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七上我的老师

发布时间:2013-09-21 13:45:59  

? 魏巍,原名魏 鸿杰,曾用笔 名红杨树。现 代作家,主要 作品有散文集 《谁是最可爱 的人》、长篇 小说《东方》 等。

1.磕 (kē)头 3.榆(yú)钱

2.褪 (tuì 色 ) 4.黑痣(zhì )

5. 焚(fén)香
7.卜(bǔ) 问

6.军阀(fá)
8.时辰 (shí chen)

1、思考:作者选取了哪几件和蔡老师 有关的令人难忘的往事?(用简要的语 言概括) ①蔡老师假装发怒 课内—课外 ②蔡老师教我们跳舞 ③蔡老师让我们观察蜜蜂 校内—校外 ④蔡老师教我们读诗 平日—假期 ⑤我们看蔡老师写字 ⑥蔡老师排除“我”和伙伴之间的小纠纷 ⑦“我”梦中寻师

2、蔡老师是怎样一个人?从文中找出 具体句子或者事件来回答。

蔡老师:温柔、美丽、慈爱、热情、 公平、伟大、平易近人、酷爱学生

3、我是一个什么样的学生,课文哪 些地方可以看出? “我用儿童狡猾的眼光 “表现我调 皮、机灵 “扮成女孩子表演跳舞”表现我天 真、活泼 接近文学,爱好文学,模仿老师写 字姿势,表现我聪明、好学、尊敬老 师。

4、我对蔡老师的感情怎样? 我的感情:喜爱、难忘、依恋、思念

选段精讲:处理纠纷
1.“有一件小事,我不知道还值不值得提 它,但回想起来,在那时却占据过我的心 灵。” “值不值得提它”作者是真的不知道吗? 这件小事为什么会占据孩子的心灵呢? 2.作者热情地赞颂他的蔡老师,连用了 三个形容词:“慈爱”、“公平”、 “伟大”。这三个词用得好不好?

选段精讲:梦里寻师
1.画出上文中抒情的句子,并说说抒发了作 者什么样的感情。 2.“蔡老师!我不知道你当时是不是察觉, 一个孩子站在那里,对你是多么的依恋!”全 文都用第三人称“她”,这里为什么改用第二 人称? 3.一般说来,小孩子都盼望着假期的到来, 为什么说“至于暑假,对于一个喜欢他的老师 的孩子来说,又是多么漫长”? 4.放假前我默默地站在她的身边,看她收拾 这样那样东西的情景。

细节分析:理解下列加横线的词语的作用 ⑴仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来,我 用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上,大 伙笑了,她也笑了。 形象地把蔡老师假装发怒的情形写出来了, “处罚”的结果是我们都笑了,更是把老 师的慈爱,儿童的机灵,师生间的亲密友 善表达出来。

⑵我用儿童狡猾的眼光察觉,她爱我们, 并没有存心要打的意思。 “狡猾”本是贬义词,这里贬义词褒用, 是淘气,调皮的意思,形象地写出“我” 的天真、调皮,反映了“我”与蔡老师 非常亲近的心理状态。

(3)我们见了她不由得就围上去。即使 她写字的时候,我们也默默地

看着她, 连她握铅笔的姿势都急于模仿。

表明连握铅笔的姿势这么细小 的动作都急于模仿,那么,模 仿和学习蔡老师的其他言行举 止就更不用说了。表现了学生 对蔡老师的喜爱、依赖之情。

6、再次默读课文,思考:贯 穿全文的情感线索是什么?
回忆 依恋 思念

1. 回忆——文章第一段,展开了对蔡老师的 回忆。 ? 2. 依恋——文章列举蔡老师的五件小事,写 出了老师爱学生,学生爱老师的真挚感情。在 此基础上,作者写了“我”依恋蔡老师的两件 事。蔡老师成为孩子们生活中少不了的人,放 假前孩子们与老师难分难舍;暑假中渴望老师 返校,感到时间的漫长;作者依恋老师,甚至 梦中寻找。 ? 3. 思念——文中最后几句“我是多想念我的 蔡老师啊”,“什么时候, 我能再见我的蔡老 师呢”,“可惜我没上完初小,就转到县立五 小去学去了,从此,我和蔡老师分别了”,深 情的语句抒发了对蔡老师的思念之情,与开头 相呼应。
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使用第二人称便于直接抒情,行文 至此,改用第二人称,可见记忆唤醒了 “我”对蔡老师的强烈思念,一个“你” 字,把作者对蔡老师的思念、崇敬之情 充分表达出来。

无声的动作,静态的描写,胜过千言 万语,写出孩子与自己喜爱的老师依依 惜别的深情。

值不值得是委婉语,作者知道是值得写 的,事虽小,但在孩子心中的份量很重, 表现老师对我的关怀及我的感激。 当年作者的父亲生死不明,母亲非常焦急、 忧伤,而不懂事的小朋友却还要以此来取笑他。 这不能不使他也感到痛苦、悲伤。在这样的困 境中,蔡老师援助了他,不但批评了那些“反 对派”,还写信劝慰他,说他是“心清如水的 学生”。慈母般的关怀温暖了他的心,这事自 然便占据了他的心灵,久久不能忘怀。

这三个词真实地反映了他当时的心 情。就蔡老师排除孩子世界里的纠 纷这件小事来说,“慈爱”、“公 平”是容易理解的,“伟大”似乎 大词小用了,但前面有说——“在 一个孩子的眼睛里”,这样说就不 过分了。


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