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09 王几何

发布时间:2013-12-22 15:47:18  

09 王几何

[教学目标]

1、知识与技能:

(1)掌握

(2)学习选择典型事件表现人物特点。把握各种描写对表现人物性格的作用。

2、过程和方法:

(1)充分利用教材,启发学生多思,使学生掌握描写人物的方法。

(2)

3、情感态度与价值观:

体会作者在文中蕴含的敬佩、尊重老师的感情,培养热爱老师,尊敬老师的良好品德。

[教学重点]

1、学习选择典型事件表现人物特点。

2、把握各种描写对表现人物性格的作用。

[教学难点]

学习选择典型事件表现人物特点。

[教学方法]

讲授法、讨论法

[课时安排]

1课时

[课前准备]

学生:查字典解决生字词;熟读课文;

教师:多媒体辅助教学。

[教学过程]

(一)导入

一.猜谜导入(打一职业):

今日栽桃明种李,

照亮学子燃自己,

头戴眼镜手握笔,

清早就来晚才离。

这个小谜语难不倒聪明的同学们,但是这首简单的小诗却概括了所有老师的共同特点,当然人各有不同,每个老师都有他与众不同的地方。我们在前面的学习中,接触到了两位老师:蔡芸芝先生和莎莉文老师。她们一个温柔美丽,深受学生爱戴;一个用自己的爱心、耐心与智慧为盲聋哑的孩子开启知识的大门。她们都让人喜爱、难忘。但有时在我们的求学生涯中也会遇到一些另类的老师,他们以自己独特的教学方式赢得学生的青睐,今天我们就来 1

认识这样一位老师——王几何。

请打开书本P41。板书课题。 二.检查预习:

绰号(chuō) 洗耳恭听:专心地听。 弥勒佛(mílé) 铁杵(chú) ....铭记(míng) .

哄堂大笑(hōng):形容全屋子的人同时大笑。 .

得意忘形:高兴得无法控制自己。 持之以恒:长久坚持下去。

鸦雀无声:连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。 (二)初读课文,整体感知

1.请用简洁的语言概括文章的主要内容。

明确:文章记述了王老师给我们上第一节几何课时令人难忘的情形。

2.在这第一次几何课上,王老师有哪些表现,学生又有哪些反应?请5分钟朗读课文,填写下面表格。

3.

明确:(1)王老师哑笑。

(2)王老师公布自己的绰号。

(3)王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。

(4)同学们在黑板上画圆和三角形,却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的

三角架。

4. 王老师在课堂上展示的绝活是什么?他这样做的用意何在?(用原文语句回答)

明确:反手画圆和三角形。他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深,铁杵可以磨成针! 要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。 (三)再读课文,细心品味

2

1. “同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字:痛快!”结合课文内容,说说你对“痛快”的理解。

明确:王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等,制造了喜剧效果,使学生身心彻底放松,情感得以自由发泄,充分享受了课堂带来的乐趣。

2.文中的王老师很独特,他给你印象最深的是什么?作者是如何表现出来的?

示例:和蔼——“那矮胖老师一句话不说,像一尊笑面佛一样,只是站在讲台上哑笑。

眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵,可以说,他脸上的每一个器官,每一

条皱纹,甚至每一根头发都在微笑!”通过对王老师的外貌描写来表现。

幽默——“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦,本人太喜欢这美妙的绰号了!

可惜,从来没有一个同学当面喊我王几何??”通过对王老师的语言描写

来表现。

教学有方——“我反手画圆,只是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深,

铁杵可以磨成针!我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精

神??”通过对王老师的语言描写来表现。

3. 综合全文看,王老师是一个怎样的人?

明确:王老师是一位业务水平极高,幽默风趣,平易近人,深受学生爱戴,充满教育智慧的好老师。

4. 作者是怎样描写王老师的?你觉得哪些地方可以借鉴?

明确:作者从不同角度描写王老师,抓住了王老师的外貌、神态、语言、动作特点进行描写。生动的细节描写。

5.文中除了写了王老师外,还多处写了“我们”的反应,有何作用?

明确:写“我们”的反应,尤其是“我们”的笑,是为了从侧面衬托王老师幽默风趣。同时用我们的反应、感受推动事件的发展,使王老师的形象逐渐完整、鲜明。

(四)练习巩固

1、指出下列句子所用的修辞手法。

(1)在那个做什么事都严肃认真、呆板教条的年代,这样的稀奇事,不是太离谱了吗?

( )

(2)他脸上的每一个器官,每一条皱纹,甚至每一根头发都在微笑!( )

(3)笑的双手发抖的同学们,一个个变得笨手笨脚,画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑

陋的三脚架。( )

2、指出下列句子所用的描写方法。

(1)须臾,一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板

挤进门,眨眼功夫就站到了讲上。( )

(2)全班同学再也忍不住了,大家弯腰,摇头,挤眉,弄眼,一起哄堂大笑!( )

(3)“上几届有的同学说:‘王老师你画的那圆圈有啥了不起?我们也会画’!”( ) 3

(五)你言我语

你喜欢王老师的这种教学方式吗?为什么?

(六)布置作业

你认识的老师中,哪位最有趣?说说他/她的外貌特征、他的口头禅、他的招牌动作??请把他/她用生动的语言描绘出来。

(七)板书设计

人物描写方法及作用分析

[教学反思]

外貌描写神态描写语言描写动作描写心理描写表现人物思想性格,展示人物精神世界,揭示中心思想,为小说主题服务

4

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