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雨说

发布时间:2013-09-21 22:38:06  

雨 说
——为生活在中国大地上的儿童而歌

郑愁予

作 者 简 介

郑愁予,原名郑文韬,1933 年出生于山东济南。童年随父辗 转大江南北,1949年随家人去台 湾,1951年开始发表作品,1968 年赴美,在爱荷华大学国际写作 班进修,获艺术硕士学位。此后 一直保持沉默、很少发表作品。 1973年左右再度出山,“宝刀未 老”,勤耕不辍,代表作有《错 误》、《水手刀》等,大多以旅 人为抒情主人公,被称为“浪子 诗人”。现旅居美国,为“现代 诗社”成员,任耶鲁大学东亚文 学系教授。

给生字词注音

田圃( pǔ ) 禁锢( jì gù n 枯黄( kū ) 喑哑( yīn )

)

留滞( zhì) 襁褓( qiǎng bǎo ) 蓑衣( suō ) 喧嚷( rǎng )

配乐朗读欣赏
听读要求:(1)听准音。(2)注意 朗读节奏与朗读时的感情基调。 明确:感情基调是喜悦的。朗读语调 是轻快的。

结 构 探 究
*请按雨的行踪:“雨前----雨中----雨教----雨息”
把诗分成四个部分并归纳段意。
(雨前)—(1)

写春雨来前大地萧条,也因大地萧条,才来探访大地。 写春雨来临,大地更新,春雨的来临为大地带来了 欢乐。 写春雨告知儿童自己曾在笑中长大,教儿童要勇敢 面对生活、幸福成长。 写春雨向儿童们表达自己的最大心愿。

(雨中)二(2345)
(雨教)三(678) (雨息)四(9)

整体感知
讨论: 在诗中,雨是 也是

春天 爱

的使者, 的使者

问题探究
为什么雨是春天的使者?
雨探访四月的大地,给万物带来生机, 所以雨是春天的使者。 (第一、五节)

雨为什么是爱的使者?
1.雨是温柔亲切的,充满爱心的。
(第2、3、4节)

2.雨让每个孩子学会勇敢的笑。
(第7、8节) 快乐幸福 乐观向上

3.雨祝福孩子们有美好幸福的生活。
(第9节)

对孩子们的祝福也是对祖国的祝福, 孩子是祖国的希望。

研读课文
这首诗通篇都是“雨”说的话。雨首先说她 到来之前,“四月/已在大地上等待久了”,雨说 要“探访四月的大地……”;雨说她是到大地上 来亲近孩子们的……;雨说自己“来的很遥远”, 她要教孩子们勇敢地笑……;雨说“来了就不再 回去。”这些话主要表达了一个主要意思:寒冷 的冬天已经过去了,“雨”这位爱的使者要给大 地带来春天,给孩子们带来快乐,让孩子们勇敢 地欢笑,有美好幸福的生活。

1、雨“说”了什么话?主要表达了什么意思?

研读课文
3.在这首诗中,“雨”象征什么?“大地”具体指什么? “雨”是爱的化身,象征自由和幸福。大地指中国。 4.“我要教你们勇敢的笑”这句话中“笑”的内涵是什 么? 笑代表一种快乐幸福、乐观向上的态度,是诗人鼓 励孩子

们要乐观向上地生活。 5.“只要旗子笑,春天的声音就有了/只要你们笑,大 地的希望就有了” 句中的“旗子” “春天”象征什么? 这两句诗应该如何理解? 红旗象征国家。春天象征青少年。 只要孩子们能够勇敢地表达出要求自由、幸福的愿 望,祖国就有希望了。

写作背景
《雨说》是郑愁予复出之后于1979年写成的,当时正值 我国 “文革”灾难结束不久, 经历十年浩劫后的中国, 一切都开始显露生机,正如春雨降临大地,万物复苏。 此时诗人虽身在美国,却心系祖国,以满腔的热忱关注 祖国儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的意象,灵动而多 情的语言,抒发了对儿童浓浓的关爱之情,表达了对祖

国未来真诚的祝福。诗中的“雨”成了温柔亲切的爱的
使者,正寄寓了诗人真诚的希望。

研读课文
2.副标题为什么取做“为生活在中国大地上的儿 童而歌”?
副标题点明这首诗特为生活在中国大地上的 儿童而歌,概括了诗的内容,表明诗人对中国儿 童的期待和祝愿,有利于理解诗的主旨,同时也 符合孩子的心理和理解程度。此外,也蕴涵着另 外一层深意,即这首诗写于70年代末,当时正值 我国结束“文革”灾难不久而开始新的历史时期, 诗人关注着中国大陆,看到她的变化所展现的希 望,而儿童是中国的未来,因此这首爱之歌,是 诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福,也 是对中国美好未来的祝愿。

品味诗歌语言,探究诗歌语言特色
这首诗采用了拟人手法,这样写好在哪里? 诗歌采用了拟人手法,让“雨”对生活在中国 大地上的儿童喃喃细语,使人感受到“雨”这位 爱的使者亲切温柔的形象。“雨”在诗人的笔下, 被赋予生命的灵性,成为一种十分美好神奇有情 有意的存在。不仅如此,对诗中其他事物都做了 拟人化的生动描写。 这首诗是献给儿童的,全诗出色的拟人化表现 手法,使这首诗具有亲切感人、活泼欢快、充满 情趣的风格,它切合儿童的心理,能打动孩子们 稚嫩的童心。

写作特色
1 、大量采用拟人手法,借春雨之口 表达作者对孩子的良好祝福和希望, 这是最突出的特点。

2、语言通俗、亲切、清新、自然, 给人以温柔可亲之感,便于儿童阅读 和接受。
3、诗的风格轻柔、喜悦、亲切,充 满童真童趣。

这首诗是诗人借春雨的拟人 化形象,表达了作者对春雨无私 奉献精神的赞美和对“生活在中 国大地上的儿童”的由衷祝福及 热切期望,是诗人心灵唱出的一 曲动人的爱之歌。

现在,请你从修辞、语 言或内容等角度,选择最喜 爱的一句或一节进行赏析。

示例:

“我的爱心像丝缕那样把天

地织在一 起。”
赏析:“爱心”点明“雨”之所指,而 “丝缕”则形象描绘出爱之细之柔, “天地”包括田园、牧场、山峰、白云 等,极言爱之广之浓,无私、博大,使 人读后如沐春雨。把这样一个丰富深刻 的内涵寓于形象贴切的比喻之中,境界 全出。

错误

——郑愁予
我打江南走过 那等在季节里的容颜如莲花的开落 东风不来,三月的柳絮不飞 你的心如小小寂寞的城 恰若青石的街道向晚 跫(qióng,脚步声)音不响,三月的春帷不揭 你的心是小小的窗扉紧掩 我达达的马蹄是美丽的错误 我不是归人,是个过客……


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