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春教案

发布时间:2013-12-25 11:37:38  

《春》 教案

一、学习目标:

1.掌握生字词的音、形、义;综合运用比喻、拟人、排比、引 用等修辞手法。

2.流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。

3.学习作者抓住景物特点、多角度、按顺序、绘声绘色地描绘春天的写法。 体会

4.揣摩、品味

5.深刻理解作者通过细致生动的描绘充满生命力的春天景象,来表现自己热爱自然,热爱生活,珍惜青春,追求未来,积极进取的生活态度和为理想而奋斗的品质。

二、学习重点:

1.引导学生领悟,写好景物必须进行细致的观察,还要逐步学会各种写景方法(如修辞手法、表达方式的运用)

2.读课文,要求读出有感情,用声音来塑造春天的形象,传达内心的感受。 引导学生学习用美的语言来表现景物的美。

三、学习难点:

1、引导学生学习用美的语言来表现景物的美。

2、学习作者的写景方法。

四、学法指导:

一听:听录音朗读(或范读),体会情境。四读:初读——理清思路。再读——体会感情。三熟读——找出特点。四精读——练习朗读。

五、学具准备:

课文录音 多媒体

六、教学过程:

(一)创设情景,导入新知

1、一提到春,我们眼前就仿佛展现了阳光明媚,东风荡漾,绿满天下的美丽景色,就会觉得有无限的生机,无穷的力量。古往今来,许多文人用彩笔描绘春天,歌颂春天。 诗人杜甫《绝句》“两个黄鹤鸣翠柳,一行白簿上青天。窗含西岭千秋雪,门油东吴万里船。”王安石《泊船瓜州》“京口瓜州一水间,钟山只隔数重山。春风又绿江南岸,明月何时照我还?”苏舜钦《淮中晚泊犊头》“春阳垂野草青青,时有幽花一树明。晚泊孤舟古铜下,满川风雨看潮生。”这些都是古人对春的描写和赞美,今天我们来学习一下今人对春的赞美的散文。

2.描写春天的古诗

不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀--------唐 贺知章《咏柳》

竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。-----------宋·苏轼《惠崇春江晚景二首》 月出惊山鸟,时鸣春涧中。 ―――――王维《鸟鸣涧》

(二)自主合作,感受新知

1、听录音朗读。

1

〔1〕学生听录音,体会感情,扫清字词障碍。

水涨(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 酝酿(yùn niàng) 应和(ha) 薄(bó)烟 黄晕(yùn) 蓑(suō)衣 巢(cháo)

2、初读:理清思路。分别找出盼春、绘春、赞春的部分。

第一部分(1-1): 盼春

第二部分(2-7): 绘春

第三部分(8-10): 赞春

一篇课文一读一评,让学生注意力高度集中,既组织了课堂教学又通过简评,学生很快地理清了作者思路——盼春、绘春、赞春。并了解绘春这一重点部分描绘出春草、春花、春风、春雨、迎春这五幅画面。

(三)师生互动,理解新知

再读:体会感情--深入到《春》的艺术境界中时,我们会为那美丽的春光所陶醉,会为那洋溢的诗情所感染,会为那盎然的生机所激励。春,会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。

第一部分:盼春

1.作者以怎样的心情迎接春天的来到?哪个词明确地告诉我们春天还没有来到? “盼望着,盼望着”。为什么要连用两个呢?这样叠用,更能表达作者向往春天的急切和渴望的心情。还将读者的心牢牢的抓住,使读者产生了浓厚的兴趣。

“近”用得十分准确,把春天拟人化,告诉我们春天还未来到。

第二部分:绘春。

1.齐读总写的一句话“一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼”。

“一切”说明什么?没有一个例外。 “然”:的样子,是词尾,表示状态。 拟人写法,很形象很具体地写出了春天刚到时的特点。

2.朗读第2节。总写春回大地后,先分别描绘了哪些景物?怎样描绘的? 山、水、太阳的脸。 排比:使句子整齐和谐,有气势,表达了作者强烈的情感。 “朗润”“涨”“红”,非常准确地描绘了春天的山、水、太阳。

这一段是作者在描绘春天中的总写,他用非常概括的语言勾画出了春天的整体景观。那么接下来作者就要对春天进行仔细地观察,用他细腻的笔触去描绘春天的美,为我们展现一幅幅春的画面。分别是春草图,春花图,春风图,春雨图和迎春图。

3.第3节写小草,写得很细。从哪些方面写的?哪些词特别用得好?

钻,写生命力。嫩,写质地。 绿,写颜色。满是的,写范围。 软绵绵,写姿态。 “偷偷地”和“钻”用拟人的手法写出了春草破土而出的挤劲,写出了不经意之间,春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。同时,这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识,有了情感。

为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩的画面呢?

在春草图中,作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起,也就是将两个最富有生命力的景象组合起来,交相辉映,使得整个春草图显示出了一派勃勃生机。

4.第4节写什么呢?先写什么?后写什么?再写什么?一派怎样的景象?

树,花,蜜蜂,蝴蝶,野花。从高到低的顺序。写花的争春,花的色彩,花的甜味,结的果实。 赶趟儿:争先奔赴目的地的意思。

总的特点:春花万紫千红,争芳夺艳。 花下的情景有一个词用得特别好:“闹”,不仅写出了声音,而且写出了情态、动作,渲染了热烈的气氛。 “红杏枝头春意闹”的“闹”。

5.第5节写风,写鸟,写牧童的短笛。怎么写的呢?

基本思路:先写风的温和,再写风的香气,后写风的和悦。

从人的感觉:触觉、嗅觉、听觉。 背诵僧人志南的诗句。

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6.雨中的景色描绘得同样十分动人,先写雨的形态,再写雨中景色。顺序,由物及人,由近及远。 找两个词把雨的形态讲出来。

7.第2到6节着重写景,第7节着重写人。寥寥几笔。天上地下,城里乡下,家家户户,老老小小都写到了。 有景有人,勾出了春光无限好的美景。

一年之计在于春:“计”,计划。一年中要做的事,一年的计划,在春天要好好地打算打算。 工夫:时间。

第三部分:颂春。

1.朗读8、9、10节。

2.在给春以后,作者满怀喜悦的心情来颂春,用了什么手法呢?

用比喻手法。三个比喻有联系有区别,使春意越来越浓。先喻为娃娃,再喻为小姑娘,最后喻为健壮的青年。

春天是新的,春天有旺盛的生命力:“春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。”春天是美的,是活泼生动的:“春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。”春天是健壮有力的:“春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去。”从刚落地的娃娃,到小姑娘,到青年,从不同角度写,写春的成长,把春天的生意盎然、千姿百态、青春活力描绘得十分动人。文章描写的顺序也耐人寻味,写出了不同时段的不同景象。

(四)尝试练习,掌握新知

精读:练习背诵,要求自由朗读,从中找出你最喜欢的句子、段落或章节,以最快的速度背出来,看谁能背出全文。

(五)课堂小结,梳理新知

作者笔下的春草、春花、春风、春雨,如同一幅幅细致的工笔画,侧重描绘的是自然界之春;而迎春图则是集中笔墨描绘了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手,通过细致观察,用心灵,通过含情的画笔,描绘了春天的各种景物,赋予各种景物以鲜明的感情色彩。结尾以三个形象的比喻,进一步揭示了春天有不可遏制的创造力和无限美好的希望。

(六)深化练习,巩固新知

1、背诵自己喜爱的段落。

2、有人说:“春天是插花的能手”“春天是一位伟大的画家”“春天是个美丽活泼的仙子”……古今中外写春的作品很多,同学们可将自己搜集的关于春的诗文互相交流。

(七)开放练习,拓展新知

以《我看秋天》为题,仿照《春》写一篇文章,字数不限。

板书设计:

盼春(1)

总领全篇,开启下文

春春草图

春花图

绘春(2-7) 春雨图

春风图

迎春图

3

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