温馨之感和依恋之情。把繁星比作朋
友,是为了突出作者看繁星时亲密投机的伙伴之感, 觉得它们正友好地对“我”眨眼,同“我”小声地说 话,突出了舒心、安详、陶醉之感,表达了作者对星 空、繁星(即大自然)的热爱之情,对美好生活的向 往,童心、童趣不减。

? ⑵排比。依次从触觉、听觉和幻觉的角度描写海上之 夜令“我”产生的种种美感。它们由表及里,由浅入 深,一气呵成,充分渲染了海上之夜的柔美、静谧和

奇妙,使读者受到强烈的感染。

2.结合语境,体会下列加横线词语的作用。

⑴深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。
⑵看,那个巨人还在跑呢? 明确: ⑴这句话以一个“悬”字形象地写出了星星摇摇欲坠的 情态。

⑵一个“看”字,呼唤读者,感情上与读者直接交流,
更能引人注意;一个“呢”字,表示动作正在继续, 显得更加生动。

课堂小结
? 课文按照时间顺序,紧紧围绕“繁星”展开描写,壮
写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景,抒 写了“我”由此产生热爱自然,向往美好生活的感受, 给人以丰富的联想和美好的感受。 ? 同学们,只要你亲近大自然,热爱大自然,童心、童 趣不减,你就会感受到更美好的生活。

板书设计



课外延伸
“一千个读者就有一千个哈姆雷特”而每个读者在不同 的心境下对同一个事物的感受也会不同,开心时,烦恼时, 都别忘了去看一看星星,写下你当时的感受。


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