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《济南的冬天》七年级(上)

发布时间:2013-12-21 13:39:36  

《济南的冬天》教学设计

姓名:班正霞

单位:望谟县坎边中学

课堂名称:《济南的冬天》

教学年级:七年级

教学时间:2013年10月21日星期一

教材分析:

《济南的冬天》是我国现代著名作家、人民艺术家老舍先生1931年初在济南齐鲁大学任教时触景生情写的,是一篇通过描绘济南冬天的美丽景色来抒发 感情的写景散文。

学生情况分析:

我们的学生因为是农村的,知识面较城里的学生狭窄。大部分学生学习依赖强,分析课文时不愿动脑筋,在教学过程中要注意启发式教学方法的运用,引导他们分析问题,解答问题。

教学目标:

1、了解作者及相关文学常识,理解并积累文中的生字、生词。

2、理清文章层次结构,培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的运用。

3、感受作者对济南的热爱和赞美之情,激发我们对祖国大好江山的热爱之情。 教学重点:

有感情的反复诵读课文,感知内容,体味济南冬天的美。

教学难点:

体味作者情景交融的写法。

教学资源:教案、同步练习

课时安排:

2课时

教学过程:

第一课时

一、 导入:

同学们,在朱自清先生的《春》中感受到了万物复苏、暖意融融的美好景象。春夏秋冬,四季轮回,今天我们要跟着老舍先生走进《济南的冬天》,我们来看看到底有哪些美景!

二、 预习与交流:

1、 作者简介:

老舍,原名舒庆春,字舍予,中国现代小说家、文学家、戏剧家。1951年,北京市人民政府授予他:“人民艺术家”的光荣称号。代表作:长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》《老张的哲学》,话剧《茶馆》《龙须沟》等。

2、 字词梳理:

给生字注音并解释

镶嵌( ): 发髻( ): 水藻( ): 贮蓄( ):

着落( ): 澄清( ): 设若( ): 秀气( ):

三、 初读课文,整体感

四、 知

1、思考问题,理清文路。

1) 济南的冬天总的特点是什么?

2) 文中具体描写了那些景物?

3) 作者怎样展开对景物的描写?

明确:全文围绕“温情”这个特点描写了济南的山水城雪等景物。

2、 深层思考

济南的冬天美吗?美在哪儿?

自由讨论:

五、 板书设计:

12 济南的冬天

老舍 -- 济南无风声 济南的冬天

伦敦无日光--济南响晴

温晴(宝地)冬

济(特点)--济南是温晴景

南阳光下的老城--山水环绕-暖和(小摇篮)温

的雪后的山--秀丽(太秀气了)晴 冬冬天的济南雪后的城外—淡雅(水墨画)动

天 热人

冬天的水绿清亮、碧绿(蓝水晶)柳影第二课时

一、 导入:

上节课我们已经整体感知课文内容,梳理文章结构,领悟主旨。这节课我们再来品味课文的语言美和手法美。

二、 深入课文,合作探究

1、 文章使用怎样的方式突出济南“温晴”的天气的?

总结:通过对比

2、 作者是按什么顺序来描写山的?

总结:由里到外,从上到下。

3、 文章在写景上采用了哪些手法?

总结:(1)以动写静(2)想象

三、 板书设计:

北平的寒 对比 济南的暖以

伦敦的暗济南的明温晴动

热带的热 济南的温写

阳光朗照下的山 静

薄雪覆盖下的山写景顺、

城外远处的山 外 、下想

四、 作业设计:

写一篇关于冬景的作文。(500字左右)。

五、 教学反思:

学习这篇文章可以提高学生的审美能力,所以在教学的课程中我重点讲解文中优美语句,梳理文章结构时要抓住关键词反复强调,激发学生的想象力,学生的主观能动性得到了发挥,整堂课气氛活跃,但我觉得教学环节有些散乱,不够集中,

有待提高。

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