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七年级下生物导学稿

发布时间:2013-12-29 10:55:19  

第四单元 生物圈中的人

第一章 人的由来 第一节 人类的起源和发展

主备:吴晶晶 组长:马文斌 审核人:冯亚梅 授课时间: 累计课时 教学目标:

1、知识目标:知道人类起源于古代的森林古猿,能说出人类起源的过程。 2、 能力目标:通过资料分析及探究活动,找出人类起源于森林古猿的证据,提高分析问题、解决问题的能力。

3、情感目标:认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。

教学重点:概述人类的起源和发展。

教学难点:认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性,认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。 课时安排:1课时 课 型:新授课 教学过程: 一、预习导航:

仔细阅读2--5页的课文,划出重点知识和自己有疑问的,把自己的疑问顺手写下来。试着独立思考课文中和课后问题,并把会的在题后简单批注。时间10分钟。阅读课文P3、P5页内容完成下列问题。

1.现代类人猿和人类的共同祖先是 。

2. 如同其祖先一样,仍过着以 为主的热带丛林生活;而森林古猿的一支,却由于 大量消失不得不下地生

活。下到地面上生活的那部分森林古猿,由于 的改变和

的变化,一代一代地向着 的方向发展, 则解放出来,能够使用树枝、石块等来 、 、臂和手逐渐变得灵巧。 3.又经过若干万年,古人类制造的工具越来越 ,并且能够用 ,大脑也越来越 ,在群体生活中产生

了 。

二、自主学习,合作探究

任务一:认真阅读教材P2至P3思考:

4、教材中的四种现代类人猿今天分布在地球的那些地方 ?

大猩猩 黑猩猩 长臂猿 猩猩 它们的生活方式的共同点是 。 其中与人亲缘关系最近的是 。

5、今天人类的数量在急剧增加,而类人猿的数量日益减少,原因是什么?

6、类人猿在形态结构上确实与人有许多相似,但与人的根本区别是什么?

7、现代类人猿和人类的共同祖先是 。

任务二:认真阅读分析教材P4至P5内容思考 8、“露西”少女的化石与现代人类较为相似,想象一下他的运动方式会是什么? 9、“东非人用图 中的石块做什么?它们已经具有 能力。 三、系统总结

一比较人类与类人猿的异同点。(填表)

人类的起源和发展自然条件:

自身的变化:

创造和使用 。

四、生活链接

现代的类人猿是否有一天会进化为人类?

五、反馈检测

1、许多生活的森林古猿,由于 使前肢解放出来,臂和手变得灵巧,为使用、制造工具提供了前提;随着制造的工具越来越来复杂,并且使用了火, 也越来越发达,在群体生活中产生了 ,因此相互之间能更好地交流与合作。

2、人类和黑猩猩有许多相似之处,这说明( )

A 黑猩猩是人类的原始祖先 B 人类是由黑猩猩进化而来的 C 人类是黑猩猩进化的一个分支 D 黑猩猩和人类有着共同的祖先 3、古猿进化成人,人脑比猿脑发达,其中最主要的原因是( ) A 古猿的直立行走 B 古猿的手和足得到了发展和改善

C 古猿转移到平原上生活 D 古猿进行劳动和集体生活 4、下列关于生命起源和人类起源的叙述正确的是 ( )

A 生命起源于原始海洋 B 生命起源与原始大气 C 人类起源于现代类人猿 D 人类起源于森林古猿

5.从下图中找出在人类发展中有规律的变化?这些变化说明了什么?

6.引起这些变化的原因是什么?

六、评价

七 教学反思

第二节 人的生殖

主备:吴晶晶 组长:马文斌 审核人:冯亚梅 授课时间: 累计课时 教学目标: 知识目标

1、概述男性和女性生殖系统的结构,说出它们的功能; 2、描述受精过程以及胚胎发育过程。 能力培养

1、运用观察的方法,识别有关的插图和模型。培养观察读图能力; 2、收集和处理资料的能力。 情感态度与价值观

1、关注孕妇健康的生活方式和环境;

2、培养尊重妇女、敬爱父母的情感。能与父母交流对生育和养育的认识。

教学重点:男女生殖系统的结构和功能;受精和胚胎发育 教学难点:胚胎的发育过程 课时安排:1课时 课 型:新授课 教学过程: 一、预习导航:

仔细阅读8--12页的课文,划出重点知识和自己有疑问的,把自己的疑问顺手写下来。试着独立思考课文中和课后问题,并把会的在题后简单批注。时间10分钟

1、人类新个体的产生要经历由 结合,通过 发育形成新个体的过程。这一过程是靠 完成的。 2、生殖是指产生 ,繁殖新 的过程。 3、人体的生殖系统分为 系统和 系统。 二、自主学习,合作探究

任务一: 认真阅读课本第9页。

1、观察课本第9页,男、女生殖系统的侧剖面,填写正剖面图。

男性生殖系统正剖图 女性生殖系统正剖图

2、结合课本第9页,回答:

(1)男性的主要性器官是 ,作用 。 (2)女性的主要性器官是 ,作用 。 (3)男、女生殖系统的其他部分各有什么作用?

任务二、根据生殖系统的结构及作用,小组成员讨论回答: 1、男性产生并排出精子的路径是怎样的?

2、女性产生并排出卵细胞的路径是怎样的?

3朗读课本P9页,第一、二自然段,回答:

(1)、受精过程是如何完成的? (2)、精子和卵细胞结合成受精卵的场所是在哪里? (3)、如果卵细胞没有受精,又会发生什么现象呢?

任务三、趣味阅读:生来你就是最棒的!

在受精过程中,精子需要经过“长途跋涉”,与卵细胞完成“生命之吻”。

男子一次排出的精液中含有2~4亿个精子,精子依靠尾部的摆动前进。这支数量庞大的精子队伍,争先恐后的朝子宫腔游去,质量差的精子因为不能很快到达子宫腔而失掉活力,还有一大批精子由于疲惫而死亡。而那一颗最强壮最有活力跑在最前面的精子只有在输卵管遇到偶尔在那里等候的卵子,并与卵子融为一体,才能成为受精卵,这颗受精卵必须继续抓紧时间向子宫游去,快一点再快一点?不然这颗受精卵也就前功尽弃了!

所以,一个人从精子开始,就经过了很激烈和残酷的竞争.因此,生来你就是最棒的!

阅读课本10-11页,回答下列问题: 1、新生命诞生的标志是什么?

2、受精卵开始进行细胞分裂的场所是哪里? 3、什么是着床?

4、胚胎发育到第几个周末,开始出现人形?

5、母亲怀孕多长时间,胎儿便发育成熟,开始分娩? 6、婴儿出生后,为什么要用母乳进行喂养? 7、人的一生大致要经过哪几个时期?

四、反馈检测

1、产生精子和卵细胞的器官分别是( )。 A.输精管和输卵管 B.睾丸和卵巢 C.前列腺和卵巢 D.子宫和附睾

2.男性生殖系统中,主要的性器官是( ) A. 阴茎 B。 睾丸 C. 输精管 D。 附睾 3. 女性生殖系统中,主要的性器官是( ) A.子宫 B.卵巢 C.阴道 D.输卵管 4.胚胎发育的场所是( )

A.子宫 B。 卵巢 C。输卵管 D。 阴道

5.下列哪项是胎儿从母体获得氧气和养料的正确途径( ) A.脐带

母体胎盘胎儿 B胎盘脐带胎儿 C.胎盘母体脐带胎儿 D脐带胎儿

6.请据图回答:

(1) 受精卵是在________中形成的,通过________进入子宫,胚胎发育的最终场所是________。胚胎发育到__________,外貌才有点像人。 (2) 由胚胎的部分组织与子宫壁共同构成的结构叫________________________。

(3) 胚胎发育初期所需要的营养来自________,胎儿通过__________由__________从母体的血液中吸收__________和__________,同时将代谢废物排到母体血液中。

(4) 图中的胎儿当其发育成熟后就从母体中产出来,该过程叫________________。

六 归纳小结

1.胎儿与母体进行物质交换的结构是( )

A. 脐带 B。 胎盘 C。 胚盘 D。 输卵管 2.人类的新生命开始于( )

A.卵细胞的形成 B.受精卵的形成 C.胚胎的形成 D.婴儿的出生 3.男性输精管两侧被结扎后,生理表现为:( )

A.不产生精子、外部形态特征改变 B.产生精子、不能将精子排出体外 C.不产生精子,能排出精液 D.产生精子,能将精子排出体外 4.既属于生殖系统,又属于内分泌系统的器官是( )。

A.睾丸和卵巢 B.输卵管和输精管 C.子宫 D.睾丸

5.图示女性生殖器官,并表示受精、受精卵发育和埋入子宫内膜的过程。 (1)女性的主要性器官是[ ] ________,原因是

___________________; (2)男性性器官产生的i和g在[ ] ________处相遇受精完成;受精卵f分裂后形成的胚泡慢慢移动到子宫中,最后植入[ ]

________。(3)h表示________。(A、受精卵 B、卵细胞 C、胚胎 D、精子)

(4)胚胎发育成胎儿后,最后通过________________从母体中获得所需的营养物质和氧。

七 评 价

八 教学反思

第三节 青春期

主备:吴晶晶 组长:马文斌 审核人:冯亚梅 授课时间: 累计课时 教学目标:

知识目标:

1.知道青春期的特点。

2.能正确描述青春期的生理、心理变化 3.知道青春期的卫生常识。 能力目标:

1、通过活动,锻炼观察、思考、分析、语言表达等能力。 情感态度:

1.养成青春期卫生保健的良好习惯。

2.关注自己和同学的身心变化,共同健康地度过青春期

教学重点:男女生殖系统的结构和功能;受精和胚胎发育 教学难点:胚胎的发育过程 课时安排:1课时 课 型:新授课 教学过程:

一、预习导航:

一、学习准备(复习旧知识)同学们正在步入一个重要的发育时期——青春期,这是个人生长发育发生变化的重要时期。在这个时期自己和同学们身上发生了哪些变化?以后还会有哪些变化呢?“怎样面对这些变化?”是我们健康度过青春期的关键。

轻松起航

1.青春期的身体变化:是青春期的一个显著特点:另外, 以及

2.青春期的心理:进入青春期后,随着身体的发育动,这都是正常的心理变化。

3.青春期卫生:进入青春期后,男孩出现女孩会来 ,这都是正常的生理现象。

二、自主学习,合作探究

任务一: 认真阅读课本第14页。

结合课本内容进行自主探究,并解决以下问题。

一 青春期的身体变化

分析课本14页的坐标曲线图并解决相对应的讨论题。 1.青春期身体变化的显著特点有哪些?

2.进入青春期后随着性器官的迅速发育,男、女生出现的生理现象分别是什么?

3.男女生为什么会出现遗精和月经现象?女生在月经期应注意那些卫生状况?

任务二: 认真阅读课本第16-17页。 青春期的心里变化及其卫生

4.对照课本16图结合自身实际,与同学交流讨论,青春期出现过哪些心里矛盾?应当怎样正确处理?

试试身手

1.进入青春期后,人体发育最迅速的器官是( ) A.心脏 B.肺 C.大脑 D.性器官 2.男孩性成熟的标志是( )

A.睾丸长大 B.出现遗精 C.形成精子 D.变声 3.从青春期开始的年龄来说( ) A.男生与女生一起开始 B.男生比女生早两年 C.男生比女生晚两年 D.没有明显的规律

三、小组讨论:

根据问题提纲自主学习,小组内交流。 师生之间共同分析、感悟、提升:

1.根据坐标曲线图中横纵坐标所代表的意义显示曲线变化的内涵:男、女生身高突增的年龄不相同,女生早于男生;男、女生睾丸和卵巢开始迅速发育的时间也不相同,女生也早于男生;而且男、女生身高突增的年龄与相对应的睾丸和卵巢开始迅速发育的时间是相一致的。 所以说男孩和女孩体

型的变化与睾丸和卵巢的发育有关,睾丸和卵巢的发育还影响着男、女生的第二性征发育变化。

2.青春期生理的变化影响着男、女生心理的变化,在这一过程中我们要以科学、积极向上的思想面对这种变化,自尊、自爱、自重,形成健康的审美观,正确的价值观、思想观和道德观。

四、小组展示:练一练 基础回顾

1.芳芳正处于月经期期间,她应该注意避免下面的哪一项活动( ) A.每天用温水清洗外阴部 B.每天进行一百米快速跑训练 C.保持心情舒畅 D.避免着凉

2.下面不属于青春期的心理特征的是( ) A.独立意识增强 B.喝望体育锻炼 C.自尊心变强 D.易冲动、富幻想 3.进入青春期后,随着身体的发育,性意识也开始萌动,常表现为( ) ①初期与异性交往。②逐渐愿意与异性接近。③。对异性产生朦胧的依恋

④对异性感到恐惧

A.①② B.①④ C.①②③ D. ①②③④

五、反思小结:将本节知识进行梳理。

显著特点:

身高突增,神经系统、心脏和肺等器官功能增强。

突出特点:性器官迅速发育,男女分别出现遗精和

青春期

特点:性意识萌动,愿与异性接近,对异性产生朦胧依恋皆属正常。

心理变化

卫生:与 同学互相帮助,与家长、老师多交流,健康度过青春期。

六、当堂测试: 能力提升

1.月经和遗精的发生规律是( ) A.都有周期性 B.都没有周期性

C.前者有周期性,后者没有 D.前者没有周期性,后者有 2.在青春期,男女生在饮食方面应注意( ) A.多补充脂肪 B.多补充维生素 C.多补充糖类 D.营养全面,合理

3.下列各项中,与月经形成有密切关系的是( )

A.阴道 B.卵巢与子宫内膜 C.输卵管 D.都有关系 4.⑴分析图中的曲线,可知男孩 身高开始突增的年龄大约在

岁,女孩身高开始突增的年龄大 约在 岁,其中男孩比女孩进 入青春期 1-2年.

⑵男孩和女孩体形的变化与 和 的发育有关.

⑶男孩和女孩在青春期的身体变化 还有哪些?

5.小林参加夏令营“不愿让父母送”表明了青春期男女孩有了强烈的 ______意识。“病了想爸爸妈妈”又说明青春期男女孩会遇到挫折时又有 。 实际应用

女性进入青春期后会来月经,一些人认为这是“倒霉”。请你运用所学知识向她们解释。

拓展延伸(选做):

大明和小梅在班里平时接触得比较多,经常在一起探讨学习上遇到的问题,相互鼓励,相互帮助,班里就有同学说“小梅喜欢大明”,“大明护着小梅”什么的。你觉得同学们的话有没有不妥当的地方?如果你是大明或小梅,应该怎样对待同学们的起哄呢?

七、评价

八 教学反思

第一章人的由来 复习

主备:吴晶晶 组长:马文斌 审核人:冯亚梅 授课时间: 累计课时

一、教学目标

1概述人类起源于森林古猿,人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。 2进一步明确人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。 3描述受精过程和胚胎发育的过程。

4认识青春期的发育特点(包括生理变化和心理变化)。

5了解人口过快增长的紧迫形势,明确我国计划生育的目标和具体要求。 课时安排:1课时 课 型:复习课

二、教学过程 (一)情境引入

学生思考问题:1、排出人类起源发展阶段的正确顺序

①制造工具 ②直立行走 ③使用火 ④产生语言 2、受精和怀孕的部位有什么不同?

(二)复习巩固

学习任务一

学法建议:快速阅览课本阅读课本P2-5页完成下面知识图重点疏理回思以下知识点(尽量自主完成,相信自己有这个能力。如有困难可求助于同桌和小组其他同学)

、 人类与类人猿的比较

1 、 人 化石:“露西”少女、“东非人”

及其遗物的 起源和发展

2、学当然可互相交流一下)

人类的起源和发展过程中在哪些方面逐渐发生了变化

学习任务二

学法指导:对照课本P10图3、P10图5 和P11图7,注意图解与知识点的紧密结合,然后完成下面的知识网络

概念:由 、 生殖细胞结合,通过 发育成人体新

个体的过程

学习任务二

学法指导:对照课本P10图3、P10图5 和P11图7,注意图解与知识点的紧密结合,然后完成下面的知识网络

、 生殖细胞结合,通过 发育成人体新

、 、 、

( ) ( ) ( )

废物 废

胚胎发育需要的营养:胎儿 ( 母体

2、进一步探究:(能独立完成的尽量自己完成,有困难的同学当然可互相交流一下)

(1)精子和卵细胞结合的场所 ,怀孕是指 (2)胎儿与母体之间是通过 进行物质交换

(3)男性的主要生殖器官 ,女性的主要生殖器官 。 (4)男性生殖系统中,能分泌黏液的结构是 和 ,能输送精子的是 和

(5)男性的生殖细胞是 ,产生器官是 ,运输器官是

女性的生殖细胞是 ,产生器官是 ,运输器官是 (6)受精卵形成的部位?最终到哪“安家落户”?胚胎发育的场所?

(7)在计划生育工作中,常采用结扎输卵管的方法来达到避孕的目的,其原理是:

A使卵细胞不能形成 B使卵细胞不能受精 C使受精卵不能进入子宫 D使雌性激素不能分泌

学习任务三:

学法建议:快速阅览课本P15—18页完成下列知识网络重点疏理回思以下知识点(尽量自主完成,相信自己有这个能力。如有困难可求助于同桌和小组

2、进一步探究:(能独立完成的尽量自己完成,有困难的同学当然可互相交流一下)

课本16页图,据图回答。

(1)从图中可以看出男孩身高开始突增的年龄是__________;女孩身高开始突增的年龄是__________。一般来说,女孩__________男孩。

(2)从图中可以看出,在童年期,性器官的发育特点是___________,几乎处于__________状态。

(3)性器官发育的主要时期大约从__________岁到__________岁,这一时期被称为__________期。 三、复习检测 一、基础巩固

1、下列陈述中,不属于观点的是( )

A、古人类化石“露西”可能采取直立行走的运动方式 B、“东非人”已经具有制造工具的能力

C、在东非大裂谷地带发现了许多早期的古人类化石

D、亚洲的直立人是从非洲迁徙过来的

2、在从古猿到人的过渡过程中,最有决定意义的阶段是( )

A、古猿从树栖生活转到地面上生活 B、四肢行走转变成两足直立行走 C、产生了语言 D、学会了使用工具 3、因病摘除子宫的妇女,将表现出( )

A、不产生卵细胞,有月经 B、产生卵细胞,有月经 C、不产生卵细胞,没有月经 D、产生卵细胞,没有月经 4、关于男女生殖系统的叙述,错误的是( )

A.睾丸和卵巢是主要的生殖器官

B.男性生殖系统包括:睾丸、附睾、前列腺、精囊腺、膀胱等 C.附睾能贮存和输送精子 D.子宫是胚胎和胎儿发育的场所 5、人的胚胎发育开始于( )

A、卵细胞的产生 B、受精卵的形成 C、子宫内 D、精子的产生 6、胚胎发育需要的营养物质主要来自于( )

A、母体 B、胎盘 C、卵细胞本身 D、胚胎本身 7、我国婚姻法规定:“直系血亲和三代以内旁系血亲禁止结婚。”属于我国计划生育政策的哪项要求?( )

A、晚婚 B、晚育 C、少生 D、优生 8、以下关于受精卵的叙述,正确的是( )

A.只在子宫内进行发育 B.在输卵管中开始发育移入子宫发育至完成 C.只在输卵管中完成发育 D.在输卵管中发育成胎儿后移入子宫继续发育 9、人体胚胎形成和发育的大致过程是( )A.卵细胞→胚胎→胎儿 B.卵细胞→胎儿→胚胎C.受精卵→胎儿→胚胎 D.受精卵→胚胎→胎儿 二、尝试提高

1、母亲是伟大的,母爱是无私的。你对于母亲生育你的艰难知多少? (1)、你是由一个细胞发育而来的,这个细胞就是 ,它是由父亲的 提供的 和母亲的 提供的 结合而成。在 (部位)受精,在 (部位)怀孕。 (2)、你在母亲子宫内发育时,所需要的营养物质通过 从 获得,产生的废物通过 由 排出体外。可见母亲在怀孕时身体的负担很重。 (3)、你在母体子宫内,生活在半透明的 中;你在母体内发育的时间约为 天,成熟后从母体的 生出来,这个过程叫做 ,它往往伴随着剧烈的阵痛。 (4)、你在公交车上,看到大腹便便的孕妇时,会怎样做?

2、一位母亲在怀孕期间吃了过多的四环素,结果婴儿牙齿发黄。 母亲吃药,为什么胎儿受影响?

三、下图是女性生殖系统示意图,据图回答:

(1)产生卵细胞的场所是[ ] , 女性节育结扎的部位是[ ] ,其目的是阻止 ,以达到避孕的目的。

(2)胚胎发育的场所是[ ] ,胚胎发育所产生的二氧化碳等废物是通 过 从 排出的。

(3)精子通过[ ] 和[ ]

进入[ ] ,在此处与

[ ] 结合形成[ ] 。逐渐分裂发育成的缓慢地移动并植入[ ] 。

(4)胎儿生活在[ ] 内半透明的 (液体)中,通

过 与母体进行 。

教学反思

第二章 人体的营养

第一节 食物中的营养物质(第一课时)

主备:吴晶晶 组长:马文斌 审核人:冯亚梅 授课时间: 累计课时

【教学目标】

1.说出人体需要的主要营养物质及作用 2.运用科学探究的方法测定食物中的能量

3.认同人类的营养物质主要来自生物圈中的其他生物 【教学重难点】

1. 说出人体需要的主要营养物质及作用 2. 运用科学探究的方法测定食物中的能量

教学方法:启发、诱导、阅读、观察、自主探究等方法 课时安排:1课时 课 型:新授课 【教学过程】 (一)情境导学

俗话说:“人是铁饭是钢,一顿不吃饿得慌。”人要保持正常的生命活动,就必须饮食,必须摄取营养物质。在你的饮食中,每日摄取的有机物主要有哪些,你知道它们的主要成分吗? (二)自主探究,合作交流

【学习任务一】食物中的营养物质

1.写出常吃的两种食物,并查阅教材41-42页“常见的食物成分表”,将食物中的主要营养物质写在教材上

2.由此表我们可以看出食物中所含的营养物质的种类和数量是否相同? 【学习任务二】糖类、脂肪、蛋白质

1. 当病人生病无法进食时,常点滴葡萄糖来补充能量,你知道原因吗? 自读教材22页有关糖类知识并通过组间交流完成以下练习: (1)举出含糖类较多的食物,写在图IV-18的旁边。 (2)总结糖类的主要作用: 。 2.人生病之后食欲大减,身体会明显消瘦,你知道为什么吗? 自读教材22页有关脂肪知识并通过组间交流完成以下练习: (1)举出含脂肪较多的食物,写在图IV-19的旁边。 (2)总结脂肪的主要作用: 。 3.你知道儿童、青少年以及伤病员为什么要多吃奶、蛋、鱼、肉吗? 自读教材22页有关蛋白质知识并通过组间交流完成以下练习: (1)举出含蛋白质较多的食物写在图IV-20的旁边。 (2)总结蛋白质的主要作用: 。

4.糖类、脂肪和蛋白质都是组成细胞的有机物,并且都能为生命活动提供能量,但三者提供能量的方式有区别吗?

5.思考:细胞的生活需要物质和能量,那么食物中的营养物质与人体细胞所含物质和能量有什么关系?

【学习任务三】测定某种食物中的能量

1.小组想探究的问题是 2.小组作出的假设是 3.根据以下提示制定计划: 提示:可以通过测量食物燃烧放出的热能,来测定种子中能量的多少 选用的食物应该是容易燃烧的

1毫升水长高1℃地,需要吸收4.2焦的热能(焦是能量单位) 此探究中应尽量减少食物燃烧时热量的损失 4.实施计划并统计分析数据

5.得出结论

你得出的数据是 结论是 6.通过与41页数值比较我们发现,自己所测定数值要 (填“高于”或“低于”)理论数值,分析原因是什么?这个探究实验只做一次,结果可靠吗?应该怎样做?

(三)系统梳理,互动评价

通过本节课的学习你有哪些收获?还有哪些疑惑? 【自主检测】 1.下列哪种物质是人体生命活动的主要能量来源( ) 人体内主要的供能物质是( )人体内备用的能源物质是( ) A.脂肪 B.水 C.蛋白质 D.糖类

2.下列物质不属于糖类的是 ( )

A.葡萄糖 B.淀粉 C.木糖醇 D.麦芽糖

3.营养物质中,能为人体生命活动提供能量的是 ( )

①糖类 ②脂肪 ③蛋白质 ④水 ⑤无机盐 ⑥维生素

A ②③⑤ B ①②④ C ①②③ D ④⑤⑥

4. 在我们日常的食品中,主要含有蛋白质的一组是 ( )

A.蔬菜、鸡蛋、精肉 B.鱼、牛肉、黄豆 C.马铃薯、花生、江米 D.奶油、玉米、牛奶

四、评价

五 教学反思

第一节 食物中的营养物质(第二课时)

主备:吴晶晶 组长:马文斌 审核人:冯亚梅 授课时间: 累计课时

教学目标

1.说出人体需要的主要营养物质及食物来源

2.能运用本节课所学知识解决生活中的一些常见问题 3.认同人类的营养物质主要来自生物圈中的其他生物 教学重难点

1. 说出人体需要的主要营养物质及食物来源

2. 能运用本节课所学知识解决生活中的一些常见问题 教学方法:启发、诱导、阅读、观察、自主探究等方法 课时安排:1课时 课 型:新授课

教学过程

(一)情境导学

小明刷牙时常有血丝出现,医生除了给他开药方,还让他多吃一些新鲜水果和蔬菜,这是为什么呢? (二)自主探究,合作交流

【学习任务一】学习水和无机盐

1.自读24页第一自然段,回答水的作用

典例分析 过度肥胖者的脂肪组织中,占细胞鲜重最多的物质是( ) A.水 B.蛋白质 C.脂肪 D.糖类

2.自读24页第二自然段,并通过查阅有关资料,结合本地特点,完成下表

【学习任务二】学习维生素

1.阅读故事,想想说明了什么问题?

2.维生素是构成细胞的主要原料吗?能为人体提供能量吗?为什么会这么重要?完成下表,你也许会有更深一步的认识:

吗?

4.不同水果或蔬菜中维生素C的含量相同吗?让我们来探究一下

我们小组的假设 根据以下提示制定计划:

(1)维生素C的水溶液可以使高锰酸钾溶液褪色,维生素C含量越高,用量就越

(2)蔬菜或水果可以榨出汁液使用

(3)滴加汁液的过程一定要慢,使另一位同学能进行记录 (4)在探究过程中如何做才能使实验误差最小

记录数据: 得出结论: 【学习任务三】了解第七类营养素——膳食纤维

要求自读相关知识,并向大家介绍膳食纤维的有并内容 (三)系统梳理,互动评价

1.通过本节课的学习,你有哪些收获?还有哪些疑惑?

2.营养物质争功:我们已经学习了食物中的六种营养物质,请大家分组准备,然后推选出1-2名代表,讲述自己的功劳。

3.结合所学知识考虑:在饮食中我们应该怎样做才科学? 【自主检测】

1.患佝偻病的儿童主要是由于食物中缺乏 ( )

A.含钙的无机盐 B.含磷的无机盐 C.含铁的无机盐 D.含锌的无机盐 2.张爷爷最近一到晚上就看不清东西,到医院检查,医生不仅给他开了药,还要他加强营养进行食物辅助治疗,在下列食物中,请你帮张爷爷选择最需要的食物是 ( )

A.牛奶 B.猪肝 C.鸡蛋 D.水果

3.地方性甲状腺肿是由于食物中缺乏哪一种无机盐造成的? ( )

A.含钙的无机盐 B.含铁的无机盐 C.含碘的无机盐 D.含锌的无机盐 4.牛奶中含有较多的( ),可以促进身体的生长,增强体质,所以青

( )

A.蛋白质和糖 B.维生素A和钙 C.蛋白质和钙 D.维生素A和糖类 5.关于水对人体的重要意义叙述不正确的是 ( )

①营养物质必须溶解在水中 ②细胞内的各种反应可以没有水参加 ③水可以把营养物质送到各个细胞 ④细胞代谢废物溶解在水中排出体外 ⑤水不是细胞的主要成分

A.①③ B.②④ C.①③④ D.②⑤ 6.为了比较蔬菜中维生素C含量,黎明同学根据维生素C可使高锰酸钾溶液褪色的原理,设计了如下实验:在四只同样的试管中分别加入2毫升相同浓度的高锰酸钾溶液,然后用滴管分别向其中滴加黄瓜、青椒、芹菜、白菜 A、黄瓜 B、青椒 C、芹菜 D、白菜 四、评价

五 教学反思

第二章 人体的营养

第二节 消化和吸收(第一课时)

主备:吴晶晶 组长:马文斌 审核人:冯亚梅 授课时间: 累计课时 教学目标

1.能描述人体消化系统的组成。

2.会运用实验法探究馒头在口腔中的变化。 3.能理解淀粉在口腔内被初步分解成麦芽糖。 4.提高自己的动手能力和分析问题的能力。 教学重难点

探究馒头在口腔中的变化,提高探究能力。

教学方法:启发、诱导、阅读、观察、自主探究等方法 课时安排:1课时 课 型:新授课

教学过程

(一)情境导学

生日聚餐会上,小明胃口大开,一通狼吞虎咽之后,忽然感觉胃里不太舒服,四肢无力。同学们把他送到医院的消化科,医生为他做了检查并开了药。问题:

1.医生会对小明说些什么?小明会从中学到些什么? 2.你碰到过这样的事吗? 3.交流,汇报。

引入新课:今天我们就来学习《消化与吸收》。 (二)自主探究,合作交流

【学习任务一】结合教材32页图Ⅳ-21,概述消化系统的组成。

1.你想知道食物是怎样被消化和吸收的吗?请观察人体消化系统模型: (1)食物在消化过程中要经过哪些消化器官? (2)这些器官在身体里的位置和作用是怎样的? (3)消化腺与消化道有什么不同之处? 2.分组讨论总结,概括出消化系统的组成及功能。

口腔:

: 消化道: : :

消化系统;

肛门 :

: : : : 【学习任务二】探究馒头在口腔中的变化 1.提出问题: (活动一):请细细咀嚼一小块馒头,体验其中的变化,你能描述出自己的感觉吗?

(活动二):在馒头上滴几滴碘液,请观察并分析,馒头里含有哪种营养物质? (活动三):通过对下面小资料的分析,结合前两项活动“你能做出怎样的推测呢?”

馒头变甜可能是因为 2.作出假设

(活动)连续做几个咀嚼馒头的动作,体验在咀嚼过程中口腔中的哪些结构

或者物质参与了该过程:

(假设)如果馒头变甜的确是淀粉发生了改变,那么这个变化过程与其中的

哪一个因素有关呢?我作出的假设是

3.制定计划

(1)请选择性使用实验材料,分组设计实验方案,分别探究牙齿的咀嚼、

舌的搅拌和唾液对馒头变化的影响。

(2)材料用具:试管2个、试管架一个、滴管2个、玻璃棒1个、清水三

种(100℃开水、37℃温水、冰水)、唾液、三块馒头块(等重)、碘液、温度计、保温烧杯一个、量筒一个。

(3)讨论交流方案,并对方案进行修改。 (4)表达交流本组实验方案。

6。交流、分析实验现象,得出实验结论

请展示实验现象,并与黑板上的预测现象进行比较、分析,我的实验结论是

要求:请每小组分别派出一名代表进行展示,展示时要求在讲解的同时将

实验方案以图解的形式画在黑板上,将条件处理相同之处以简要文字标记在中间,将不同之处以不同颜色分别标记在两旁。 要求:小组交流时,请重点陈述以下几个方面 ① 本小组验证的问题是什么? ② 实验设计的原理是什么?

③ 如何控制变量?采用怎样的模拟方法? ④ 预测的实验现象是什么?

4.结合实验方案设计,讨论和完善计划

⑴多大的馒头块做实验最适宜?

⑵怎样才能尽快获得较多的纯净唾液?

⑶如果实验不成功,可能的原因有哪些?

⑷牙齿、舌和唾液的作用,有什么区别和联系?

5.进行实验

7.总结归纳,综合提升

观察下图,比较三组实验,进一步思考:

馒头变甜与牙齿有关 馒头的变甜与舌头有关 馒头变甜与唾液有关

(1)你认为对馒头变甜起决定性作用的因素是什么?

(2)牙齿的咀嚼和舌的搅拌在这一转变过程中起了什么作用?

(3)如果将牙齿咀嚼、舌的搅拌和唾液作为两个变量同时探究你将如何设计实验呢? 典例分析:

下表是“馒头在口腔中的变化”的探究实验步骤,请根据此表回答问题。

(1)若以1和2为一组,则实验探究的问题是 , 号试管为对照组。 (2)若以1和3为一组,则实验的变量是 , 号试管为实验组。 (3)加入碘液后变成蓝色的是 号试管,淀粉被分解的是 号试管。

(4)若证明“37℃”是唾液淀粉酶对淀粉消化的最佳温度,请写出设计方案:

。 (三)系统梳理,互动评价

谈谈在本节课中,你的收获?你还有什么困惑? 【自主检测】

生物实验小组为了探究唾液淀粉酶对淀粉的消化作用,做了如下实验,请根据右图,分析并回答问题。 (1)在ABC三支试管中各加入等量 的馒头渣,向A试管中加2mL清水 B、C试管中各加入2mL新鲜唾液将 三支试管放在0℃的水中,20min后,

再向C试管中滴加一滴稀碘液,则三支试管中出现的现象是:A_ B ;C 。

(2)将三支试管充分振荡,放人37℃的温水中,20min后,C试管的现象是

________,A、B试管的现象是________ (3)再向A、B试管中各加入一滴稀碘液,则A试管的变化是_________,B试管的变化是__________。B试管的现象证明_____________。

(4)在这个实验中,设置A试管的作用是 ________________________。

四、评价

五 教学反思

第二节 消化和吸收(第二课时)

主备:吴晶晶 组长:马文斌 审核人:冯亚梅 授课时间: 累计课时 【教学目标】

1.能概述食物的消化和营养物质的吸收过程。 2.能说出小肠的结构与吸收功能相适应的特点。 3.能尝试解读营养物质在消化道内被吸收的曲线

4.能认同人体结构与功能相适应的生物学观点,养成良好的饮食习惯。

【教学重难点】

1.分析小肠的结构和功能相适应的特点。 2.会解读营养物质在消化道内被吸收的曲线 【课前投入】

1.以‘奇妙的旅行“为题,发挥想象,描述消化系统的组成。 2.观察泡在清水中的猪或羊的小肠。(有条件) 3.观察洗衣机的排水管。

教学方法:启发、诱导、阅读、观察、自主探究等方法 课时安排:1课时 课 型:新授课 【教学过程】 (一)情境导学

小明吃西瓜时,不小心将西瓜的种子咽了下去。这粒种子在小明的消化道内,经历了一天的历险记。它先遇到像轧钢机似的上、下尖硬的怪物,差点儿将它压的粉身碎骨;然后又咯噔一下掉进万丈深渊;刚躲过一劫,又遇“酸雨”;后来它钻进一条又长又窄的迷宫,它在这里走了很久,身边的许多物质都神秘地消失了,走出迷宫,它又差点儿钻进死胡同,幸亏及时改变方向;后来不知怎地,它与一些臭的东西混在一起;最后它们在小明上厕所时,一起离开了小明。请你帮这粒种子分析一下:

1.西瓜子迷迷糊糊的在消化道内旅行你能告诉他都去过哪里吗?

2.他在消化道内都遇到了哪些液体?这些液体有什么特点?又是从哪来的?

3. 如果小明在吃西瓜的同时还吃了一个鸡蛋(蛋白质)两根油条(淀粉和脂肪),这些大分子营养物质在消化道内的“旅程”和西瓜子会有什么不同呢?

(二)自主探究,合作交流

【学习任务一】阅读31页,观察(32页图Ⅳ-21)解读消化道、消化腺、消化液及消化酶的功能。

1. 淀粉在口腔内被分解成麦芽糖最主要的原因是什么?

2. 把大分子的有机物分解成小分子的物质需要哪些物质的参与?

3. 什么是消化?

4. 脂肪和蛋白质在哪里被消化?

有乳化作用。

1.两只试管内的花生油各有什么变化?

2. 胆汁在消化食物中有什么作用?

3. 胆汁对脂肪的乳化与其它消化液对营养的消化有什么不同?

【学习任务三】阅读课本33—34页,探究营养物质的消化和吸收 典例分析

右图表示淀粉、脂肪和蛋白质在消化道各器官(依次用A、B、C、D、E表示)被消化的程度。请回答问题:

(1)图中X在A处开始被消化,原因是A中具有可以消化X的消化酶— ,在该酶的作用下,X被分解为 。

(2)三种物质均可在D处被消化,D器官与此功

能相适应的特点是: 。

(3)胆汁也是一种消化液,与其它消化液相比不含 。 1. 总结三大营养物质的消化过程,填表。

2.A.适于消化的特征: B.适于吸收的特征: 。

(三)系统梳理,互动评价

1.通过本节课的学习,你对消化系统又有了哪些认识? 2.了解了营养物质的消化过程,对我们的生活有什么意义?

【自主检测】

1(2010宁夏回族自治区)人体消化液中不含消化酶的是 ( )

A.唾液 B.胰液 C. 胆汁 D.肠液 2(2010日照市)患慢性肠胃病的人大都比较消瘦,这与他们的消化和吸收功能较弱有关。图2是人体消化系统部分器官示意图,其中人体消化和吸收的主要场所是( )

A.① B.② C.③ D.④ 3长期酗酒的人会影响哪种食物成分的消化?( ) A 糖类 B 脂肪 C 蛋白质 D 维生素

4我们咀嚼馒头时会觉得馒头有甜味,这是因为( )

A 馒头在口腔中被分解成了葡萄糖 B 馒头在口腔内被分解成了麦芽糖 C 馒头中有白糖 D 馒头和唾液混合产生了葡萄糖 5消化系统中不与食物接触的消化器官是( ) A 胃 B 咽 C 大肠 D 肝脏

6(2010宜昌市)小肠的结构特点中,与其吸收功能无关的是( )

A.小肠长约5~6米 B.小肠黏膜表面有许多皱襞和绒毛

C.小肠壁内有肠腺,分泌肠液 D.小肠绒毛中有毛细血管和毛细淋巴管

四、评价

五 教学反思

第三节 关注合理营养与食品安全(第一课时)

主备:吴晶晶 组长:马文斌 审核人:冯亚梅 授课时间: 累计课时 【教学目标】

1.举例说出什么是合理营养

2.尝试运用有关合理营养的知识,设计一份营养合理的食谱,关心长辈的饮食。

【教学重难点】

1. 关注合理营养在健康生活中的意义

2.设计一份营养合理的食谱,将所学知识上升为意识,再由意识转化为行为。

【课前投入】

1. 四人小组合作,课前明确课题的目的后,经商讨制定调查或收集资料方案,展开调查或收集有关合理营养、食品安全方面的信息 2. 课前尝试为家长或自己设计一份午餐食谱,贴在黑板一侧 教学方法:启发、诱导、阅读、观察、自主探究等方法 课时安排:1课时 课 型:新授课

【学习过程】 (一)情境导学

校内通讯:1某名牌大学学生肖颖为追求苗条,盲目减肥不正常吃饭最后失去生命;

2我校部分学生长期用方便面、烧烤等小食品代替午餐导致身

体瘦弱;

3据有关报道称:近几年我国肥胖儿童比例上升趋势显著;

那么什么样的营养结构才叫合理?你将来想成为一名技艺高超的营养师吗?

(二)自主探究,合作交流 【学习任务一】分析教材36页插图,总结不良营养和饮食习惯带来的危害。1.分析第一组插图,谈一谈不吃早餐会带来什么样的危害?为什么?

2.回顾学过的知识,结合第二组插图,谈一谈挑食偏食可能引发哪些疾病?

3.分析第三组插图,联系社会现象,谈一谈哪些疾病是由偏食或暴饮暴食引发的?

4.你有不合理的饮食习惯吗?对身体有没有造成不良影响?

【学习任务二】联系前两节内容、结合生活经验讨论交流,归纳总结良好的饮食习惯

1观察“平衡膳食宝塔”图片,分析五类食物的大致比例是多少?

2讨论交流良好饮食习惯有哪些?

3结合41-42页常见的食物成分表,了解不同食物中营养物质的种类和数量不同以及所含能量的多少也不同,谈一谈什么样的营养才算合理呢?

【学习任务三】“我”为长辈献爱心。 活动一:运用所学的合理营养的知识,以小组活动的形式为各自的家长或其

他长辈再次设计一份午餐食谱,并通过查本章的附表检查是否合理,是否经济实惠?

活动二:各小组派代表将作品按次序张贴在黑板上,并比较课前、课后两次

设计的效果谈一谈科学知识在指导健康生活中有什么价值?

活动三:选出优秀作品办成专刊,以便课下更好地交流。

(三)系统梳理,互动评价

你了解学习了合理营养有什么收获?

【自主检测】

1合理膳食是指( )

A.蛋白质是构成细胞的基本物质应该多吃 B.糖类是主要的供能物质,应多吃

C.应以肉类、蔬菜、水果为主 D.各种营养物质的比例合适,互相搭配

2有些同学只爱吃肉,不爱吃水果和蔬菜,常此以往会造成身体缺乏( ) A.蛋白质和维生素 B.脂肪和无机盐 C.维生素和无机盐 D.蛋白质和脂肪

3青少年长期偏食会造成( )

A.贫血 B.急性胃炎 C.肠炎 D.营养不良

4在每日摄入的总能量中,早、中晚餐的能量应当分别占( ) A.30%、40%、30% B.30%、30%、40% C.33%、34%、33% D.30%、35%、35% 5下列做法中,有助于合理营养的是:( )。

A、少吃盐; B、不吃蔬菜; C、不吃早饭上学; D、不爱喝水爱喝饮料

四、评价

五 教学反思

第四节 关注合理营养与食品安全(第二课时)

主备:吴晶晶 组长:马文斌 审核人:冯亚梅 授课时间: 累计课时

【教学目标】

1.了解生活中的食品安全隐患。

2.收集、整理资料的能力及分析、解决、总结问题的能力的培养 3.认同环境保护与食品安全之间的统一性。 【教学重难点】

1. 了解生活中的食品安全隐患

2. 认同环境保护与食品安全之间的统一性 【课前投入】

1. 收集2-3种食品的包装袋或包装盒

教学方法:启发、诱导、阅读、观察、自主探究等方法 课时安排:1课时 课 型:新授课 2.

【教学过程】 (一)情境导学

教材中有《藕粉早已变质,服后险些要命》的报导,在生活中我们也常听说食物中毒事件,那么,什么样的食品才算安全呢? (二)自主探究,合作交流

【学习任务一】怎样购买安全食品 1.在日常生活中,我们购买有外包装的食品时,应注意哪些问题?请结合自己的包装袋或盒,进行讨论交流

2.假如我们购买的食品没有包装,我们该怎么办?

【学习任务二】预防食物中毒

1. 结合你与父母的交流回答在烹调过程中,我们怎样做才算安全呢?

【学习任务三】防止食品污染

1. 如果食品变质了,为了节约,我们是否能把这些食物喂给家禽家畜

呢?

2. 有人说:有“虫眼”的蔬菜水果农药含量少,可以放心购买,请你

做出科学评价

3. 在实际生活中,还有哪些行为会导致食品污染?

4. 为了防止食品污染,我们应该怎么做?

【学习任务四】了解绿色食品

自主阅读,了解绿色食品的积极意义和重要作用,并向全班同学汇报

(三)系统梳理,互动评价 通过对本节课的学习,你有哪些收获?还有哪些疑惑?

【自主检测】

1.下列做法中,未注意食品安全的是 ( )

A.生产绿色食品 B.用清水浸泡、冲洗水果蔬菜

C.吃发芽的马铃薯 D.买肉时看肉是否是检疫合格哟 2.关于营养卫生和饮食卫生,不正确的做法是 ( ) A.合理膳食、按时用餐 B.不挑食、不偏食、不暴饮暴食 C.预防食物中毒 D.饭后要立即进行剧烈体育运动,以助消化 3.关注食品安全十分重要,食用下列哪种食物容易引发食物中毒 ( ) A.发芽的马铃薯 B.在保质期内的袋装食品 C.剩饭剩菜一定要蒸煮后再吃 D.尽量不吃颜色鲜艳的蘑菇 4.喷洒过农药的蔬菜和水果在食用前,你的处理方法有些? 。 5.一天,小红的妈妈中午有事,不能回来做午饭,妈妈让小红自己到饮食街的快餐厅吃午餐。放学后,小红来到饮食街,看到李阿姨的快餐店里有她

喜欢吃的炸鱼,她就高兴地跑了过去。来到门口,发现脚下一堆垃圾,上面

还有苍蝇。抬头一看,李阿姨穿的围裙油腻腻的,一边将食物递给顾客,一

边又将钱接过来。这时,一只苍蝇飞到炸鱼上,李阿姨挥挥手将它赶走。前面的顾客买了一段香肠,她让李阿姨帮助切一切,李阿姨顺手放到有青菜的砧板上,在上面切了起来。看到这些,小红离开了李阿姨的快餐店。

请问:小红为什么离开了快餐店?请在相关的句子下画出横线

四、评价

五 教学反思 【知识超市】 世界卫生组织公认的十大垃圾食品: 一、油炸类食品; 二、腌制类食品; 三、加工类肉食品;(肉干、

肉松、香肠等各种加工过的肉类) 四 、饼干类食品; 五、汽水饮料类食品; 六、方便类食品;(包括快餐、方便面和膨化食品等) 七、罐头类食品;(包括鱼类、肉类和水果类) 八、话梅蜜饯类食品; 九、冷冻甜品类食品;(冰淇淋、各种雪糕) 十、烧烤类食品;

第二章人体的营养 复习

主备:吴晶晶 组长:马文斌 审核人:冯亚梅 授课时间: 累计课时 一、复习目标

1、掌握营养物质的种类和作用及其食物来源。

2、运用实验法探究馒头在口腔中的消化,并得出结论。 3、掌握消化系统的组成(识图)和功能

4、解读营养物质在消化道内被吸收的曲线图

5、分析小肠的结构与功能的关系,并理解小肠是消化和吸收的主要器官。

6、关注合理营养和食品安全

课时安排:1课时

课 型:复习课

二、复习指导

__________:直接能源物质 __________:备用能源物质

__________:构成细胞的基本物质,主要为人体生长发育、

细胞修复及更新提供原料;也是能源物质之一。__________: __________:__________:人体每日对它们的需要量很少,但很重要。

1、按“_____________”均衡进食五类食物。

2、每日三餐,应按时进餐。早、中、晚餐的能量应当分别占________、

________、___________。

题组检测一:

1、病人不能正常进食时,往往需要点滴___________,因为它能直接为人体

提供能量。

2、青少年及伤病员需要补充含______丰富的食物,因为它能促进人体的生

长发育和受损细胞的修复。

3、儿童易患佝偻病,是因为儿童正处在生长发育期更需要____。

4、地方性甲状腺肿(大脖子病)是因缺___引起,应多吃___________等食物。

5、小明不爱吃蔬菜,近期刷牙时牙龈经常出血,他体内可能缺少________。

6、伟伟的爷爷患糖尿病,伟伟到食品店给爷爷买饼干,他应该特别注意下

列哪一项?( )

A.饼干的名字 B.饼干的生产日期 C.饼干的成分 D.饼干的

生产厂家

7、胖胖最近要减肥,请你帮他选出最佳的减肥方法( )。

A.进行高强度的运动 B.到药店买减肥药 C.少吃或不吃食物 D.适当

的锻炼加合理膳食

(三)消化系统的组成及功能

口腔:内有舌和牙齿及唾液腺的开口,牙齿能________食

食物。

__________:有胃腺 __________:_________和_________的主要场所 __________ __________

____________:分泌唾液,含能消化淀粉的唾液淀粉酶 ____________:分泌胃液,含盐酸和蛋白酶,初步消化 ____________:分泌胆汁,不含消化酶,对脂肪有乳化作用 ____________:分泌胰液,含消化_______、_________和________的酶 ____________:分泌肠液,含消化_______、_________和________的酶 题组检测二 1、消化系统中不与食物直接接触的消化器官是( ) A、咽 B、大肠 C、胃 D、肝脏 2、下列腺体分泌的消化液不进入小肠的是( ) A、胃腺 B、肝脏 C、肠腺 D、胰腺 3、下列除哪项外,都是小肠与吸收功能适应的特点( ) A、 内表面有许多皱襞 B、 是消化道中最长的一段 C、小肠绒毛壁薄 D、内有许多肠腺 4、下图为人体消化系统组成示意图。请据图回答: (1)举杯消化功能的结构是[ ] 、[ ] 、[ ] (2)当[ ] 分泌的胆汁不足时,将影响肥肉的消化。 (3)只能对部分蛋白质进行初步消化的器官是[ ] 。

(4)从图上看,消化道中最膨大的部位是[ ] ,它能分

泌 。

(5)人体消化和吸收的主要场所是[ ] ,它能分泌 ,

并且有从外面进来的 和 (填消化液名称)。

(6)你觉得在消化道中没有消化能力的结构是 。(填代号)

(四)食物的消化

1、概念:食物中的_______、________、_________都是分子_____、结构

_______的有机物,进入消化系统后逐步分解成________的物质,被人体

________的过程。

2、馒头在口腔中的变化实验(P33-35)

(1)步骤

(2)条件

(( 34 )现象)结论

3、淀粉、蛋白质、脂肪的消化 唾液 ( )

(1

)淀粉( )

口腔 ( )

( )

(2( ) ( )

( ) ( )

(3)脂肪( ) 小肠 ( ) 4、营养物质的吸收

_________是吸收营养物质的主要器官,营养物质被吸收后随__________运往全身。

5、小肠适于消化和吸收的特点 (1)小肠很长,约5-6米。

(2)小肠内表面有许多皱襞和绒毛,大大增加了内表面积。 (3)小肠内小肠内有多种消化液,如:肠液、胰液、 胆汁

(4)小肠绒毛壁很薄,小肠绒毛内分布着丰富的毛细血管,管壁薄仅有一层上皮细胞组成。

有利于营养物质的吸收。 题组检测三

1、你在吃馒头时是否感到有甜味?你认为甜味是来自于( )

A.淀粉 B.葡萄糖 C.麦芽糖 D.甘油 2、与小肠吸收营养物质无关的结构特点是( )

A.小肠长约5~6米 B.小肠黏膜表面有许多皱襞和绒毛

C.小肠壁内有肠腺,分泌肠液 D.小肠绒毛中有毛细血管和毛细淋巴管

3、淀粉、脂肪和蛋白质在人体消化道内被消化液消化的先后顺序正确的是( )

A.淀粉、脂肪、蛋白质 B.淀粉、蛋白质、脂肪 C.脂肪、淀粉、蛋白质 D.蛋白质、淀粉、脂肪

达标检测

1、基本无消化功能的是( )

A、胃 B、口腔 C、小肠 D、食道

2、在消化道的某一部位内抽取内容物进行化验,结果发现其中的脂肪类物质还没有被消化,蛋白质却已被初步消化,那么该部位应是( )

A.口腔 B.食道 C.胃 D.小肠 3、与流入小肠的血液相比,流出的血液最大的成分变化是( )

A.氧的含量多了 B.二氧化碳的含量少了 C.营养物质多了 D.营养物质少了 4、“补钙新观念,吸收是关键”。小丽的妈妈一直给她吃钙片,医生却说小丽缺钙,建议给小丽增服( )

A.维生素A B.维生素B C.维生素C D.维生素D

5、某校餐厅炊事班的师傅为学生设计了一份午餐食谱:米饭、清炖排骨、麻辣豆腐。生物教师认为这一食谱营养不够均衡,你认为加上下列哪种食物后这份食谱就会变得更为合理( )

A.素炒豆角 B.牛奶 C.红焖羊肉 D.炒鸡蛋 6、肝炎病人怕吃油腻食物的原因是 _________________ 7、淀粉、蛋白质、脂肪消化的最终产物分别是______、______、___________,它们消化的起始部位分别是________________.

8、下图表示食物在消化道的消化情况,甲、乙、丙分别代表三种主要营养物质,A、B、C、D、E依次表示消化道各部分,纵坐标表示不同食物在消化道内的含量。 据图回答:

1)各段消化道的具体名称是:B________C_________E___________ (2)甲、乙、丙分别代表的物质是甲__________、乙__________、丙_________ (3)乙在消化道中最初的消化是在〔 〕___________最终是在〔 〕___________,最终被消化为__________

100A B

C D

E

评价

五 教学反思

第三章人体的呼吸

第一节 呼吸道对空气的处理

主备:吴晶晶 组长:马文斌 审核人:冯亚梅 授课时间: 累计课时

教学目标:

1、能描述人体呼吸系统的组成。

2、通过分析有关的资料,能说出呼吸道的作用,并认识到呼吸道对空气处理的能力是有限的。 教学重点、难点: 呼吸道的作用。

教学方法:启发、诱导、阅读、观察、自主探究等方法 课时安排:1课时 课 型:新授课

教学过程:

一、温故知新:1、人的消化系统是由 和 组成的。2、食物由口腔进入人体经过 、 、 、 、 ,消化后剩下的废渣由肛门排出体外。3、小肠适于消化和吸收的特征分别是什么? 二、 预习检测:

1、为什么人都是带着啼哭声来到这个世界?甚至有的刚出生没哭,医生会想办法使小孩哭起来,这是为什么?

2、人的呼吸系统是由

三、自主学习、合作探究:

1、结合书P44资料分析,完成下列练习:―――了用呼吸道的作用。 (1)呼吸道有 作支架,保证气流在内通畅。

(2)呼吸道除了保证气流通畅外,还可以使气流 、 、 。这些作用又是如何实现的呢? (3)“痰”是怎样产生的,为什么不要随地吐痰?

(4)在患重感冒时,往往要有嘴呼吸,在这种情况下,早上醒来时会觉得嗓子非常干,请你结呼吸道的作用说说这是什么原因?

(5)俗话说:“食不言,寝不语。”你知道为什么要“食不言”吗? (6)请你说说我们的声音是怎样发出来的?

四、拓展创新

1、由细菌、病毒引起的急性支气管炎、肺炎是怎样传播的?说一说这些致病的微生物从外界到达发病部位的“旅程”。

2、北欧的冬天非常寒冷,在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比,鼻子的形状可能有什么特点?(提示,谁的鼻子更长、更大点。)为什么?

五、反馈测试

1、人体的呼吸系统包括( )

A鼻、喉、气管、支气管、肺;B鼻、咽、喉、气管、支气管; C呼吸道、肺; D鼻、气管、支气管、肺。

2、人体呼吸道具有净化空气的作用,下列能使吸入的气体变清洁的结构有( )

①鼻毛 ②声带 ③气管的内表面覆盖着有纤毛的黏膜 ④鼻黏膜 ⑤会厌软骨

A、①②⑤ B、①③④ C②③④ D③④⑤

3、在患了感冒时,经常会感觉到呼吸不通畅,主要的原因是( )。 A鼻黏膜分泌物过多而堵塞鼻腔 B咽喉肿胀气体不能流通 C气管分泌的痰过多堵塞鼻腔 D鼻黏膜肿胀而堵塞鼻腔 4、引起哮喘病的主要原因是( )

A吸入的气体有毒 B工作的场所粉尘多

C细菌或病毒的感染引起的 D吸入的花粉、灰尘、兽毛等。

5、小林和小花在放学的路上遇到沙尘暴,小林马上戴上口罩,而小花没有

戴。请问:到达小林肺部的气体与到达小花肺部的气体相比,结果为 6、请你说说鼻黏膜的功能是: 四、评价

五 教学反思

第二节 发生在肺内的气体交换(一)

主备:吴晶晶 组长:马文斌 审核人:冯亚梅 授课时间: 累计课时

教学目标:

1、学会测量胸围差

2、概述肺与外界的气体交换的过程。 教学重点难点:肺与外界气体交换的过程

教学方法:启发、诱导、阅读、观察、自主探究等方法 课时安排:1课时 课 型:新授课

教学过程: 一、课前预习:

1、膈把体腔分为_________和_________两个腔。肺位于________内,左右各一个,左肺有______叶,右肺有_____叶。

2、胸围差是__________________________时的胸围长度与___________________ 时的胸围长度之差。 3、呼吸肌包括肋间肌和膈肌。胸廓横向的扩张和收缩是_________收缩和舒张的结果;___________的收缩和舒张使胸廓的上、下径发生变化。

4、在“模拟膈肌的运动”演示实验中,橡皮膜代表__________,气球代表________

瓶子的容积代表________________ 二、自主学习: 1、自学“测量胸围差”,胸围差能完全代表胸腔容积的变化吗?除胸廓前后、

左右径的变化外,还可能有什么变化影响胸廓的容积?

2、观察53页“膈肌的运动”图,通过观察,膈肌在收缩或舒张时,胸廓会发生怎样的变化?

3、肋间肌在收缩或舒张时,胸廓会发生怎样的变化?

三、合作探究:

1、观察53页演示实验,思考胸廓的变化与呼吸的关系,是由于胸廓扩大导致吸气,还是因为吸气后使胸廓扩大?

2、当呼吸肌收缩或舒张时,会引起哪些变化,使我们完成吸气或呼气? 呼吸肌收缩→ __________ → __________ → ___________ → __________

呼吸肌舒张→ __________ → __________ → ___________ → __________

四、自我小结: 1、呼吸运动是指吸气和呼气这两个动作,是由呼吸肌的收缩和舒张引起的。 2、气体进出肺的动力是肺内压与外界气压的差。当肺内压低于外界气压时空气会__________,相反,当肺内压高于外界气压时气体会____________。 3、胸廓有节律的扩大和缩小,完成了肺与外界的气体交换。写出吸气呼气时发生的变化: 吸气:____________________________________________________________

呼气:____________________________________________________________ 五、当堂达标测试:

1、呼气是空气排出肺,下列与之矛盾的是( )

A、肋间外肌收缩 B、膈肌舒张 C、胸廓及肺容积减小 D、肺内气压升高

2、与吸气无关的活动是( )

A、肋间肌的收缩 B、肋骨向上、向外运动 C、膈肌舒张 D、胸廓扩大 3、当人体内膈肌收缩时,肺的容积和肺内气压的变化分别是( ) A、缩小、上升 B、缩小、下降 C、增大、上升 D、增大、下降 4、平静吸气动作完成的一瞬间,肺内气压及气体( )

A、大于大气压,新鲜气体 B、等于大气压,混合气体

C、小于大气压,新鲜气体 D、小于大气压,混合气体 5、当膈肌和肋间外肌收缩时,外界、肺泡、气管处的气压( ) A、外界〉肺泡〉气管 B、气管〉肺泡〉外界 C、外界〉气管〉肺泡 D、肺泡〉气管〉外界

6、某人平静时的胸围长度是85cm,尽力吸气时的胸围长度是95cm,尽力呼气时的胸围长度是83cm,这个人的胸围差是( ) A、2cm B、8cm C、10cm D、12cm

7、当抢救溺水病人进行口对口人工呼吸时,每分钟吹气次数约为( ) A、0次 B、15—20次 C、10次 D、50—60次 8、如图为模拟膈肌的运动示意图,据图回答:

(1)图____表示吸气状态,图_____表示呼气状态。

(2)图B状态中,膈肌处于________(收缩或舒张)状态。

(3)A、B过程合起来表示肺与________进行气体交换的过程。

(4)古代有些女子将胸部和腰部束的很紧,以保持苗条的身材,但会直接影响_________ A B

(图A或图B)所示生理过程的进行,经常这样会引起体质下降。 评价

教学反思

第二节发生在肺内的气体交换(二)

主备:吴晶晶 组长:马文斌 审核人:冯亚梅 授课时间: 累计课时

教学目标:

1、肺泡与血液的气体交换过程。

2、血液中氧的运输及组织细胞对氧的利用。 教学重点难点:肺泡与血液的气体交换过程

教学方法:启发、诱导、阅读、观察、自主探究等方法 课时安排:1课时 课 型:新授课 教学过程

一、课前预习:

1、当肺内压_______(等于、大于、小于)外界气压时气体被吸入。 2、在吸气时,膈肌收缩,膈顶部_______,使_______________增大; 呼气时,膈肌舒张,膈顶部_______,使_______________缩小。 3

4、回忆植物的呼吸,呼吸作用的部位 ,呼吸作用的表达式______________________________ 二、自主学习: 1、观察甲、乙两个瓶的实验,两个瓶中石灰水的浑浊程度不同说明了什么?在实验装置中为什么要设置甲瓶?(提示:二氧化碳能使澄清石灰水变混浊)

2、学习资料分析表中的数据,通过对表中数据的分析,看出人体呼出的气体和环境中的气体有什么差别?

三、讨论交流

1、总结:呼出气体在成分上的变化: 2、先自学55页第二自然段,然后总结交流:肺适于气体交换的特点有哪些?

3、外界氧气进入人体血液里的路线:

4、气体扩散是指气体能够从浓度高的地方向浓度低的地方扩散,那么肺泡内气体交换的原理是_______________。 四、分析图表:

课本57页练习1、2 五、自我测试:

1、人呼出的气体中含量最多的气体是( )

A、氧气 B、二氧化碳 C、氮气 D、一氧化碳 2、外界氧气进入人体血液里的路线应是( ) A、氧气→鼻腔→气管→肺泡→肺泡外毛细血管

B、氧气→鼻腔→喉→咽→气管→支气管→肺泡→肺泡外毛细血管 C、氧气→鼻腔→咽→喉→气管→支气管→肺泡→肺泡外毛细血管 D、氧气→鼻腔→咽→气管→肺泡→肺泡外毛细血管 3、人体内二氧化碳产生的部位是( )

A、肺泡 B、血液 C、细胞 D、组织液 4、与肺泡内气体交换无直接关系的结构是( ) A、肺内有许多肺泡 B、肺泡外面包绕着毛细血管

C、肺泡壁和毛细血管壁都只有一层上皮细胞构成 D、肺内有气管 5、人呼出的气体能使澄清石灰水变混浊,这说明( )

A、人呼出的气体是二氧化碳 B、人呼出的气体不含氧 C、人呼出的气体中含有较多的二氧化碳 D、人呼出的气体中氧含量增加

6、右面甲、乙两幅曲线图最有可能分别表示一个人在什么状态下呼吸情况( )

A、睡眠、打球 B、睡眠、散步 C、打球、游泳 D、游泳、散步

7、如下图为人体呼吸系统的组成及局部结构示意图,据图回答:

(1)图中①②③分别表示:①________ ②__________ ③_____________ (2)血液在毛细血管中流动时,有A、B两种物质交换,A代表_________ B代表________________。

8、肺泡内气体进入血液,需经过 和 。(填结构名称)

评价

教学反思

人体的呼吸 复习

主备:吴晶晶 组长:马文斌 审核人:冯亚梅 授课时间: 累计课时 复习目标:

1、描述人体呼吸系统的组成,说出呼吸道的作用。 2.概述肺与外界、肺泡与血液之间的气体交换过程。 3、掌握肺泡适于进行气体交换的结构特点。 课时安排:1课时

课 型:新授课

三、基础知识:

复习任务一:呼吸道对空气的处理

1. 人的呼吸系统的组成:由 和 组成。 是气体交换的场所。 2. 呼吸道的作用:是气体进出______的通道。对吸入的气体有_____、_____、_______的作用。

3. 对照P46页吞咽与呼吸的关系图和声带拉紧和松开图,想一想: ⑴ 防止食物进入气管的结构是______;防止食物进入鼻腔的结构是______。 ⑵4.进一步探究 声音是由_______

发出的。 (1) 为什么用鼻呼吸比用嘴呼吸好?

(2) 由细菌、病毒引起的急性支气管炎、肺炎是怎样传播的?说一说这些致病的微生物从外界到达发病部位的“旅程”。

5.联系生活,拓展反思 (1) 对溺水者进行人工呼吸以前,为什么要先清除他口、鼻内的污物? (2) 在患重感冒时,往往要用嘴呼吸。在这种情况下,早上醒来时会觉得嗓子非常干,这说明什么?

(3)俗话说:“食不言,寝不语”,这是因为吃饭时谈笑可能导致_____________

复习任务二:发生在肺内的气体交换 1. 肺与外界的气体交换:

(1)该过程是通过 来实现的。

呼吸系统的主要器官是_____,位于______内,左右各一个,左肺___叶,右肺__叶 (2)测量胸围差的位置:软尺在 要与 平齐,背侧在 的下角。 (3)肺泡适于进行气体交换的结构特点: 2.肺泡与血液之间的气体交换过程

(1)该过程是通过 来实现的。 (2血液 3.进一步探究

(1) 肺泡内的气体进入机体的血液中,需要经过_____层细胞,____层细胞膜

(2) 当吸气刚刚停止时,肺内气压及肺内气体含氧情况分别是( ) A 等于大气压,低于空气含氧量B 等于大气压,等于空气含氧量 C 高于大气压,高于空气含氧量D 低于大气压,低于空气含氧量

4.联系实际,拓展反思:

法医判断死婴是否产前死亡,经常采用将死婴的肺剪下,投入水中,看是否下沉的方法,如果下沉则为产前死亡。请你推断一下这样做的理由是什么? 四 归纳总结

人体呼吸的四个全过程分别是① 、② 、 ③ 、④ 。 五 学习检测

(一)选择题(每小题只有一个选项符合题意) 1、人体与外界进行气体交换的主要场所是 ( ) A鼻 B.口腔 C.支气管 D.肺

2、人体的消化道与呼吸道共同的通道及吞咽食物时,防止食物进入气管造成伤害的结构是( )

A.喉、会厌软骨 B.咽、甲状软骨 C.喉、甲状软骨 D.咽、会厌软骨

3 、测定胸围差时,被测者要自然站立,双手自然下垂,均匀呼吸,还要做到 ( )

A.不挺胸、不屏气 B.挺胸、不屏气 C.挺胸、屏气 D.不挺胸、屏气

4 、某人由细菌、病毒感染引起发烧、胸部疼痛、咳嗽、呼吸急促,他可能患 ( )

A.肺结核 B.肺气肿 C.气管炎 D.肺炎 5 、肺吸气时,肺容积及气压的变化是 ( )

A.肺容积增大,气压增大 B.肺容积缩小,气压升高

C.肺容积增大,气压下降 D.肺容积缩小,气压下降 6、下列一些做法中,不污染空气的是 ( ) A.工业生产的排污 B.车辆船排放的尾气

C.地面扬尘 D.农药化肥的使用 .二、识图作答:

1、如右图,模拟膈肌的运动实验说明了气球在 时胀大,在 时回缩。通过以上模拟实验也可以说明:便 ,肺内的气体压就 ,于是气体就被 ,完成一

次。肺内的 。 2、右图是呼吸系统的模式图,请据图回答下列问题: (1)呼吸道包括? ?____、? ?____、 ? ?____、? ?_____、? ?____。 它们都有_____或______作支架,从而 保证了气体的畅通

(2?1?_____是气体进出肺的通道,它的

前部生有_______,其内表面的黏膜可以 分泌______,黏膜内还分布着丰富的_______

因而可以使吸入的空气变得______、_______、________,从而减轻了对肺的刺激。

(3)人体与外界气体交换的场所是? ?______

(4)声音是由喉部的声带发出的,当两条声带______,中间的空隙____时,

从肺部呼出的气流振动了声带,就发出了声音。 评价

教学反思

第一节流动的组织——血液

主备:吴晶晶 组长:马文斌 审核人:冯亚梅 授课时间: 累计课时 教学目标:

知识目标:1、描述血液的成分和各部分的主要功能。

2、尝试识别红细胞和白细胞。

能力目标:解读血常规化验单,培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。

情感目标:关注造血干细胞及其研究进展,对学生进行珍爱生命和关爱他人的情感、

态度、价值观的教育。

教学重点:血液的成分和各自的主要功能。

教学难点:运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力。

教学方法:启发、诱导、阅读、观察、自主探究等方法 课时安排:1课时 课 型:新授课

一、课前测评

从人体的自身结构和生理来说,人体靠___________吸收营养;靠___________吸入氧气,排出二氧化碳。

二、情景导入:(5分)

众所周知,长江和黄河养育了亿万中华儿女。同样,在我们体内也有一条生命之河,那就是血液。它能及时将养料输送给细胞,又能及时运走体内的废物。这条运输线是遍布在全身的血管,血管里流动着血液。那么,血液有哪些成分组成?各成分又有什么功能呢?

教学过程

1、独学(8分)检查点评学习效果,达标率_______%

2、对学(5分)了解学习效果,解决独学时存在的问题,达标率______% 3、组学(5分)了解学习效果,解决对学时存在的问题,达标率______% 4、展示(15分)教师点评学习效果,解决共性问题及生成问题。 预设展示问题:

1、血液包括哪两个部分? 2、血浆的主要功能是什么?

3、血细胞包括哪三种?红细胞的主要功能是什么? 4、血红蛋白的特性是什么?

导学内容: 【自主探究】

学习目标一:血浆

1.血浆由____________和_____________组成。

2.血浆组要功能是运载____________,运输养料和废物等。 学习目标二:血细胞

3.血细胞包括红细胞、白细胞、血小板。血液分层后,___________在下层,呈红色,_______、____________在两层的交界处,很薄,呈白色。

4.血红蛋白在含氧高的地方容易与氧____________,在氧含量低的地方又易与氧__________。血红蛋白这一特性,使红细胞具有____________的功能。

5.白细胞_________细胞核,比红细胞__________,但数量少。当病菌侵入人体内时,能穿过毛细血管,集中到病菌入侵部位,将病菌包围、吞噬。

6.血小板是最小的血细胞,_________细胞核,形状不规则。当人体受伤流血时,血小板会聚集在伤口处,释放与血液凝固有关的物质,形成血块堵塞伤口而止血。

【合作探究】

7.上体育课时小林因不注意,撞到了铁栏杆上,小腿被划破了,殷红的血液从伤口处流出,几个同学马上带小林到医务室进行了包扎。血是止住了,可是几天后小林的伤

口却化脓了。经过医生打针和给药,小林的伤口才慢慢痊愈。请分析回答下列问题: ①伤口止血时,主要是血液中____________的作用;它从两方面发挥作用,一方面在伤口部位_____________________,另一方面释放_______________________。

8、上图是张先生的一张血常规化验单,请你解读他的化验单的结果是否正常,若不正常,他可能患有什么病?如果你是医生,你会提供什么样的治疗方案?

七、跟踪训练(5分)

1.血液是人的“生命之源’,其组成包括( )

A.红细胞、白细胞和血小板 B.血浆和血细胞 C.水、纤维蛋白、无机盐

D.血清和血细胞

2.在人体的血液循环中,对运载血细胞、运输养料和废物起重要作用的是( ) A.红细胞 B.白细胞 C.血小板 D.血浆

3.在人体血液中白细胞的数量虽然不多,但其非常重要,下列叙述中与白细胞功能有关的是( )

A.运输氧和二氧化碳 B.运载血细胞、养料和废物 C.吞噬病菌,保护防御 D.止血和加速血液凝固

4.不少运动队在大赛前往往选择高原地区集训,你认为最主要的原因是( ) A.高原环境优美,阳光明媚 B.高原空气稀薄,促进红细胞的增生 C.高原人口少,活动场地大 D.高原是旅游胜地,观众较多

5.人到医院看病时,有时需要血常规化验,医生判断患者是否贫血,是根据下列哪项的数值低于正常值做出的( )

A.血浆 B.血细胞 C.红细胞和血红蛋白 D.血小板

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教学反思

第二节 血流的管道——血管

主备:吴晶晶 组长:马文斌 审核人:冯亚梅 授课时间: 累计课时

教学目标

1、学生能够描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。

2 尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。

3学生通过实验观察小鱼尾鳍的血液流动,能够分辨血管的

种类及血液在不同血管内的流动情况,在实验过程中培养学生爱护小动物的情感。 教学重点、难点

重点:能够分辨三种血管,了解血管结构与功能相适应的关

系。

难点:1、组织好实验,达到理想效果。

2能够在镜下分辨静脉和动脉血管。

教学方法:启发、诱导、阅读、观察、自主探究等方法 课时安排:1课时 课 型:新授课

教学过程 一、体验学习

1、完成实验:“观察小鱼尾鳍内血液的流动”。 (1)检查实验器材。

(2)自读方法步骤,达到熟练操作的程度。

(3)实验操作。遇到问题先小组内讨论解决,解决不了,请老师帮忙解决,并切记实验注意事项。 (4)完成课本第65页讨论题。

(5)若下图所示为低倍镜下观察到的小鱼尾鳍内血液流动的情况(箭头表示血流方向),据此判断A是_______血管;B是_______血管;C是_______血管。血液在标号_______所示血管中流动最

快。

2、阅读课本第66、67页,尝试完成下列问题:

(1)设计一种表格,将动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点填入表中。

(2)总结出三种血管的概念和区分它们的方法。 (3)列举毛细血管适于物质交换的特点。 3、交流讨论:

(1)中医给病人切脉时,所切的是哪种血管?它具有哪些特点?

(2)在我们的手上看到的一条条“青筋”是哪一种血管,它具有哪些特点? 二、典型例题

下图是在显微镜观察到的蛙蹼内两种血管的血液流动情况。据图分析图中A、B两处血管各是什么血管?

三、自主检测:

1、下列哪种结构只允许红细胞成单行通过( ) A、动脉 B、静脉 C、毛细血管 D、小静脉

2、中国古医学典籍《内经》中提到:当刺破血管时,有的血管“刺之能射”,有的则“不能射”。以上两种血管分别是( ) A、动脉 动脉 B、静脉 动脉 C、动脉 静脉 D、静脉 静脉

3、把血液从心脏输送到身体各部分去的血管叫 ;把血液从身体各部队各部分输送回心脏的血管叫 ;毛细血管是连通最小的 和 之间的血管。

4、高血压患者多因为血管硬化引起的,这里的血管是指 。“打吊针”输液,药物直接进入的血管是 ,肌肉注射的药物,最先进入的血管是 。 四、学海拾贝

1、梳理所学的知识结构。

2、 写出你存在的疑惑

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第四单元 第四章 第二节 血流的管道—血管

主备:吴晶晶 组长:马文斌 审核人:冯亚梅 授课时间: 累计课时

教学目标

知识目标:1、描述动脉,静脉和毛细血管的结构与功能特点。

2、尝试区分这三种血管以及血管内流动的情况。

能力目标:1、通过对血管结构功能的学习,掌握认识和区分三种血管的功能。

2、通过对血液在血管里流动情况的学习,培养学生分析问题的能力。

情感目标:形成结构与功能统一的思想,养成关爱生命的良好品质。 教学重点:1、动脉,静脉和毛细血管的结构与功能。 2、结构与功能统一思想的培养。 教学难点:1、三种血管结构与功能。

2 结构与功能统一思想的培养。

教学方法:启发、诱导、阅读、观察、自主探究等方法 课时安排:1课时 课 型:新授课

自主学习:(A.B.C)

1、血管可以分为三种_________,_________,____________。 2、动脉是将血液从________输送到身体各部分去的血管。 3、静脉是将血液从______________送回________的血管。 4、毛细血管是连接最小的_________与_________之间的血管。 合作探究:

一、动脉:1、它多分布在身体较深的部位,动脉血管内的压力较_____(大

或小),动脉的管壁较____,弹性____,加之动脉管腔____,所以动脉血流的速度________。(快,慢)。 2、动脉血中氧气含量比二氧化碳多,所以颜色为______色(鲜红,暗红)

3、动脉不断分支,管腔由____变____,最后变成_____________。二、毛细血管:1、毛细血管的数量____(大或小),分布广,出血量_____(多,

少)并在短时间内自行止血。 2、管壁非常_____,只由___层扁平上皮细胞构成,并且血

流速度最_______,毛细血管的内径仅有____________,只能允许红细胞_______通过。 3、毛细血管的这些特点,便于血液与___________充分的进

行_______交换。

三、静脉:1、有的静脉与动脉伴行,位置较深,有的则位置较浅,如手臂

上的一条条“青筋”。而静脉血含氧少,二氧化碳多,所以呈_______色。(鲜红,暗红)

2、由于血液经过毛细血管汇入静脉,所受压力较小,所以静脉的管壁____,弹性______,管内血流速度_____。

3、四肢静脉的内表面,通常有防止血液倒流的___________。

四、根据“用显微镜观察小鱼尾鳍内血液流动”的实

验,回答下列问题。(观察前,需用的棉花把小鱼头部的鳃盖和躯干部包裹起来,并露出尾部,保持活性。)(A.B)

1、左图表示的是用低倍显微镜观察到得小鱼尾鳍内 血液流动方向(箭头表示血流的方向),据此判断: 图中B所示的血管是 ,图中A所示的血管 是 。

2、血液在标号;红细胞在标号呈单行通过以

保证顺利进行。 五、有人因创伤引起出血时,可能会出现以下三种情况:a.血液只是少量的渗出;b.缓慢的流出暗红色的血液;c.喷射出鲜红色的血液。根据你的生活经验和血管特点,简要分析以上三种情况分别是伤及哪类血管? (A,B层.)

六、动脉血管出血时应该怎么止血?(结合自主学习1,2)(A层.) A、离心脏近的一端 B、离心脏远的一端

C、哪一端都可以 D、不确定 同步检测:

1、小刚生病了,到医院输液,针插入的血管是( )。(A层.) A毛细血管 B动脉 C静脉 D不确定

2、毛细血管管腔非常小,只允许( )单行动过。 A红细胞 B白细胞 C血小板 D血红蛋白

3、小明腿割伤了,流出的血液呈暗红色,判断出血的血管为( )。

A毛细血管 B动脉 C静脉 D不确定 4、含有防止血液倒流的结构位于( ) 。

A四肢毛细血管 B四肢动脉 C四肢静脉 D不确定 知识网络:

动脉: 心脏→身体各部 鲜红 管壁厚 血流快 毛细血管:动脉→静脉 最薄 最慢 静脉: 身体各部→心脏 暗红 较薄 较慢

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