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芦花荡课件

发布时间:2013-09-21 10:45:55  

(第一课时)

花开时节又是一番景象,鹅绒绒的芦花,搔首弄姿,扭捏作态,掀 起层层絮潮,引来队队鹭鸶,双双野鸭。于是整个芦苇海中,充满 了生气,撞击出诗的韵律,叩击着人们的心扉。

古往今来,白洋淀不仅以她的美丽环 境、富饶的物产而闻名遐迩,更令人广 为传颂的,还有她光荣而悲壮的革命历 史!

著名的抗日武装“雁翎队”,他们在中国共产 党的领导下,利用淀区芦荡遍布、沟河交错的有利 地形,开展机动灵活的游击战,以弱胜强,痛击日 本侵略军,大长我中华民族之威风。

还有妇孺皆知的经典战争影片《新儿 女英雄传》、《小兵张嘎》皆取材于此。

观看《小兵张嘎》片段

孙犁
孙犁

原名孙树勋。河北省安平县人,中国现代小 说家、散文家,“荷花淀”派代表作家。与 赵树理、周立波和柳青四位作家,被誉为描 写农村生活的“四大名旦”和“四杆铁笔”。
《白洋淀纪事》,是他最负盛名和最能代表他创作风格 的一部小说散文集,它主要反映抗日战争、解放战争和 建国初国期,冀中平原和冀西山区一带人民在中国共产 党的领导下进行战争、土地改革、劳动生产、互助合作 以及移风易俗的生活情景。其中许多短篇,深刻地反映 了冀中儿女在抗日战争时期的精神风貌,具有鲜明的时 代特色。这部作品显示了作家成熟的独特的艺

孙犁

术风格,这就是:淡雅疏朗的诗情画意与朴素 清新的泥土气息的完美结合。 《芦花荡》是他的
代表作品之一。 《芦花荡》与《荷花淀》为“姊妹 篇”。

语言风格:

细腻优美,富有浓郁的诗情画意,有“小说的 诗”、“诗的小说”美称。

1937年7月7日,日本侵略军在河北宛 平卢沟桥制造事端。中国守军奋起抵抗的作 战。亦称?七七?抗战、?七七?事变。 ?七七?事变发生后,全国人民群情激愤, 声讨日本侵略军。?七七?事变,标志着日 本帝国主义全面侵华战争的开始,揭开了中 国人民伟大的全面抗日民族战争……

走,比喻

转弯抹角

说话做事不直截了当。
8、方言,才夸口就出丑丢脸。

打牙跌嘴
张皇失措

9、慌慌张张,不知怎么办才好。

小说:
以刻画人物形象为中心来反映社会生活 的一种文学体裁。 虚构的、源于生活高于生活。

?小说三要素——

1、用艺术概括的方法塑造人物象; 2、有完整的故事情节; 3、对环境作具体的描写。

文 体 常 识

刻画人物 的方法:

肖像\外貌、行动、 语言、心理描写等正 面描写和侧面描写。

小说情节:开端、发展、高潮、 结局;序幕、尾声。 小 说 环 境 : 自然环境和社会环 境。(交代背景, 衬托人物、发展情 节、渲染气氛。)

初读课文,然后请用“我喜 欢————,因为————— —”这样的句式说话。
例如:我喜欢这篇小说的情节,因为它具 有浓浓的传奇色彩。

人 物 形 象

一个具有传奇色彩的英雄老头

一对可爱勇敢的英雄姐妹

一群可恶愚蠢的鬼子兵

小说的典型环境:
交代背景、衬托人物、发展情节、 渲染气氛。

自然环境:

芦花荡

说说:这是一片-----------的芦花荡

社会环境:

抗日战争

情 节 结 构

一(1~8)交代了故事发生的环 境,介绍了老头子的基本情况(生 活环境、外貌、性格特点等) ; ——为下文作铺垫
二(9~63)具体讲述故事的过程

小说的情节:开端、发展、高潮、结局; 序幕、尾声。

情 节 结 构

1、(9~19) 开端

——护送
2、(20~54)发展

——受伤
3、(55~63)高潮和结局 ——复仇

(第二课时)

复述课文然后试分 析人物的形象

主要人物:老头子
对其描写方法: 正面描写外貌描写(如P.11第3、4段) 行动描写(如P.17-18第55、57、 61段等) 语言描写(如P.14第21段等) 心理描写(如P.16第47段) 侧面描写:如第8段和第1段首句中的 “呆望”以及 文中对二菱怀疑、不信 任老头子的描写,都从侧面描写了老头 子的英雄行为。

老头子的性格核心——“过于 自信和自尊”
“过于”一指“非常”,二有“过头” 的意思……(他的全部功过,都由这一点 生发出来)所以,本句话既有非常自尊自 信的意思,又有自信过分、自尊过分的意 思。

1.过于自信体现: 如 P.11第5段“你什么也靠给我,我什么 也靠给水上的能耐”; P.12第10段“安心睡一觉吧……” P.14第21段“不怕,探照灯照不见我 们” P.15第31段“他打不着我们 P.11第6段“每天夜里……也使别人高 兴的事情”

2.过于自尊体现:
如 P.15第38、39段 知道女孩因为他的不慎而受伤后 十分难过“ 我不能送你们进去了”。 P.16第47段由自尊自信激起他对日本鬼子无限的怒 火; P.16第51-54段 女孩与

老头的对话,表现老人的自 尊。

具体性格特征: 有爱国抗日的热情,有老当益壮的气概;自尊自信, 固执任性;爱憎分明,有勇有谋。

明确:3、老头子给你留下了怎样的印象?

这是一个___________的老头子
一个手无寸铁却神通广大的老头子 一个精明干练的老头子 一个过于自信和自尊的老头子 一个智勇双全的老头子 一个具有爱国抗日热情的老头子 一个老当益壮的老头子 一个具有爱憎分明的强烈感情的老头子
这真是一个充满传奇色彩的老英雄啊!那么他 奇在何处?请以?我说他‘奇’,就‘奇’在……”的 句式来表述。

明确:
我说他?奇?,就?奇?在……
我说他?奇?,就?奇?在他神通广大的本领。

我说他?奇?,就?奇?在他自信而自尊的性格。 我说他?奇?,就?奇?在他悠闲而又乐观的情 绪。

同桌间探讨:通过感受老头子 的形象,对于“抗战”、对于“英 雄”你有哪些认识?

老头子的英雄性格

1、爱国抗日的热情,老当益壮的气慨。
2、爱憎分明的强烈感情。

3、过于自信与自尊。
4、智勇双全的英雄行为。

(第三课时)

找出环境描写的句子

交代背景,衬托人物、 环境描写一般作用: 发展情节、渲染气氛。

思考:环境描写在文中的具体作用

环境描写
如:1、第1段 2、第2段“月明风清的夜晚,……奔着东南去了” 3、第9段“弯弯下垂的月亮,浮在水一样的天上。” 4、第38段“月亮落了,……有些飒飒的风响”

5、第59段“水镜子一样的平……在水底轻轻地浮动”
6、第62段“鲜嫩的芦花……正在迎风飘撒”

景美

充满战斗的 诗情画意美

人美

蕴含爱 国深情

渲染环境气氛, 烘托人物的精 神境界,加强 抒情的韵味。

环境 人 物 情 节

险恶、诗情画意 性格特征:过于自信和自尊。 老 头 外貌特征:干瘦却特别有 子 精神,眼光尖利明亮。 夜里护送;孩子受伤。 第二天,智斗日寇,报仇血恨。

总结

课文是如何渲染英雄故事传奇色彩的?
1、年近六十,老 当益壮,神出鬼 没,无数次通过 封锁线,保证部 队的供给和战斗 力,就是因为他, 敌人的阴谋总不 能得逞。 2、手无寸铁, 只一人就把十几 个鬼子打得落花 流水。

1、强烈的反差来渲染。

传 奇 色 彩

2、重点写英雄的行为 (以女孩的怀疑来反衬; 叙述过程中只写其然, 不写其所以然。)

表现了中国人民是 英雄机智、不可征 服的

老英雄 少年姐妹 抗日队伍 芦花荡

全民动员

草木皆兵

1、到这样的深夜,苇塘里才有水鸟飞动和 唱歌的声音,白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮 火去了。从这句话里,你能感受到当时芦花荡 处于一种

什么环境中? 说明当时芦花荡一带处于日寇占领、严 密的封锁中。

2.“苇子还是那么狠狠的往上钻,目标好像就是 天上。”请你结合上下文谈谈对这句话的理解, 并说说“狠狠”一词表达了作者怎样的感情? ? 这句话的意思是, 面对凶暴的敌人,白洋 淀的人民威武不屈,努 力长高的苇子正好为淀 里的抗日军民提供掩护, 苇子俨然成了抗日利器。 “狠狠”一词形象的表 达了抗日军民对日寇的 仇恨。

3、透过“每到夜晚,苇塘里的歌声还是那么响

亮,像是饿肚子的人们唱的;稻米和肥鱼的香味, 还是从苇塘里飘出来。敌人发了愁。”这句话, 你看到了怎样的事实?反映了什么问题?这响亮 的歌声唤起你怎样的联想和想象?你还能想起其 他文艺作品中的战斗歌声吗?
写敌人为封锁毒计的失败而哀愁,反映了我 抗日军民的顽强和智慧。 可由歌声想象战 士的情绪,想象战士和部队的方方面面。具 体的说,有老英雄不断送来柴米油盐,保障 有力,给养充足,战士们身强力壮,信心充 足。傍晚休息的时候,战士们放声歌唱起来。 歌声是对敌人的沉重打击。

课外延伸
1、根据课后练习二补写出第二天二菱 目睹老头子的英雄行为时的心理活动; 2、小说中,敌人严密监视着苇塘,然 而,“每到傍晚,苇塘里的歌声还是那 么响”,这响亮的歌声唤起你怎样的联 想和想像?请用一段文字描述苇塘里的 部队生活。 3、结合课后练习三,仿写小说中景物 描写的句子,来写写你家乡的景物。

?课外拓展:

课外阅读《芦花荡》的姊 妹篇《荷花淀》,比较两 篇文章有何异同。

教师小结:
通过我们刚才的理清情节,品味 语言,我们明白了孙犁小说最大的艺 术特色有两个:

一个是如诗如画的景物描写, 烘托了人物形象。 另一个是简洁朴素的人物对 话,展示了人物鲜明的性格特征。

同学们,我们热爱和平,反对战争。但在这个世界 上,战争却时有发生。于是热爱和平的人民积极投身 战斗,谱写了一曲曲可歌可泣的乐章。我们要认识到 革命的胜利来之不易,中国人民是英雄的人民,是不 可征服的。我们更要向抗日英雄们学习,热爱祖国, 努力学习,保卫祖国。


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