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语文九年级上册《应有格物致知精神》优秀实用课件:18页

发布时间:2013-12-23 13:44:02  

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应有格物致知精神
丁肇中

作者简介
丁肇中,美籍华裔物理

学家。祖籍山东,1936年出
生于美国,三个月后随父母

回到中国。1956年到美国密
执安大学学习,1962年获物 理学博士学位,1976年获诺 贝尔物理学奖。
丁肇中(1936~ )

检查预习
1、注音:丁肇( zhào )中
2、释词:

彷徨( páng huáng )

彷徨: 走来走去,犹豫不决,不知何处去。
齐家: 即把自己的家庭治理好。 袖手旁观: 比喻置身事外,不加过问或协助。 不知所措: 不知道怎么办才好。

揭示课题

在《大学》里“格物致知”的含义 是什么? 作者所说的真正“格物致知”的意

义又是什么?

整体感知,理清思路

速读课文,按照“提出问题—分 析问题—解决问题”的论证结构,划 分文章的段落层次,理清论证思路。

明确论点,分析结构

提出问题:中国学生应该怎样学习自然科学? 应有格物致知精神。(课题 作者观点)

研读课文,探寻方法

作者围绕问题进行几个方面的
分析?举了哪些事例?用了什么论 证方法?

研读课文,探寻方法
提出问题: 中国学生应该怎样学习自然科学?

指出中国传统教育的弊端
(以王阳明“格”院子里的竹子为例) 分析实验精神在科学上的重要性 分析问题 (以研究竹子的性质为例) 分析在这种文化背景下中国学生的现状 (以作者本人的经历为证) 解决问题: 必须重视格物致知精神。(提出希望)

质疑问难,合作交流

我们如何在日常生活中学习

这种格物致知精神?

伽利略 -- 自由落体实验

拓展延伸,体验反思

你还能举一些“通过实验 来获取新知识”的例子吗?

课堂小结

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