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浅谈如何提高学生的口语表达能力

发布时间:2013-12-15 10:36:39  

浅谈如何提高学生的口语表达能力

新的课程标准对语文教学在提高学生语言表达能力上提出了更高的要求,如:《语文标准》中要求学生“有表达的自信心”,“与人交谈,态度自然大方,有礼貌”,“在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨”,“在交际中注意语言美,抵制不文明的语言”等等。而由于传统的语文教学迎合应试教育的影响,目前学生的言语表达能力非常薄弱,我针对这种现状,结合新的课程标准在教学中做了一些有益的尝试。现就如何提高学生的口语表达能力谈一下自己的看法与经验。

一、培养学生良好的阅读习惯

著名教育学家苏霍姆林斯基说过:“积三十年的经验,我确信学生的智力取决于良好的阅读习惯。”《大纲》要求初中生“能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文;能集中注意力、不动唇、不指读的默读课文”。注重对学生进行包括重音、停顿、语调和语速等朗读技能及提高默读速度和理解率等默读技能的训练,不仅可从“读”中判断学生认读的正误、理解的深浅、欣赏品位的高下、探究研讨的精粗,而且有助于学生养成眼、脑、口、耳协同动作的良好阅读习惯。培养精读和略读的习惯。要让学生精读时能有圈点、有批注、做摘录、制卡片和写心得;略读则一遍就能理解大意。经过长期的良好习惯的培养,学生们定能做到,

精读则咬文嚼字,“纤屑不遗”;略读则能观其大略,善于“提纲挈领”。培养爱读和多读的习惯。在教学中,一方面我自己率先垂范,多读书,读好书;另一方面,我腾出时间来,给学生推荐好书,给他们创造读书的机会与时间,帮助他们形成好的读书习惯。此外,我尤其注重朗读训练,我自己一直订阅《演讲与口才》及《读者》杂志,每期杂志上的卷首寄语都是脍炙人口的精彩文章,读起来不但琅琅上口,而且情感充沛,感人至深,是极好的练口才的好素材。诸如;《演讲与口才》2000年10期卷首语《国旗》、名人与口才栏目中《侯耀华:玲珑剔透语连珠》、《读者》2006年21期卷首语《角度,目标》等一直是我珍爱的好素材。我利用这些好素材在语文活动课上开展朗诵比赛,收到了很好的效果。

二、创设情境,鼓励学生即兴发挥

口语表达是特定环境里产生的言语活动。这种言语活动离开了特定的环境就无法进行,因此,我们在口语交际的教学中,应该精心创设符合生活实际的交际情境。这里我结合自己的教学经验,介绍一种课堂答“记者”问的方法,主要做法是这样的:由随意抽签的方式请学生走上讲台,先面向全体同学自我介绍两分钟左右,内容不限,可以介绍自己的家乡、家庭、兴趣、爱好、理想追求等,也可以是对一些人、事、名言警句的认识或看法。之后,教师或主持人当“记者”对该同学随意发问,并要求现场作答。当然,发问要把握“有礼、有力、有节”的原则,即问题

人要有礼貌,尊重对方;提的问题要有力度,不要流于肤浅;问题要有节制,注意要有度。主持人提醒大家对每一个同学答记者问的精彩语句报以掌声鼓励。教师在学生答记者问时,有针对性的记录其表现。如内容是否充实,观点是否正确、鲜明,是否有条理;发音是否正确,语言是否有节奏感,感情是否充沛;表情是否自然,有无怯场表现等。在一个同学结束演讲之后,教师根据对每个答记者问的同学做一些简洁的评点。指出不足,表扬优点,语言力求生动活泼,而且要多表扬优点,以增强他们的自信心。总之,无论什么样的训练方式,一定要为学生创造一个接近生活的情境,并将他们引入情境,使他们在具体情境中得到锻炼。

三、开论辩会,训练学生论辩之道

真理只有越辩越明,口才只有越辩越好。在教学中,有时我刻意安排一个模棱两可的问题,提出正反两种观点,然后让学生自选一方,互相论辩,我当主持。每当开这种论辩会时,学生兴致很高,之前自己搜集资料,找搏到对方的证据,有的还“贿赂”我,打听哪一方胜算大,论辩时那是唇枪舌剑,一副跃跃欲试,非我莫属的样子。我曾经提过:我们国家的古董究竟该不该卖的问题?学生就这个问题查资料,找证据,论辩得热热闹闹,虽然结果是莫衷一是,但论辩中他们的论辩技巧、反应能力得到了很好的锻炼。中国话都会说,但说好了还需下一番功夫。论辩会就是练这功夫很好的热身运动。

四、注重使用赞扬的艺术,提高学生的自信心与上进心。

马克·吐温说过:只凭一句赞美的话,我就可以快乐两个月。日常生活中,每一个人都需要别人的赞美。赞美是一种鼓励,赞美是一种肯定。赞美可以激发人的自豪感和上进心。也许一次小小的赞美会改变人的一生。每个人都不会是完美的,但每个人都有值得赞美之处。当你发现学生的闪光点后,真诚地去赞美他,他的闪光点会在无形中得到爱的滋润,也许不久的将来它会绽放出异样的光彩。所以,在任何形式的训练中,只要发现学生哪怕是极其微小的进步,我们都要报以鼓励的掌声,赞美的话语,让莘莘学子心中充满自信,豪言壮语,滔滔不绝。

总的来讲,我通过读、说、辩、赞四种方式对学生语言表达能力进行了训练与培养,实践当中收到了很好的效果。学生不但在活动中语言表达能力得到了很好的锻炼,而且增强了个人自信心与上进心,学生的个性也在无形之中得到张扬。我常想,我们的母语文化博大精深,而我们语文教师既是我们母语文化的传承者,又是母语文化的创造者,要想在实践当中真正把学生的母语表达能力提高,还是任重道远的事情。因此,我抛砖引玉,愿广大教育同仁与我共勉,集思广益,让我们的母语在我们的语文课堂中绽放光彩!

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