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雨之歌新建 Microsoft PowerPoint 演示文稿

发布时间:2013-12-18 14:47:10  

这就是“雨”, 古诗中有很多 ? 沾衣欲湿杏花雨,吹面 描写雨的佳句, 不寒杨柳风。 我们来回忆下 ? 清明时节雨纷纷,路上 关于“雨”的 行人欲断魂。 诗句:
? 何当共剪西窗烛,却话 巴山夜雨时。

–好雨知时节,当 春乃发生。

纪伯伦

走近作者

纪伯伦(1883-1931)黎巴 嫩诗人。与印度诗人 泰戈 尔齐名,被誉为“站在东 西方文化桥梁上的两位巨 人”。

被称为“艺术天才”、“黎巴嫩文坛骄 子”,是阿拉伯现代小说、艺术和散文的 主要奠基人,20世纪阿拉伯新文学道路的 开拓者之一。其主要作品蕴含了丰富的社 会性和东方精神,不以情节为重,旨在抒 发丰富的情感。主要作品有散文诗集《泪 与笑》《先知》《沙与沫》。纪伯伦认为 诗人的职责是唱出“母亲心里的歌”。他 的作品多以“爱”和“美”为主题,通过 大胆的想像和象征的手法,表达深沉的感 情和高远的理想。

学 习 目 标:

1.朗读课文,体会散 文诗中作者表达的感情, 营造的美妙意境。 2. 在反复诵读中理解诗 歌主题。 3.理解作者笔下雨的 形象。 4.学习比喻、拟人等修 辞手法的运用。

﹙比谁读得准,读得好﹚

听配乐朗诵课文,用心感受雨的美好形象
1.听录音,正字音 要求:听录音,从文章中找出自己不认识或读不准的 字,注音。 2.分段朗读课文,检查字词掌握情况。 要求:在听朗读的同时,思考下列问题:请在读课文的 基础上,说说你从文中感受到的雨。 以“________的雨” 来概括

滋润万物的雨
让山河欢乐的雨 让花草欢笑的雨

为云彩和田野传递爱情的雨
启迪心扉的雨

﹙比谁找得准,概括得好﹚

1、文章中作者用了哪些事物来描绘雨?塑 造的雨是一个什么样的形象?
银线,珍珠,传情的信使,大海的叹息,天空的泪水,田野的微笑。

作者以极大的热情歌颂雨,在作者的笔下雨是一个奉献者和使者的形 象。

2、文章写出了雨对这个世界的哪些贡献?作者 感悟到了什么样的人生哲理(从课文中找)
贡献:把千山万壑装点,镶嵌绿野大地,滋润山河花草,启迪心扉。

感悟:作者由雨感悟到尘世人生和雨一样:开始于盛气凌人的物质的 铁蹄之下,终结在不动声色的死神的怀抱。

3、作者通过雨的形象表达了怎 样的思想感情?
作者借雨歌颂了无私的爱与奉献精神。 表现了诗人对自然、生活的热爱和对 奉献者的赞美 。

合作探究(小组讨论)

找出自己喜欢的句子,读 一读,品味这些句子好在 哪里。
(提示:可以从修辞手法和诗的情感等 方面来谈。)

“于是清晨的女儿把我偷去”
“偷”字,巧用拟人,写出了雨的珍贵。 ?我哭,

山河却在欢乐;我掉落下来,花

草却昂起了头,挺起了腰,绽开了笑脸。”
运用拟人的修辞手法,将奉献者形象化,写出了雨 给山河、花草带来的欢乐。

我从湖中升起,借着以太的翅膀翱翔。一旦我见 到美丽的园林,便落下来,吻着花儿的芳唇,拥 抱着青枝绿叶,使得草木更加迷人。”
?把雨写成鸟的形象,“吻”“拥抱”写

出雨对万物的滋润,富有情味
?我是大海的叹息,是天空的泪水,是田野的

微笑。这同爱情何其酷肖:它是感情大海的叹 息,是思想天空的泪水,是心灵田野的微笑。”
?这是在说明自然界中雨水的形成的循环过

程,这如同生活,爱情,也同样会充满叹息、 泪水、微笑这样一个循环过程。

?尘世人生也是如此:开始于盛气凌人的

物质的铁蹄之下,终结在不动声色的死神 的怀抱。
?人生也像雨一样,到来时雷声隆隆,在物质

世界里喧嚣一世,或许为了生活奔波、或许为 了功名利禄争夺,但生命结束时也是一无所有, 悄无声息,埋葬在泥土里。

写作特色
这篇文章不仅带给我们美的享受,也给了我 们一些写作手法的借鉴,诗人为何能够把一 个非常普通的事物“雨”写得如此生动形象 呢?(走进文中,自己总结)
首先是

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