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四川省泸县第九中学九年级语文上册 23隆中对导学案

发布时间:2013-12-24 14:41:50  

23隆中对

学习目标:

1.能够结合语境准确的说出课文中文言词语的一次多义,辨析、说出词类活用象。

2.能够把文言句子翻译成现代汉语。

3.通过讨论,用自己的话概括归纳要旨及战略方针。

4.交流总结

学习重点: 反复朗读课文,培养较好的文言语感,积累常见的文言实词和虚词。

学习难点:

1.在反复朗读的基础上,理解课文内容,把握文章脉络。

2.探究

学习过程

1、作者简介

陈寿(233—297),字 , 朝安汉(今四川南充北)人, 家。曾在蜀任观阁令史,蜀亡后,入晋任著作郎,平阳侯相,累官至治书侍御史。他博采旧闻,综合当时各国史料,进行考核取舍,著《三国志》,共六十五卷,记载三国时期魏、蜀、吴三国的历史。此书与《 》《 》《 》合称《 》。

2、背景

东汉末年,汉室倾颓,局势混乱,各地群雄割据,人才择主而事。汉室后裔刘备怀有兴复汉室之志,但势单力薄,无法与群雄抗衡。为实现统一大业,刘备广揽人才,筹谋大计。而此时诸葛亮“躬耕陇亩”,避世待时。刘备三顾茅庐,以诚纳贤,终于请得卧龙出山,并按照诸葛亮的意见开始了光复大业。对,回答,应对。 古代臣民回答统治者所问的政治、军事方面的策略叫“对策”。《隆中对》是刘备在公元207年(汉献帝建安十二年)10月第三次访问诸葛亮时,诸葛亮就刘备提出的问题所陈的对策。

3、文言积累。

(1)给下面句中加点字注音。

好为《梁父吟》( )( ) 遂用猖獗( ) ( ) ....

欲信大义于天下( ) 不可胜数( ) 北据汉沔( ) ...

此殆天所以资将军( ) 遂诣亮( ) 因屛人曰( ) ...

度德量力( ) 存恤( ) 帝室之胄( ) 箪食壶浆( ) ....

(2)积累通假字。

欲信大义于天下( ) 自董卓已来( )

1

(3)特殊句式积累。

(5)在文中找出古今异义词,并解释。

(6)在文中找出词类活用词,并解释。

一、结合重点词语翻译课文。

躬耕陇亩( ) 好为《梁父吟》( ) 每自比于管仲( )( ) ......

莫之许( ) 谓为信然 ( ) 先主器之( )谓先主曰( ) ......

此人可就见( ) 不可屈致也( ) 枉驾顾之( )( ) .....

二、问题探究。

第一段写诸葛亮“躬耕”而“好为《梁父吟》”“自比管仲、乐毅”,是正面写 ;“时人莫之许”从 面衬托,说明 ;“惟??谓为信然”一句则从 面写出只有知己才真正了解他。这一段使人们对诸葛亮有一个初步认识。为下文 埋下伏笔。

第二段写徐庶把诸葛亮比作“卧龙”,这一比喻形象地显示了 刘备的“君与俱来”四字,既表明他希望招致人才,又反映了他 。徐庶建议刘备亲自往访,“不可屈致”,就进一步说明 ,从而提高了诸葛亮在刘备心目中的地位,并为下文“凡三往,乃见”埋下伏笔。’

三、概括段意。 。

2

一、结合重点词语翻译课文。

由是先主遂诣亮( )( )( ) 凡三往,乃见( )( ) ......

因屛人曰( )( ) 汉室倾颓( )孤不度德量力( )( ) ......

欲信大义于天下( )( )( ) 至于今日( ) .....

遂用猖獗( )( )( ) 然志犹未已( )( ) ......

二、问题探究。

“凡三往,乃见。”五个字,表现了刘备对诸葛亮怎样的态度和心情?刘备的话有哪几层意思?

三、概括段意。

一、结合重点词语翻译课文。

自董卓已来( ) 不可胜数( ) 非惟天时( ) .......

抑亦人谋也( ) 此诚不可与争锋( )( ) 国险而民附( ) .....

贤能为之用( )( ) 此可以为援而不可图也( )( ) ......

利尽南海( )( ) 此殆天所以资将军( )( )( ) ......

刘璋暗弱( ) 民殷国富而不知存恤( )( ) 帝室之胄( ) ......

总揽英雄( )保其岩阻( )将军身率益州之众出于秦川( )( ) ......

百姓孰敢不箪食壶浆( )( )( ) 诚如是( )( ) .....

二、问题探究。

1.诸葛亮的回答直接从曹操谈起行不行?为什么?

2.为什么要先分析曹操?摆了哪些事实?得出了什么结论?

3.接着从哪几个方面分析了孙权?结论是什么?

4.对刘备来说,荆州有哪些有利条件?诸葛亮是怎样暗示刘备的?

5.为什么要分析益州?诸葛亮认为益州有哪些优越条件?

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6.诸葛亮为刘备设计的政治蓝图是什么?

7、为了达到这个目标提出了什么战略方针?根据是什么?

三、概括段意。

一、结合重点词语翻译课文。

于是与亮情好日密( )( ) 犹鱼之有水也( )羽、飞乃止( ) ....

二、问题探究。

(1)写关、张不悦和刘备称他得亮“犹鱼之有水”,的目的是什么?

(2)分析刘备和诸葛亮这两个人的人物形象。

刘 备:是一个 的英雄形象 诸葛亮:是一个 的谋臣形象 三、写法探究

思考:作者是如何从正面和侧面来表现诸葛亮的?

诸葛亮隐居( 面描写) 徐庶举荐( 面描写) 刘备与诸葛亮对话( 面描写) 关张不悦( 面描写)

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