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七年级语文第三单元复习

发布时间:2013-12-21 13:39:42  

第三单元复习

11 春

一、生字词

水涨(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 酝酿(yùnniàng) 应和(ha) 笼(lǒng)着 薄(bó)烟 黄晕(yùn) 蓑(suō)衣 巢(cháo) 欣欣然:欢欢喜喜的 朗润:明朗润泽 卖弄:炫耀 酝酿:文中是说各种气息在空气里,像发酵似的,越来越浓。

舒活:舒展,活动。 宛转:形容声音圆润柔媚 。 招展,迎风摆动。 花枝招展:比喻姿态优美。 烘托:本是画画的一种方法,从旁边或者周围涂抹淡墨或浅的颜色,使画的主要部分更鲜明,更突出。

二、走进作者

朱自清(1899-1948),字佩弦,江苏省扬州市人。诗人、散文家、学者、民主战士。散文代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。

三、课文解读:

1、主题:这是一篇诗意盎然的写景抒情散文。作者抓住春天的主要特征,用诗的笔调,描绘了大地回春,万物复苏,生机勃发,草木花卉竞相争荣的景象,抒发了对春天赞美之情,表达了作者热爱生活,积极进取,奋发向上的思想感情。这是一首抒情诗,一幅风景画,更是一首春的赞歌。

2、课文结构

课文从盼春、绘春、赞春三个方面赞写了春天。

第一部分(第1段): 盼春

第二部分(第2-7段): 绘春

第三部分(第8-10段): 赞春

3、课文在绘春部分(3-7自然段)分别描述了五幅春景,哪五福? 春草图、 春花图、 春风图、 春雨图、 迎春图

4、“盼望着,盼望着”。为什么要连用两个呢?

---这样叠用(反复的修辞手法),更能表达作者向往春天的急切心情。

5、第2自然段总写春天。用“一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼”总提一笔,然后通过远近不同的三种事物---山、水、太阳,运用排比、拟人的修辞手法描绘出春回大地,万物复苏,生机勃勃的景象。

6、在绘春中作者运用比喻拟人等多种修辞手法,多角度写了春天

春草图—— ⑴“偷偷地”(把春草人格化)。 ⑵“钻”(突出春草冲破土层的挤劲,旺盛的生命力)。 ⑶“嫩嫩的”“绿绿的”(写了春草的质地、颜色,春草“新”的特点)。 ⑷“满是的”(展示出春草的长势,勃勃生机)。 ⑸“轻悄悄”“软绵绵”(从质感上感受春的可爱)

春花图—— ⑴“你不让我,我不让你”(百树争春) ⑵“满”“赶趟儿”(花朵多)。⑶“火”“霞”“雪”(花色艳)。 ⑷“闹”“飞”(花儿繁茂、鲜艳、香甜)。 ⑸“遍地”“杂样儿”(多,丰富)。 ⑹“眨呀眨的”(野花闪闪烁烁、逗人喜爱)。

春风图—— ⑴“吹面不寒杨柳风”(温暖、柔和)。 ⑵“抚摸”(温暖、柔情)。 ⑶“微微湿润”(不干燥)。 ⑷“酝酿”(芳香不断加浓)。 ⑸“应和”(吹送来喜悦)。

春雨图—— ⑴“最寻常”“三两天”(江南春雨多)。⑵“像牛毛,像花针,像细丝”(多、细、密的特点)。⑼“静默”(写出了春雨中的安静、和平)。 迎春图—— ⑴“风筝”(春天到来的信号)。⑵“城里乡下”“家家户户”“老老小小”(范围广、人数多、年龄全,说明所有人对春天充满了喜爱之情)。 ⑶“赶趟儿”(人也争春)。

7、第三部分(赞春)

⑴“刚落地的娃娃”(新,给人无限希望)。 ⑵“花枝招展的小姑娘”(美,令人喜爱) ⑶“健壮的青年”(力,给人信心和力量)。

12 济南的冬天

一、字词

济南jǐ: jì周济 奇迹(jì):不平凡的事情。 伦敦(dūn ) 响晴:(天空)晴朗无云。 响亮:这里指天气晴朗、燥热。

温晴:温和晴朗。 设若:假若,假如。 安适: 安静而舒适。 暖和huo:温暖。 着(zhuó)落:事情有归宿、有结果。 发髻(jì) 两鬓(bìn) 看(kān)护 妇:女护士

镶(xiāng)边: 镶:把物体嵌入另一物体内或围住另一物体的边缘。

秀气:文雅,不粗俗。 狭(xiá)窄:指狭小;宽度小 水藻(zǎo) 宽敞(chǎng):宽阔,宽大。 贮zhù蓄:储存积蓄。

澄(ch?ng)清:清澈明亮。 空灵:清净透明。

二、走进作者:老舍(1899~1966),现代著名作家,人民艺术家。原名舒庆春,字舍予,满族人。代表作有长篇小说《骆驼祥子》和话剧《龙须沟》《茶馆》。

三、课文解读:

1、课文主题:

2、课文结构:

样结尾,既和开头"济南其得算个宝地"相呼应,又点了题,抒发了作者的赞美之情,给人以回味的余地。

3、作者抓住济南“温晴”的特点,从地理环境、人们的表情与幻想和对小山、小雪、绿水的描写几个角度来写。第一幅画描绘了阳光下济南的全景。济南像被“放在一个小摇篮里”,“暖和安适地睡着”。第二幅画描绘了秀美的雪景。第三幅画描绘了澄清温暖的河水。一幅幅美景,描绘出了济南特有的动人的冬景。

4、“济南的冬天是没有风声的。”去掉“声”字可以吗?为什么?

不可以。“没有风声”并不是没有风,济南的冬天只是没有那种令人战栗的呼啸的北风而已,如果去掉“声”就说成了“没有风”,那是不切合实际情况的。

5、课文“最妙的是下点小雪啊”一段解析:

(1)全段的中心句是:最妙的是下点小雪呀。

(2)全段的层次划分是:全段分为三层:小雪呀/看吧??粉色/就是??

(3)全段写“小雪”之美妙,主要通过其他的景物来进行烘托,这 些景物是:矮松 山尖 草色 阳光

(4)几个动词使用,树尖用“顶”,山尖用“镶”,山坡用“穿”,山腰用“露”。

(5)文中是怎样化静为动的呢?化静为动的主要技巧是运用了比喻、拟人的手法。这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美 的山的肌肤,以动写静,写出动人的形态。

(7)主要运用了什么修辞方法?主要是拟人,文中的三个“好像”,并不都表示比喻。

a、好像日本的看护妇。——比喻

b、哪点薄雪好像忽然害了羞, 微微露出点粉色,把薄雪比喻成害羞的少女,写出雪的情态。

c、这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美 的山的肌肤——拟人

6、课文第五段解析:

a、 作者描述济南冬天的水的什么特征?

(l)水的绿:作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿,衬托出水清澈透明。由水的绿联想到绿的精神,联想到春意盎然的生机。

(2)水的清、亮:作者描写澄清的河水,自上而下全是那么清亮,那么蓝汪汪的,整个的是块空灵的蓝水晶。

b.提问:这段文字运用什么修辞手法?

(1)拟人:“水藻真绿,把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”“就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!”突出水的清净透明的特征。

(2)比喻:“整个的是块空灵的蓝水晶”突出水的清亮的特征。

c、第3自然段和第5自然段写景顺序有什么不同之处? 第3小节和第5小节在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处?

写山景:自上而下的顺序,山上、山尖、山坡、山腰;写水色:自下而上的顺序,水面上、空中、半空中、天上。

都是对冬天的喜爱、赞美的感情;都运用比喻、拟人的修辞。

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