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山川之美简案

发布时间:2013-12-18 11:38:36  

山川之美

教学目标:1、在反复诵读中,理解文章精炼的语言,掌握实词虚词并且

熟练翻译,品味文章优美的意境。

2、通过自主学习,老师引导,感受古人眼中山川之美,体会

作者从多角度写作的魅力。

3、体会作者怡情山水的自得之情和热爱大自然的自豪之情。

培养熏陶学生热爱祖国大好河山。

教学重点:让学生反复诵读短文,了解文章内容,体会文章意境。 教学难点:感受作者热爱大自然的自豪之感。

教时安排:一教时。

教学过程:

一、图片导入,引入课题。

二、解释文章原题目和作者简介

1、

2、作者简介:

三、初读诗文,从朗诵中感悟“美”

1、试读这篇短文,一边读一边找出你觉得难读或者不会读的字词。

2、听一遍朗读录音,注意听短文里字词的正确发音,其次是要注意听在朗读时的节奏。讲解“颓”、“与”的读音/掌握诗句的节奏。

四、再读课文,从画面、内容上了解“美”(利用画面感,理解字句意思与写作结构、写作特点等知识)。

(一)看图理解课文内容。

师:同学们读了几遍课文了,那对课文的内容理解多少呢?自读课文,对照第2到5句想象一下自己心里应该是怎么样的景象?稍候与老师一起找出与诗句对应的图片;并且分析诗文的意思。(出示ppt)

1、看图分析诗句意思(看图设想法/提问法/引导法)

2、试一试、译一译。

(二)理清课文结构。

1、你能用文中的一个字来概括这些景色的特点吗?

2、请找出文中写了哪些景物?作者是通过怎样的方式来写的景物?(提示:从视觉、时间去找到对应的诗句。)

3、找出第2句到第5句的体现“动”和“静”的诗句。

师:那先总写山川之美,再具体描绘各种景色,最后抒发感慨,这样的结构是一种什么样的结构啊?(总——分——总。)(板书)

师生边交流边逐步整理归纳出

一、总起:山川之美 古来共谈。(总的交待)

二、分写:四季之景 晨昏之景

三、总结 :实是欲界之仙都。自康乐以来,未复有能与其奇者。(抒怀)

(三)评析从视觉和时间的写作特点。

(四)了解以动衬静的写作特点。

五、研读赏析,感悟短文的艺术魅力和作者的思想感情。

(一)想一想:练“从中,我感受到美。

(二)揣情:

①全文所表达的是作者热爱大自然,热爱祖国的大好河山的思想感情。 ②自豪之感。因为从谢灵运以来没有人能欣赏这种美景,而作者自己就是一个懂得欣赏人,可见他的自豪之感。

六、拓展训练,课堂小结。

作业设计: 1、背诵默写课文

2、摘抄文中的两句对偶句

3、翻译课文

板书设计:

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