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70129 盲孩子和他的影子(金波)

发布时间:2013-12-25 16:51:04  

盲孩子


他的

童话及其特点

童话是儿童文学的一种。它往往通过丰 富的想象、幻想和夸张来塑造形象,
反映生活,对儿童进行思想教育。。 语言通俗生动,故事情节往往离奇曲折, 引人入胜。它又往往采用拟人的手法 来写。

烫 tànɡ 嬉戏 xī xì 哞 mōu 咩 miē 潺潺 chán chán 蔷薇 qiánɡ wēi 霹雳 pī lì 旷野 kuànɡ yě 一盏 yì zhǎn 孪生 luán shēnɡ 痒酥酥 yǎnɡ sū sū 踉踉跄跄 liànɡ liànɡ qiànɡ qiànɡ)

用简要的几句话概括

在感受作品意境美、语言美、立意美的同时, 体会文章“爱”的主题的同时,让我们伸出友 爱之手,帮助那些急需帮助的人们,让爱充满 人间!让这种美在我们心中永驻!

如果你是一个“盲孩子”, 永远不要放弃对光明的追求!

如果能做“影子”和“萤火虫”, 永远不要吝啬你的爱心和光芒!

做一个有能力获得 幸福也让别人获得幸福 的人!

赠人玫瑰, 手有余香。

在顺境中感恩,在逆境中依旧 心存喜乐,认真地活在世上!

当你垂垂老去,白发苍苍的时候,你可否会想起 当初有人因你略微的付出而改变了整个人生……
当你遭遇挫折与彷徨的时候,你可否想起现在正有 很多境遇比你还糟糕的人苦苦挣扎着去抗争命运…… 当多年后同学再相聚的时候 ,想起曾经因为我们 的帮助而改变一生的孩子,那会是怎样的一种幸福… 那么请你伸出援助之手吧,因为在给予别人的同 时,你也在完美着自己,你的人生也在这样的给予中 获得更大的意义,为了孩子,为了那些苦苦挣扎的孩 子,为了那些不甘于现状却又不知道怎么去努力的孩 子,你可以伸出你的手吗?

如果生活不够慷慨(汪国真)
如果生活不够慷慨 我们也不必回报吝啬 何必要细细的盘算 付出和得到的必须一般多 如果能够大方 何必显得猥琐 如果能够潇洒 何必选择寂寞 获得是一种满足 给予是一种快乐

作业布置:
1、动动笔:
你有这种永远不忘的朋友吗? 你有磷火一般在别人最黑暗时给 他光明的经历吗?请你以“爱” 为中心,结合自身生活经历,写 篇短文 。

作业布置:
2、动动手:



大奉献

——从今天开始。。。。。。

作业布置:

? 《作业本》、《一课三练》。 ? 预习下一篇课文。

同学们再见!

文章的语言美。

文章如诗歌一般, 按句排行,短小、活泼、跳跃。文章大量运 用叠词,如“静静”“轻轻”“哞哞”“咩 咩”“潺潺”“阴沉沉”“阵阵”“飘飘忽 忽”“幽幽”“缓缓”“痒酥酥”“仔仔细 细”“模模糊糊”“踉踉跄跄”“跌跌爬爬” 这些词语不仅描写情态逼真,而且琅琅上口, 有一种节奏美。文章含蓄地表达“爱”的主 题,耐人寻味。总之,我们认为语言美,美 在跳跃,美在节奏,美在含蓄。

文章的主题美。有几种不同的看法。有人认为盲

孩子热爱生活,心中有坚定的信念,执著地追求光明, 最终也拥有了光明,以此来表现“人活着应当有坚定的 信念,信念不倒,人生不老”的主题;有人认为文章借 “影子”“萤火虫”关爱、帮助盲孩子使他走出黑暗的 故事表现了“我们都应该来关爱弱者,只有‘爱’才能 使他们感

受到生活的光明和美好”这一主题;有人认为 影子由于帮助盲孩子最终得以变成一个衣着美丽的孩子, 这表明“给别人幸福,自己也能获得幸福”的主题;有 人认为影子、萤火虫、太阳、月亮、彩虹等为盲孩子展 现了一个神奇美丽的世界,文章借此表现“人人都献出 一点爱,世界会变成美好的人间”这一主题。……主题 的多样性正表现了文章意蕴丰厚,内涵深邃。

意境美。

文中的盲孩热爱生活,渴望光明,他以耳 代目,感受着鸟儿的欢叫,清风的轻拂、蜜蜂的纷飞, 他借听觉感受的世界是多么柔美。盲孩子在影子的陪伴 下,听牛儿哞哞地叫,羊儿咩咩地叫,采摘野花野果, 听潺潺的流水声,情调轻松欢快。在萤火虫的帮助下, 盲孩子眼前出现了“一颗米粒大小的光点”“在夏夜的 微风细雨中,无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯, 一会儿闪着幽蓝的光,一会儿又闪着翠绿的光。丢失的 影子回来了。”“月亮出来了……太阳出来了……弯弯 的彩虹……各种颜色的花朵……绿草……草叶上明亮的 露珠。”姹紫嫣红,色彩纷呈,组成了一种绚丽多彩的 境界。总之,意境的转换推动了情节的发展,我们认为: 美在轻柔、美在活泼、美在绚丽。

盲孩子


他的

给生字注音
xī mōu chán zhǎ rùn

嬉戏
luán

哞哞


潺潺

眨巴

红润


liàng qiàng

孪生


痒酥酥
pī lì

踉踉跄跄
nìng

汩汩



霹雳

泥泞

文中有哪些语句表现了盲孩子的心情 以及心情的变化?原因是什么?
——他的日子很寂寞
——盲孩子似乎感受到了光明,看到色彩。他很快乐 —— “啊,我看见它了,萤火虫……”他从来没这样 快乐过 ——盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来:“啊!我的 影子,是你吗?我好像看见你了!真的,我看见你 了!” ——他看见了周围的一切!

他是一个盲孩子

——“他的日子很寂寞”

他的世界里,没有光亮,没有色彩 他无法亲近别的小伙伴

影子陪伴他———

——“盲孩子似乎感受 到了光明,看到色彩。 他很快乐”

去牧场:听牛哞哞叫,听羊咩咩叫 攀上山坡:采摘野花野果

走过小木桥:听潺潺的流水声

———他从来没这样 快乐过

“啊,我看见它了,萤 火虫,小小的萤火虫! 它像一盏小小的灯。”

“啊!我的影子,是你吗?我好像 看见你了!真的,我看见你了!”

———他看见了周围的一切

是什么改变了盲孩子?

———盲孩子受到了“影 子”“萤火虫”以及太阳、 月亮的关爱、帮助才感受 到生活的光明和美好,是 爱改变了盲孩子。

选择故事的主题: A 和 D
A、我们都应该关爱弱者,只有爱才能使 他们感

受到生活的光明和美好。 B、人活着就应当有坚定的信念,执著地 追求才能使人生更美好。 C、我们应该像盲孩子那样热爱生活,不 要因为一时的挫折而放弃追求。 D、给别人幸福,自己也能够得到幸福。

请说说故事情节的几个部分

盲孩子十分孤独、寂寞
“影子”的陪伴使他快乐,给他带来温 暖 困境中来自影子,萤火虫,太阳, 月亮的爱使盲孩子得到光明

这是一篇美丽的童话,充满诗的激情,描绘了一个 如诗如画的境界。请找出这些语句,感受这个美好 世界。
美的声音(听觉): 美的光和影(视觉): 美的色彩(视觉): 美的想像:盲孩子获得光明,影子获得生命 美的意境:月亮和太阳同时挂在天上、 弯弯的彩虹、各色的花朵、明亮的露珠 美的语言:简短、有节奏、有深意

对盲孩子的痛苦、快乐和喜悦,作者又是如何表现 的?

小练习
1、给下列各句横线处填上恰当的叠词:

飘飘忽忽 A、从附近的丛林里飞来一只萤火虫, ,闪着 幽幽 的光。 B、他 踉踉跄跄 、 跌跌爬爬 地往家走,没走多远,他就跌倒 在水坑里。 C、人们常常看到他俩在阳光下、月光下,像好朋友似的说说笑笑。 D、……带他去牧场听牛儿 哞哞 地叫,羊儿 咩咩 地叫, ……走 过小木桥去听 潺潺 的流水声。 2、在横线上填上恰当的修饰词语:

惊奇
红润

的目光 的圆脸

弯弯
油亮

的彩虹 的头发

明亮
泥泞

的露珠 的旷野

延伸练习
以《风筝与线的对话》为题,

写一篇童话。

关于课文的主题,可以从不同的角 度来理解。下面两种说法你同意吗?还有 别的看法吗?
1对于像盲孩子一样孤单弱小的人,我们应该 关爱 他 们,这样他们才会感受到生活的光明 和美好。 2.盲孩子获得光明的同时影子也获得了生命, 变成 了一个美丽的孩子。这说明给别人带来幸 福,自己也能得到幸福。 3.不管自己曾遭遇什么不幸,都要热爱生活, 追求光明未来。

如果生活不够慷慨 (汪国真) 如果生活不够慷慨 我们也不必回报吝啬 何必要细细的盘算 付出和得到的必须一般多

如果能够大方
何必显得猥琐 如果能够潇洒 何必选择寂寞 获得是一种满足

给予是一种快乐

如果你是一个“盲孩子”, 永远不要放弃对光明的追求!

如果能做“影子”和“萤火虫”, 永远不要吝啬你的爱心和光芒!

话题作文:

幸福

朗读课文
学生分角色朗读课文

一人读叙述语言,一人读 “盲孩子”的话,一人读 “影子”的话,齐读众多萤 火虫的话。

主题探讨:课后练习一 ·对于像盲孩子一样孤单弱小的人,我 们应当关爱他们,他们才会感受到生活 的光明和美好。

? 在盲孩子获

得光明的同时,“影子”也获得生 命,变成了一个美丽的孩子,这说明,给别人 带来幸福,自己也能得到幸福。

*我们应热爱生活 *人生中应执著追求 *大家都伸出热情的手,人人现出一点爱 * 快乐源于自己。

精读课文,对课文进行“美点寻踪”,赏析课文的美 这是一篇美丽的童话,它营造了一种纯真、友好的氛围, 具有诗情画意。请谈谈这篇课文的美表现在什么地方。 明确: 1.这篇课文语言非常美,像诗歌一样,有一种节奏美, 含蓄美。

2.文章立意非常美。用童话的形式来表现爱的主题, 正像老师导语中所讲的,似乎有一条爱河流淌在我 们心田。 3.美在细节,美在意境。文中写盲孩子逐渐恢复视觉 时“无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯,一会儿 闪着幽蓝的光,一会儿又闪着翠绿的光”以第一次见 到的景物和色彩渲染了一个神奇美好的意境。


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