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3羚羊木雕教案

发布时间:2013-12-16 09:32:58  

课型:略读 主备人:刘尚华 课时:1 编号:03

《羚羊木雕》教学设计

教学目标

知识目标:1.理解识记“脸颊、怦怦、逮”等词。 2.分角色朗读,体会人物的思想感情。

能力目标 1.抓住课文关健,分析人物形象。 2.揣摩人物形象塑造中心理、动作语言描写的作用。 情感目标 1.引导学生透过家庭矛盾冲突的生活表象深刻领会文中蕴涵的待人处世的道理。

2.尊重他人情感和人格,能以坦诚的心理与父母沟通。

教学重、难点:

1.赏析文中心理、动作和语言描写。2.指导学生分析人物形象,准确理解课文的思想内容。

教学方法

1. 分角色朗读法; 2.情境教学法;

课时安排: 一课时

教学过程:

一、导入新课

马克思说:“真正的友谊——十分理智的友谊,是人生的无价之宝,你能对朋友守信,永远无愧于他,那将是对你的性格、灵魂以及道德的最好考验。这段话是说人生中真正的友谊是无价之宝,是金钱买不到的,在朋友面前,你是否能够讲信义,就是你是否具有美好的性格、高尚品德的见证,现在,我们来讨论一下什么是真正的友谊。

二、字词积累

抹(mǒ)眼泪 犄(jī)角 怦怦(pēng)脸颊(jiá) 攥(zuàn)着 逮(dǎi)着玩 树杈(chà)

三、整体感知:

1、要求学生根据自读提示初读课文 ,然后分角色朗读课文。

①教师选定几个自我推荐的同学起来朗读课文,教师充当文中的“故事叙事者”,其它同学评价。 ②在朗读过程中教师对朗读中出现的问题作出指导。

2、整体感知课文内容:

①这篇课文写了一件什么事?它涉及到那些人物?人物之间有何关系和矛盾?

明确:这篇课文写了一件关于羚羊木雕的事,它涉及到父母、我、奶奶、万芳、万芳妈妈。

②在这场矛盾冲突中,谁是谁非?你是怎样认为的?应不应该要回“木雕”?

明确:在这场矛盾冲突中,作者倾向于父母的不对,但我也有不对的地方,这一点在教学中应让学生充分发表自己的见解。

四、再读课文,理解文章的思想倾向,点拨关键处:

1.第一部分是妈妈爸爸同"我"先后对话的描写,这段描写中,作者的思想倾向是怎样的?

明确:作者是同情爸爸把贵重的羚羊木雕"送给"女儿,可见对女儿的宠爱。父母宠爱女儿,可是丝毫不尊重女儿所珍视的友情。"我"本来并不知道羚羊木雕的贵重,以为既然是爸爸送给我的,自己当然可以作主。"我"把自己心爱的东西送给最好的朋友,可见他是很重友情的。作者褒贬的思想是很明显的。

2.第二部分插叙"我"和万芳的真挚感情。这一部分,又涉及两个孩子家长的情节,不要忽视。一处是,我不小心,裤子被树杈划了一道长长的口子。坐在树底下偷偷的抹眼泪。为什么呢?因为"又心痛裤子,回家挨说"。这就可见父母平日的为人了,只要损害了财物,也不管原因,对孩子就没有好态度,否则孩子怎么会"怕"呢?另一处写万芳妈妈,不但不夸奖万芳的仗义,反而"让他对着墙站了一个小时"。万芳也深知"我"的妈妈的脾气,"要是再换过来,你还得再站两个钟头"。这些都是批评的笔触。

3.第三部分为什么写奶奶呢?

明确:奶奶很体贴孩子的感情。奶奶是长辈,说话还有顾忌,因为他知道儿子媳妇的为人,左右为难。可见,写奶奶也是为了批评爸爸妈妈的不是。

4.读最后部分,"可是,这能全怪我吗?"当然主要是怪父母。

课文展示了两种生活,两种内心世界。一面,我们看到了一个少年世界,少年朋友之间的友爱,少年的内心世界。他们如此充满友情,如此珍惜友情。万芳见"我"裤子撕破后心里难受,把自己身上的裤子换给"我"穿,即使被家长责备也心甘情愿。"我"见万芳特别喜欢羚羊木雕,就把羚羊木雕送给万芳。父母逼他反悔,使他失去了一个最好的朋友,他感到莫大的痛苦,觉得自己是"世界上最伤心的人"。

另一面,在成人的世界里,却是重财轻义。他们并不重视子女的友谊,不懂的孩子最渴望最珍惜友情,他们疼爱子女却不尊重子女的人格感情。

五、课堂拓展

问题:从课文看,这两个孩子都没有所谓"价值观念",你看,他们那一次交换的礼物,是名贵的羚羊木雕和一把弯弯的小藏刀,这种感情纯洁是纯洁,可是这种做法毕竟不对,这样确实给父母出了难题。讨论讨论,生活中应该怎样处理这类事情?怎样预防这类事情?

六、布置作业:

请同学们结合自己的日常生活,写出学习

七、板书设计:

( 今天 ) (昨天) (今天)

追问木雕--------------- 赠送木雕---------------- 要回木雕

插叙(换穿校服)

教后反思:

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