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散文阅读指津

发布时间:2013-12-27 16:57:51  

(一)

幸 福 盲

毕淑敏 ①若干年前,看过报道,西方某都市的报纸, 面向社会征集“谁是世界上最幸福的人”这个题 目的答案。来稿很踊跃,各界人士纷纷应答。报 社组织了权威的评审团,在纷纭的答案中进行遴 选和投票,最后得出了三个答案。因为众口难调 意见无法统一,还保留了一个备选答案。 ②按照投票者的多寡和权威们的表决,发布 了“谁是世界上最幸福的人”的名单。记得大致 顺序是这样的:

一、给病人做完了一例成功手术,目送病人出 院的医生。 二、给孩子刚刚洗完澡,怀抱婴儿面带微笑的 母亲: 三、在海滩上筑起了一座沙堡的顽童,望着自 己的劳动成果。备选的答案是:写完了小说最后一 个字的作家。 ③消息入眼,我的第一个反应仿佛被人在眼皮 上涂了辣椒油,然而十分怀疑它的真实性。这可能 吗?不是什么人闲来无事,编造出来博人一笑的恶作 剧吧?还有几分惶惑和恼怒,在心扉最深处,是震惊 和不知所措。

④也许有人说,我没看出这消息有什么不对头的 啊?再说,这正是大多数人对幸福的理解,不是别有 用心或是哗众取宠啊!是的是的,我都明白,可心中还 是惶惶不安。当我静下心来,细细梳理思绪,才明白 自己当时的反应,是一种深入骨髓的悲哀。原来我是 一个幸福盲。 ⑤为什么呢?说来惭愧,答案中的四种情况,在 某种程度上,我都一定程度地拥有了。我是一个母亲, 给婴儿洗澡的事几乎是早年间每日的必修。我曾是一 名医生,手起刀落,给很多病人做过手术,目送着治 愈了的病人走出医院的大门的情形,也经历过无数次 了。儿时调皮,虽然没在海滩上

筑过繁复的沙堡(这大概和那个国家四面环水有关),但 在附近建筑工地的沙堆上挖个洞穴藏个“宝贝”之类的 工程,肯定是经手过了。另外,在看到上述消息的时候, 我已发表过几篇作品,因此那个在备选答案中占据一席 之地的“作家完成最后一字”之感,也有幸体验过了。 ⑥我集这几种公众认为幸福的状态于一身,可我不 曾感到幸福,这真是莫名其妙而又痛彻的事情。我发觉 自己出了问题,不是小问题,是大问题。这个问题如果 不解决,我所有的努力和奋斗,犹如沙上建塔。从最乐 观的角度来说,即使是对别人有所帮助,但我本人依然 是不开心的。我哀伤地承认,我是一个幸福盲。

⑦我要改变这种情况。我要对自己的幸 福负责。从那时起,我开始审视自己对于幸 福的把握和感知,我训练自己对于幸福的敏 感和享受,我像一个自幼被封闭在洞穴中的 人,在七彩光线下学着辨析青草和艳花,朗 月和白云。体会到了那些被黑

暗囚禁的盲人, 手术后一旦打开了遮眼的纱布,那份诧异和 惊喜,那份东张西望的雀跃和喜极而泣的泪 水,是多么自然而然。

⑧哲人说过,生活中缺少的不是美, 而是发现美的目光。让我们模仿一下他的 话:生活中也不缺少幸福,只是缺少发现 幸福的眼光。幸福盲如同色盲,把绚烂

的世界还原成了模糊的黑白照片。拭 亮你幸福的瞳孔吧,就会看到被潜藏 被遮掩被蒙昧被混淆的幸福,就如美 人鱼一般从深海中升起,哺育着我们。

文体知识了解:
1. 散文的概念 散文,是同 诗歌、 小说 、 戏剧 并列的一种文学体 裁。 2. 散文的分类 按照内容和表达方式的不同,可以分为: 叙事散文、抒情散文、议论散文。 3. 散文的特点

1)形散神不散 (2)意境深邃 (3)语言凝练,优美灵动 4. 散文的线索 线索是散文组织安排材料的“纲”。

散文知识点汇总表
~形
选材—广泛自由

散~
表现方法—不拘一格
表达方式—灵活多样

神聚
线索— 人—事物—感情

(主题)

景物—时间—地点

明确

集中 开拓 深化

语言

方法— 寓情于事

联想

(凝练优美
质朴、自然、 生动、形象、 深刻、隽永)

托物言志

(丰 富)

借景抒情

2.赏析下面两个句子:(4分) 1)我像一个自幼被封闭在洞穴中的人, 在七彩光线下学着辨析青草和艳花,朗月 和白云. 2)幸福盲如同色盲,把绚烂的世界还原成 了模糊的黑白照片.

考纲要求:
1、整体把握文学作品的内容、情感、形象。 2、理清作者思路和线索。 3、揣摩作品中的精彩细节。 4、品味作品中富于表现力的语言。 5、初步赏析作品写作技巧和艺术特色。 6、领悟作品的内涵,从中获得有益启示。 7、对文学作品的思想感情倾向,联系背景 作出自己的评价。

考查题型:
1、整体感知,理清思路。 2、紧扣语境,品析语言。 3、把握形象,赏析技巧。 4、延伸探究,体验感悟。

紧扣语境,品析语言
1.以表述为方式的解说题; 在透彻理解的基础上,准确解说词语 和句子的含义 2.以赏析为方式的评价题: 能准确把握词语和句子的呈现特点, 对表达效果作出恰当的评价。

真题再现:(2010年)
2、从文中划线句子,任选一句品味语言。(4分) (1)他把两手伸进裤兜,麻利的将裤兜掏出来,又 把手摊开说:“啥也没拿啊!” (2)“我要……我要我爸……求您了。”
(1)此句生动地描写少年熟练、迅速地翻掏裤兜, 狡黠地表白自己没拿东西的情态,(2分)栩栩如生 地刻画了一个被捉后处变不惊的小偷惯犯形象。(2 分) (2)此句形象地描绘出少年结结巴巴、吞吞吐吐的 情态,(2分)传神地表现出他要求主人送画

又难以 启齿、渴望得到画像又担心主人不肯给的矛盾心理。 (2分)

方法指导:坚持“词不离句, 句不离文”的原则,切忌 “断章取义”。联系上下文, 推知其语境义。

? 1.解释词语要考虑文章或段落的主题,结合主 题来答词语含义,即结合语境答题。格式: “××”一词原指……, 这里表达了……。 ? 如说说下面加点的词语在具体语言环境中的含 义(4分)

? ①每当坐在小桌前就有一种心旷神怡的感觉。 ? 答案:“心旷神怡”原指心情舒畅、精神愉快。这里表达了我 坐在书桌前的喜悦心情。 ? ②并且莫名其妙的瞧了我一眼,显然他(木匠师傅)不明白我何以 有此意图--又不是复原一件碎损的稀世古物(而是一张书 桌)。 ? 答案:“莫名其妙”原指没有人能说明它的奥妙,表示事情很 奇怪,使人不明白。这里表达了木匠师傅对我想要复原书桌的 做法感到奇怪,不能理解。

解题模式: 1、理解意思,了解词性,揣摩语句 的情味 2、分析修辞,由表及里,体会词句 的形象含蓄。 3、结合背景,体会含义,领会词句 的丰富意蕴。

1

? 二、品味句子的深层含义和作用 ? 1.从内容上说,常考查散文中表达作者观

点态度或写作意图的句子。 ? 2.从结构上说,常考查散文中的总领句、 总结句和重要的过渡句。 ? 3.从表达上说,常考查散文中富有哲理性 的句子。

有深层含义的句子往往使用了某种修辞或 写作手法,故意将句子的真实含义隐藏, 就好像为它遮上了一层面纱。理解句子的 深层含义,就应先看清它所借用的“隐身” 术,有的放矢地去分析。

解答句子的含义与作用
要二思考:一是句子自身的意思,这主要联系句子所在
的段落进行思考;二是句子深层的意思,这要联系中心、 主题来思考。

要三想到:“一想到”其可能采用了某种修辞手法或者
某种表现手法;“二想到”其可能在结构上具有某种特殊 的功能(总领全文、引起下文、承上启下、前后照应、为下文作 铺垫、推动情节发展、点题、总结上文等) ;“三想到”一些文 中的重要语句,有时受文章写作背景和思想内容的制约, 还需结合文章的主题,作者的态度、感情等内容加以理解。

? 语言技巧的鉴赏具体角度如下: 1、从遣词造句的角度去鉴赏,包括用词、句 式,如叠字叠词、动词形容词量词的选用、整 句散句、长句短句等。 2、从修辞的角度鉴赏,如:比喻、拟人、夸 张、排比、引用、对偶、借代等,这些修辞手 法本身具有典型的作用。 3、从语言风格的角度鉴赏,如自然淡雅,如 朱自清,用工笔写意蕴;清婉隽永,如冰心, 用婉笔

抒写柔情;形象含蓄,如余光中,用形 象表达主旨。

2

往往用“我认为……美 在……它表现了……”,……写 (用)得好,它点出了……”, 常用的词语有:生动的,形象地, 具体地,贴切的,表达了,写出 了,抒发了,表现了等等。

品味句子 解题模式: 1、看是否有哲理 2、从句式结构方面 3、从修辞的角度 4、总体评价

3

比喻:化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为具体, 化冗长为简洁,用来描绘事物可以让形象鲜明生动,能让道理通俗 易懂。(生动、形象) 夸张:揭示本质、给人启示、烘托气氛增强感染力、增强想象力。 拟人:人格化、生动化、形象化,色彩鲜明,描绘形象,表意丰富。 对偶:结构整齐,有节奏感,便于记忆和传诵。 排比:结构整齐,语调一致,说理周密表现充满论证雄辨气势磅礴, 可以周密全面地表达思想。增强语言气势. 借代:突出事物的本质特征,增强语言的形象性,而且可以使文笔 简洁精炼,语言富于变化和幽默感。 反问:表达鲜明,加强语气作用。 设问:婉转表达情感,引起读者思考和重视,领会主题。反复: 强调。 对比:突出其中一个。 对偶:句式整齐 , 结构统一。 夸 张:极力的表现。

真题再现:(2012年)

16.文章结尾“这是平静水面下深处的激流 啊!”这句话饱含深意,其中“平静的水面” 和“深处的激流”各指什么?这样写有什么 好处?(6分) “平静水面”指母亲对儿子表现出的淡淡的 行为,“深处的激流”指母亲内心隐藏着的 强烈的爱子之情。此句运用比喻的手法,恰 切地表达出母亲的淡淡的深情。既收束了全 文,又照应了文题。

2.赏析下面两个句子:(4分) 1)我像一个自幼被封闭在洞穴中的人, 在七彩光线下学着辨析青草和艳花,朗 月和白云. 2)幸福盲如同色盲,把绚烂的世界还原 成了模糊的黑白照片.

阅读《有家无长》完成文后练习。

广东清远市清城区新北江实验学校中学部

陈新良


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