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八上21课桃花源记

发布时间:2013-09-17 20:54:40  

黄土岗中心学校两改六落实八年级语文上册导学案

第五单元 21《桃花源记》

设计者:何宗莲 审订者:八年级语文组 2012年11月10日

【教学目标】

1.正确流利地朗读、背诵课文。 2.理解积累一些文言词汇。

3.认识作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实,追求理想社会的思想感情。

【教学重点】掌握课文中古今异义词和省略句的用法;把握课文的思想内容和艺术特色;加强诵读训练。 【教学难点】

评价“世外桃源”所表达的不满黑暗现实,追求理想社会的政治理想 【学法指导】

1.借助工具书和课文注释,疏通文意,理清文章脉络,领会作者的思想感情。 2.

陶渊明,名潜,字元亮。东晋著名诗人、文学家,世号靖节先生,别号五柳先生。生于东晋末期,出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志,博学能文,任性不羁。当时社会动乱不安,他有志不得伸,做过几任小官,由于不满官场丑恶,41岁时弃官回乡,归隐田园,留下了“不为五斗米折腰”的传世美谈。他是我国文学史上第一位田园诗人,其诗自然质朴,意味隽永。代表作有《归去来兮辞》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》。 关于作品:

《桃花源记》是陶渊明所作的《桃花源诗并记》中的“记”。此文包括“记”和“诗”两个部分。“记”是“诗”的序言,是一篇优美的散文;“诗”是对所记的桃源世界的歌颂和赞美,并对桃花源社会作了一些补充。两者相互配合,共同构成了一个与现实世界相对立的为作者所向往的理想社会。 关于写作背景:

豁( )然 俨( )然 黄发垂髫( ) 此中人语( )云 间隔( ) 问津( )阡陌交通( ) 诣太守( ) 叹惋( ) 刘 子 骥( ) 再读课文,整理文中出现的几种文言文的语言现象,写在下面。(包括多音字、通假字、一词多义、一义多词、古今异义等)

3.三读课文,找出文中表明渔人游踪的词语,并概括其行踪。

4.结合课后《学习背诵》之法,反复诵读,直至会背。 5.我的疑问、发现(在初读过程中产生的疑问或发现)

三、课堂导学 (一)听说训练

课前按序演讲。要求脱稿,口齿清楚,声音响亮。记录积累演讲内容,演讲的关键词。 (二)研讨探究 1.导入新课

2.结合“预习指导”检查预习,交流预习所得。 3.初读课文,整体感知

请用简洁的语言复述课文的主要内容。

提示:文章以什么为线索?分为哪几个部分来叙述?

4.落实全文翻译

合作交流,用笔圈点出不能准确把握的地方,然后找老师或其他同学进行帮助指导。(鼓励学生结合课文

注释和已储备的知识大胆尝试通译全文,并建议学生不要借助翻译资料书,以免养成依赖资料的习惯。)

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5.品读赏析(探究桃源世界的奇特之处) 提问:(1)通过对课文的学习你觉得文中的桃花源是个什么样的地方?你是从文中的哪些地方看出来的?

(2)这样的理想社会在当时存在吗?作者为什么要勾勒这样一个“世外桃源”?我们又该如何评价桃花源这样的理想社会呢?

6.指导学生背诵课文

方法:按课文的线索和顺序来记诵课文,找出能想起前后内容的词语作为支撑句,使之形成一个协助记忆的链条。

如:缘溪行→逢桃花林→林尽水源→山有小口→舍船从口入→豁然开朗→见渔人→自云先世→问今是何世→停数日,辞去→既出→和郡下→寻向所志→不复得路→南阳→未果 →无问津者 四、课堂小结:

2.线索清楚。以渔人行踪为线索,一线贯穿,层次分明,但并非平铺直叙,而是曲折回环,悬念叠起,虚虚实实,引人入胜。3.语言简洁凝练,通俗流畅。是一篇影响深远的精美古文,力争把它背诵下来吧。 五、课堂检测

1.根据课文内容填空。

(1)《桃花源记》的作者是_________(朝代)著名的诗人________,后人把不受外界影响的地方或幻想中的美好世界称为_________。

(2)①文中写桃林美景的句子是:_______________ _______ ②写初见桃花源的总体感受: 。 ③写桃花源的自然环境的句子: 。 ④写桃花源人的社会风尚的句子: 。 ⑤作者怎样概括桃源人安定富足的生活?

(3)根据下列的提示,写出相应的成语。

①未果,寻病终,后遂无问津者。成语:___________

②黄发垂髫,并怡然自乐。成语:__________ _

2.对“世外桃源”理解不正确的一项是( )

A、这是逃避现实的一种空想,毫无积极意义可言。

B、这是针对现实的一种追求,在当时有着积极的意义。

C、这是空想,但寄托了人民要求和平生活的愿望。

D、它的出现反映当时社会黑暗,战乱频繁。

3.桃花源人为什么来到这个地方?为什么“此中人语云:‘不足为外人道也’”?

答:

4.渔人离开桃花源,“便扶向路”,又“处处志之”,而后来“寻向所志”,却“不复得路”。作者这样写的目的是什么?

答:

5.

答:

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6.作者生活在东晋末年,当时社会政治黑暗,战乱频繁,民不聊生。联系当时的社会背景,说说课文表达了作者怎样的社会理想,对这种社会理想,你有什么看法。

答:

7、.由桃花源你想到了什么?请同学们发挥自己的想象,试着写一篇《桃花源后记》或给桃源人写一封信,谈谈你对和平的认识。(本周周记)

板书设 计:

桃花源记 陶渊明

第一段: 发现桃花源

第二、三段:进访桃花源

第四、五段:寻找桃花源

以行踪为线索,以时间为顺序

六、教学反思

1、学生总结:通过这堂课的学习,

2、教师反思:

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