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10.4 十三岁机遇 教案

发布时间:2013-12-16 16:36:44  

八、十三岁的际遇

教学目标

【知识与技能】

(1)积累和丰富自己的语汇。

(2)感悟文章字里行间跳荡的诗意和透着的灵气,体会文章的表达效果.

【过程与方法】

(1)圈点勾画优美的字词和语句,体会在具体语境中的妙处,并用卡片或笔记本积累这些字词、语句。

(2)阅读过程中学会提出问题、思考问题或在讨论中理解问题,寻求解决问题的途径。

【情感、态度与价值观】 知识的海洋,教育的启迪,使人的心灵海阔天空,使人的智慧充分提高,使人渴望生活,渴望创造,渴望在无际的天空自由飞翔。

教学重点难点

【重点】

(1)感悟文章字里行间跳荡的诗意和透着的灵气,体会文章的表达效果。

(2)体会作者对北大复杂的情感。

(3)积累和丰富自己的语汇。

【难点】体味、感悟作者在文章中揭示的北大的精神实质.

教与学互动设计

导语:在坐的七年级同学们,今年你们几岁了?(生答)是啊,十二三岁,十三四岁正是人生的黄金时期,你准备怎样度过这一段青春时光?(学生交流)是的,只有知识才能让我们的青春焕发绚丽的光彩,才能让我们的人生走向辉煌。今天我们就来学习13岁时被北大破格录取的少年大学生------田晓菲为纪念北京大学建校90周年写的一篇文章——《十三岁的际遇》(板书课题、作者)

教学设想:

因为

教学目标:

1、诵读文中精彩语段,积累和丰富自己的语汇。

2、能够结合文章内容感受作者对北大深厚、复杂的感情。

3、培养同学“渴望生活,渴望创造,渴望自由飞 翔”的精神 首先我们来认识下本课的生字新词。 驹过隙( ) 蓦然( ) 积攒( ) 絮语( ) 安恬( ) 樯橹( ) 惆怅( ) 徜徉( )摒弃( ) 迸溅( ) ) ) 呜咽( ) 犀利( ) 骤然( )校徽( ) 涉足

2 课题“十三岁的际遇”写了关于作者的一件什么事情。

(在十三岁时被北大破格录取一事)那么请在文中找出与课题相对应的一句话。这句话在文中第七自然段,请齐声朗读,看看这段在文中起什么作用

请再次齐声朗读这段话,请根据这段话,质疑出有价值的问题? 师预设:1 为何说与北大的际遇是一个新的开始?

2 作者写这篇抒情散文的感情线索是什么,从文中那些地方看出来。

3你觉得课文中哪些语句最精彩,最能打动你的心,并谈谈体会?

下面我们根据自探提示,思考问题,品味语句,随时批注自己的感受。

三、解疑合探

同学们自信的眼神告诉我,自学任务已经完成。

请对自主探究时未能解决的问题,在小组内讨论,

下面请 这几位同学把自探问题的答案展示出来。

(1)为何与北大的际遇是一个新的开始?

因为北大图书馆浓浓的学术氛围;学生积极向上的求学精神;教师独特的个性使作者从一个满脑子浪漫,对什么都充满好奇与兴趣的孩子到 “渐渐地,我的心情也变得和他们一样 沉静 喜悦 安详 ”到作者没有忘记“我不仅为北大感到骄傲,也要让北大为我感到自豪”这句誓言,“渴望发

现新大陆,渴望从海洋深处为你,撷取最灿烂的珍珠”让自己慢慢长大变得成熟,为她未来的人生打下一个深厚基础。

(2) 作者写这篇抒情散文的感情线索是什么,从文中那些地方看出来。

向往 ------- 赞美-------感谢--------依恋

从第一个题中看出来

(3)你觉得课文中哪些语句最精彩,最能打动你的心,并谈谈体会。

a“入学之初那句颇为雄壮的誓言——‘我不仅为北大感到骄傲,也要让北大为我感到自豪’——在图书馆大楼的映衬下骤然显得苍白无力。”

【体会】誓言之所以显得苍白无力,是因为当作者看着北大图书馆,感到了知识海洋的浩瀚,一下子感觉到自己的渺小,自己所读之书与400多万册无法相比,从而认识到自己先前的誓言有点太自大,自己无法实现。

b“就这样,简单而又美好地,北大为一个渴望以有限的生命拥抱永恒的小女孩打开了一扇神奇的窗子,从这微风吹拂的窗口,透进一片纯洁的真理之光。宇宙与人开始以全新的面目呈现在我眼前,我开始思索,开始怀疑,开始摒弃,开始相信。”

【体会】运用比喻生动的描述了北大拥有纯洁的真理之光,清新自由的空气;思索,开始怀疑,开始摒弃,开始相信。这四个词语表现了作者在书的影响下认识世界的发展过程。令人体会到是北大让我

学习到了很多知识, 也教会了我许多的真理。

c“我常想:北大就是一条生命饱满的河流,它从90年前的源头出发,向那充满希望的未来流淌。不管两岸风景变换,河上却始终有着渴望拥抱未来的船客,有着代代相传的辛勤的舵手与船工。”

【体会】

风景:比喻北大的社会和时代背景。

河:比喻北大前进的轨迹。

船客:比喻学生。

舵手与船工:比喻杰出的导师和广大的教师。

这一生动的评价形象而又深刻的描述出学校、学生、教师三者的关系。也让人体会到北大90年来在中国现代史上的启蒙和先驱意义——自五四以来,北大时时走在时代的前列,具有科学民主、进取创新精神

d“哦,北大,北大,你委于我心的实在是太多,太多。因此,如果问我大学两年收获了什么又失落了什么的时候,你叫我怎能以轻巧的“得失”二字,来衡量这一段因浸透汗水、泪水与欢笑而格外充实的时光?”

【体会】 深情赞颂了母校给予自己的心灵的滋养。 作者在北大两年的学习生活是勤奋的,是充满挑战与困难的,同时也是充满快乐的;也正是自己的勤奋,才战胜了挑战与困难,使自己的北大生活欢乐而充实。所以很难用“得失”二字来衡量.

“北大早已不仅仅是哺育我的母校,它是师长,是朋友,是我的

一部分,一部分的我。”

“我的一部分”是说北大已成为我生命中不可割舍的一部分;“一部分的我”可以理解为“我的一部分已经深深地铬上了北大的印迹”;这句话形象地表达了自己与北大永远无法割开的血肉联系。

“没有什么使我停留/除了目的/纵然岸旁有玫瑰、有绿阴、有宁静的港湾/我是不系之舟。”这首诗表达了作者什么思想情感?

表达了作者不受环境的束缚,始终勇往直前,奋力驶向理想彼岸的信心与决心这也是实现自己誓言的信心与决心。也表达了自己热爱北大、赞美北大以及为北大而必将离开北大的复杂感情,和渴望自由飞翔、渴望创造的精神。

四、质疑再探

质疑无穷,思维无限。学习了本课你还有哪些疑问请大胆提出来,我们共同解决。

教师预设 1) 文章题目为“十三岁的际遇”,这个“际遇”是什么意思?为什么不以“我爱北大“我的学校”或者“北大生活的回忆”为题呢?

之所以要写这个际遇,因为对于作者的一生来说,是一个里程碑,实在是太重要了,用作者自己的话来说,北大是“自七岁起便结识便热爱的地方”,“正是在北大,我由一个无忧无虑的小女孩,一步一步艰难地走向成熟”,“北大是我的一部分,是一部分的我”,“它流淌在我的血液里”,和我“永远无法分割开来”,简而言之,“我”一切的一

切都来自于“十三岁的那次不寻常的际遇”。

2)作者为什么多次把自己比喻为“不系之舟”?

五、运用拓展

(1)请根据本课所学设置一道习题,可从基础知识、思考感悟、名句赏析、比较鉴赏等角度着手。写好后各小组择优向老师推荐,写清小组和姓名,做好展示准备。

(二)教师拓展(任选一题)

a多年后,当作者回到北大身边,她会 ;她会 ;她会 …… b学习了本篇文章,动笔写一写你自己的感受

——北大是 ;是 ;是 。 (可以结合课文写,也可以联系自己写)

了解名校

图片展示北大的新旧照片

六、小结

师总结:

下面有请我们的学科班长对我们这节课做一小结,大家鼓掌欢迎。 作者回顾了自己与北大的渊源,特别是在北大两年学习和生活的感受,表达了热爱北大、赞美北大以及为了北大而必将离开北大的复杂感情和渴望自由飞翔、渴望创造的精神。

最有活力奖: 最有见解奖:

最有实力奖:

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