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人教版七年级语文下册教材研说

发布时间:2013-12-19 09:34:14  

(人教版)七年级语文下册教材研说

五井第二初中 刘宝玲

研说流程
编写体例

教材特点
目标任务

走近课标

教材分析

教学策略
教学感悟

理想课堂

语文新课标的基本理念
丰富语 言积累 重视品 德修养 以学法 定教法

全面提高学生 的语文素养

正确把握语文教学的特点

新课程 的基本 理念

积极倡导自主、合作、 探究的学习方式

努力建设开放而有活力 的语文课程

重视语 文实践 关注价 值取向

以学生为主体

生活处 处皆语 文

本册教材的目标要求

知识与能力

识记生字新词;通过阅读与欣赏积累优美的词语、领会 深刻的语句。提高对不同体裁文章的感知能力。关注综 合性学习,锻炼口语交际及习作水平。 培养学生良好的阅读习惯,能选择合适的阅读方法抓住课文 主要信息,概括内容要点,丰富自己的知识储备。 激发学生正视困难、热爱祖国、探索自然、珍视生命、关 爱动物等多种情感,培养艺术情操,为养成正确的世界观、 人生观和价值观奠定基础。

过程与方法

情感态度价值观

人教版语文七年级下册教材 编写特点
内容呈现上注重 学生的自主探究, 强调读、写、感、 悟。注重情感态 度、知识能力之 间的联系,致力 于学生语文素养 的整体提高。 教材选文文质兼 美、关注不同文 体的编排,知识 衔接紧密,注重 情境化、生活化、 综合化及与其它 学科的联系整合。

教材紧扣课标,体现时 代特点,选文符合学生 的身心发展特点,关注 成长,关注人类、关注 自然,富有文化内涵和 时代气息。

编 写 特 点

教材编写体例
课 文 导 读

文言文1


讲读课文


单元导读

写作.口 语交际
搜集与运用

略读课文
积累与表达
研 讨 与 练 习 读 一 读 写 一 写

单元 小结

《黄河颂》 《伟大的悲剧》 《最后一课》 《邓稼先》 《登上地球之巅》 《艰难的国运 《音乐巨人贝多芬》 《真正的英雄》 与雄建的国民》 《闻一多先生的说和做》 《在沙漠中心》 《土地的誓言》 《福楼拜家的星期天》 《短文两篇》 《木兰诗》 《社戏》 《孙权劝学》 《安塞腰鼓》 《观舞记》 《从百草园到 《竹影》 三味书味 《口技》 《爸爸的花儿 落了》 《猫》 单元四 《丑小鸭》 单元三 《斑羚飞渡》 感受艺术 单元五 《诗两首》 走进名 《华南虎》 经历探险 《伤仲永》 《马》 单元二 人 《狼》 我爱祖国
单元一 成长足 迹

七 年 级 下 册

课外古诗词 名著导读 附录

第一单元知识树
一个充 满挚爱、 亲情、 令人感 动的故 事
身处逆境, 不懈追求, 最终取得 幸福。
《丑小鸭》 《丑小鸭》 ----安徒 ---安徒生 生 《爸爸的 花儿落了》 ---

林海音

人生的选择 人生的挫折
《假如生活 欺骗了你》 普希金(俄) 《未选择的路》
弗罗斯特 (美)

由“神 童”泯 为“众 人”的 启示。

《诗两 首》
《伤仲 永》-王 安石 综合学 习

对自然 的热爱 对知识 的追求

《从百草园 到三味书屋》 --鲁迅

成 长 的 足 迹

结合生 活和学 习,探 讨成长 的烦恼。

教 材 处 理

第 二 单 元

2、细致分析、揣摩 课文中的精彩段落和 关键语句,体会 语言美

3.了解不同文体,掌握基本 的文学常识.把握作品 思想内涵. 4.阅读和背诵浅易文 言文,积累文言常识.

《艰难的国 运与雄健的 国民》--李
大钊

《土地的 誓言》端木蕻良 《木兰 诗》-郭茂倩

《最后一 课》-都 德

5.热爱祖国河山 感受黄河文明 练习表达与写作

《黄河颂》 光未然

我 爱 祖 国

综合 学 习— 黄河, 母亲 河

第 知 三 识 单 树 元

通过语言、动作、 肖像刻画人物

福楼拜、屠格涅夫 都德、左拉等友人 聚会。生动传神的 人物刻画 告诉我们读书 学习的重要性

《音乐巨人 贝多芬》---何为 《闻一多先生 的说和做》--------臧克 家 《邓稼先》---杨振宁

《福楼 拜家的 星期天》 -莫泊 桑

《孙权劝学》----司马光之《资 治通鉴》 综合学 习-- 我也 “追星”

走 近 名 人

话说名人 感受名人 学习名人

第四单元知识树
在爸爸的指引下, 由童心童趣走进 艺术的殿堂。

对印度舞蹈家卡拉 玛姐妹绝美的舞姿, 展示了朴素的印度 文化和艺术风采及 两国人民的友谊

感受高原文 明和民族文 化——热情 的释放,力 量的宣泻, 生命的律动。

《竹影》 ----丰子 恺 《安塞腰 鼓》---刘 成章 《社戏》 ---鲁迅

《观 舞记》 --冰心

《口 技》---林嗣 环 综合学 习

由精彩的口技 表演,体现民 间艺术文化魅 力。

夜航看戏-特 色的农村戏剧, 诗意的儿童生 活。

化感 艺受 术浓 魅郁 力文

走进舞台,走 进戏曲,走进 艺术,学会感 受、欣赏及表 达。

第 知 五 识 单 树 元

中国人登上珠峰的壮举 激荡的民族自豪感与自信心

航天探险的悲剧 鼓舞人心的演讲

两则神话,体现古 人的探索精神

《登上地 球之巅》 --郭超人 《在沙漠 中心》-圣埃克絮 佩 《伟大的 悲悲剧》 茨威格

《真正 的英雄》 -里根

《夸父逐日》 《共工怒触 不周山》

《短文 两篇 综合学习

对生命的热爱 对生活的渴望

漫话探险、了解探险 勇于探险、表达探险

南极探险悲剧折 射出的人类精神

第 知 六 识 单 树 元

以虎喻人 探究写法

两种生存状态 两种不同命运 ——值得深思 人兽之斗隐喻 正义与邪恶之较量

《斑羚 飞渡》---沈石 溪

《华南 虎》---牛汉

《马》 -布封


《狼》 --蒲松 龄 综合学 习

善待生命 同情弱小

《猫》 郑振铎

倾 听 物 语

多 教 角 材 度 把 握
文言文6 篇

高尔基《童年》 法布尔的 《昆虫记》

临摹欣 赏颜体 书法; 汉语词 类表

课外古诗词 名著导读 附录

(三大) 突出调 研能力 的培养) (三小) 突出写 作与口 语交际 能力的 培养

略读课文 13篇

现代文

阅 读 30篇 下 七 册 年 级 语 文

综合性学习 6次

讲读课文11 篇

阅读教学,能抓住主要信 息,积累好词佳句,捕捉 作品亮点,吸纳思想精髓; 比较各类文体的不同,掌 握基本的文体知识。

教学时要充分挖掘作品的审 美内涵,联系作品产生的时 代背景,深入理解作品内容, 并从中体会到学习语文的乐 趣,接受健康积极的情感教 育。

教学策略

对于文言文教学,要以 读读背背为主,借助注 释弄懂文意,背诵名家 名篇,积累文言词语, 了解文言常识。

在综合性学习中,加 强口语交际与写作能 力的培养,指导写作 与批改。逐步养成学 生搜集资料、筛选信 息、研究问题的能力。

激发学生学习语文的浓厚兴趣。巩固已培养的诵读、摘记、 探究、多思等习惯,仍然是七年级语文教学最基本的任务。

教 学 中 应 注 意 的 问 题

引导学生自主、合作、探究地学习。重视提炼、总结适合自己的 学习方法。特别要重视阅读和写作能力的培养。加强课外阅读的 指导,要求学生持之以恒地写读书笔记。

综合性学习活动适当开展,这是课程改革的重要方面,也是培养 语文兴趣的重要途径,对促进学生全面提高语文素养大有裨益。

要认真开展名著阅读活动,除课本要求学生阅读的名著外,提倡 学生自由选取一些益的读物进行阅读,并做出摘记适当写出读后 感。

我的理想 课堂

趣味情
感共存 生活中 学语文 快乐中 长知识 知识能 力并重

教材为 主线

教师为
学生为 主体 主导

走入学生的心灵世界中去就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地,许多百思不解的教育难题,都会在那里找到答案。 对学生细致入微的了解,使教师的教育工作如同有了源头活水,常做常新。

走入学生的心灵世界中去就会发现那是一个广阔而 又迷人的新天地,许多百思不解的教育难题,都会 在那里找到答案。对学生细致入微的了解,使教师 的教育工作如同有了源头活水,常做常新。 ----------魏书生
学校像地,学生像种子,像苗;校领导、教师像农民,像园丁。

喜欢课堂,喜欢课堂上的孩子们;语文老师不能只和文本对话, 更应与孩子对话;愿意走进孩子,走近每一个孩子的内心;简 简单单、快快乐乐,做好一个“孩子王”而已! ——教师心语

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