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包拯学案

发布时间:2013-12-23 11:33:31  

水中坪中学2008年秋七年级(下)语文学案 课题《包拯》 执笔 李学武 审阅 廖良志 邓勇 柯建国 审核 柯建国 预计使用时间 第十六周 使用者 上课时间

教学过程:

一、自主学习

1、关于?传?及包拯简介

?传?是正史的重要组成部分,自司马迁创设纪传体史书编写体例,此后历代以为著史正例,正史都采用纪传体的形式。一般来说,?传?主要叙述传主的生卒、地望、职官、生平事迹等内容。

包拯(999—1062),北宋庐州合肥(今安徽合肥)人,字希仁。天圣进士。历任大埋监事,建昌知县,转和州税监,天长知县,升至殿中丞,仁宗时任监察御史,建议选将练兵,以御契丹。后任天章阁待制、龙图阁直学士。官至枢密副使。为官刚正、执法严峻。

2、熟读课文内容,了解课文大意。

二、课前检测

1.

2.注意下列加点字的读音:

鬻之( ) 遗权贵( ) 涿州( ) 敛手( ) 惮之( ) .....嫉恶( ) 阎罗( ) 大茔( ) 恕( ) .....

3、让学生说说对包拯的印象。 第一课时

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三、合作探究

1、各组选派代表分节朗读课文。

2、各组选派代表分节译文。重点掌握以下字词的含义。

第: 鬻: 寻: 徙: 缘: 率: 遗: 才: 足: 对: 权: 敛: 惮: 造: 陈: 曲直: 峭直: 务: 未尝不: 推: 苟合: 平居: 布衣: 仕官: 若:

知.天长县 亦知.其名 平居无私.书 寻复有来告私.杀牛者

3、学生默读课文,思考:

(1)文中记叙了包拯的哪些生平事迹?由此可见,包拯是一个怎样的人?

(2)你对包拯产生了怎样的思想感情?

四、展示提升

1、各小组按教师的安排,分别派代表展示本小组探究结果。

2、全班就各小组展示结果若有异议,可讨论再展示。

3、教师小结各小组的展示情况并谈自己对探究问题的看法。

五、检测与反馈

1、解释下列句子中的词语:

⑴第归,杀而鬻之(第: 鬻: )⑵前守缘贡率数十倍以遗权贵(遗:

⑶拯命制者才足贡数(才: )⑷人以包拯笑比黄河清(黄河清:

⑸凡讼诉不得径造庭下(造: )⑹不得放归本家,死不得葬大茔中(大茔:

2、译句:

⑴何为割牛舌而又告之?

⑵拯命制者才足贡数,岁满不持一砚归。

⑶涿州亦尝开门矣,刺疆事何必开便门哉?

) ) )

⑷召权知开封府,迁右司郎中。

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第二课时

一、自主学习

再读课文,分别概括课文的每一段写了包拯的什么特点

第一段: 第二段:

第三段: 第四段:

第五段:

二、课前检测

1、解释下列词语

第 寻 苟 才 惮 关节

务 造 庭 辞色 峭直

2、翻译下列句子

①端土产砚,前守缘贡率取数十倍以遗权贵

②涿州亦尝开门矣,刺疆事何必开便门哉

③拯立朝刚毅,贵戚宦官为之敛手,闻者皆惮之

④关节不到,有阎罗包老 ⑤旧制,凡讼诉不得径造庭下 ⑥拯开正门,使得至前陈曲直,吏不敢欺。

⑦拯性峭直,恶吏苛刻,务敦厚,虽甚嫉恶,而未尝不推以忠恕也。

⑧后世子孙仕宦,有犯赃者,不得放归本家,死不得葬大茔中

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三、合作探究

1、课文作者是怎样塑造包拯这一人物形象的?

2、请根据你的理解,填写下列空格:

(1)、课文第 、 、 、五段主要运用了正面描写,第 段则穿插了侧面描写。

(2)、从记叙的具体概括程度上看,第一、三段比较 ,第二、四、五段则较为 。

3、把下面的话译成白话文,并谈谈你是怎么理解这段话的。

后世子孙仕宦,有犯赃者,不得放归本家,死不得葬大茔中。不从吾志,非吾子若孙也。 意思:

理解:

4、文中写?童稚妇女,亦知其名??京师为之语曰:‘关节不到,有阎罗包老。’?意在说明什么?

5、课文第五段中表现包拯不屈从苟同、不结党营私的句子是 :

表现包拯生活节俭的句子是:。

四、展示提升

1、各小组按教师的安排,分别派代表展示本小组探究结果。

2、全班就各小组展示结果若有异议,可讨论再展示。

3、教师小结各小组的展示情况并谈自己对探究问题的看法。

五、检测反馈

1、解释加点字词在句中的意思。

(1)第归,杀而鬻之 (2)寻复有告私杀牛者 ...

(3)徙知端州,迁殿中丞 (4)拯命制者才足供数 ..

(5)旧制,凡讼诉不得经造庭下 (6)不从吾志,非吾子若孙也 ..

(7)恶吏苛刻,务敦厚 (8)前守缘贡率取数十倍以遗权贵 ...

2、解释下列各组多义词:

(1)知 知天长县 亦知其名

(2)其 其人遂无以对 亦知其名

3、完成课后后练习三。

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学习心得:

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