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《木兰诗》讲学稿(含答案)

发布时间:2013-12-31 09:46:25  

第八课 《木兰诗》讲学稿

课型:新授 审核:八年级语文组

班级: 姓名: 授课时间:

【学习目标】

1、了解人物形象,感受木兰的女儿情、英雄气,了解她的智慧、胆略和才能。

2、在理解课文的基础上,背诵这首民歌。

【重点、难点】 理清故事情节,分析木兰这一人物形象;

品味乐府民歌朴实自然、郎朗上口的语言特点。

学 习 过 程

一、预习导学

1、解释加点的词语

①唧唧复唧唧___ ___ ② 昨夜见军帖 ..③可汗大点兵 ④愿为市鞍马_____ ..

⑤旦辞爷娘去_____ _ ⑥但闻黄河流水鸣溅溅___ _ _ ..

⑦但闻燕山胡骑鸣啾啾___ _ _ _ ⑧万里赴戎机.⑨朔气传金柝 ⑩策勋十二转 ....

⑾赏赐百千强 ⑿双兔傍地走 2、查相关资料,了解“乐府”的有关常识;“乐府双璧”是指那两首?

二、学习研讨

1、请写出你所知道的我国历史上著名的巾帼英雄及其事迹,并请说说你所知道的木兰。

2、请在朗读课文的基础上概述故事情节。整体把握诗歌内容与结构。

友情提示:这是一首叙事诗,依据故事的发生、发展和结束,这首诗可以分为几个部分?各写出了什么?请用四个字来简单概括每一部分内容。

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3、人物赏析,品读探究

①、人物赏析:

你觉得花木兰是一个怎样的女子,你从课文中的哪些语句可以看出?(从多个角度来分析)

②、品读探究:

A、 文中用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西?

B、写木兰辞官还家时,运用哪些修辞手法,表现木兰的什么情操?

C、写木兰回家与亲人团聚时,用了什么修辞手法?表现了她怎样的心情?

D、结尾附文在文中起什么作用?

③、详略分析:

这首诗在叙事的详略上有什么特点?为什么要这样安排?

三、拓展延伸

课外改写《木兰诗》。

改写的要求:首先,改写的原则是基本上不改内容,而改变表达形式。在内容上,既要体现原作精神,又可对原作酌情变动。第二,在形式上,改写是多种多样的,可以改变体裁,如把诗歌改成记叙文;可以改变表达方式,如把记叙改变为描写等;可以改变人称,如第一人称改为第三人称,第二人称改为第一人称等;还可以改变中心人物等。实际上,改写的过程是一个新的构思过程,全新剪裁,全新布局的过程,是一次有难度的写作训练。

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第八课《木兰诗》参考答案:

二、学习研讨

2、明确:

第一部分(1—2段) ――― 替父从军 第二部分(第3段) ――― 十年征战 第三部分(4—5段) ――― 凯旋归来 第四部分(第6段) ――― 结尾附文

3、①例:A、唧唧复唧唧,木兰当户织。不闻机杼声,惟闻女叹息。-—勤劳孝顺

B、愿为市鞍马,从此替爷征。“愿”——勇敢坚毅,忠孝两全

C、 “万里赴戎机……壮士十年归。”——勇敢坚强的英雄气慨

D、木兰不用尚书郎,愿驰千里足,送儿还故乡——不慕荣华富贵,甘过普通百姓生活。 E、出门看火伴,火伴皆惊忙,同行十二年,不知木兰是女郎。——机智、谨慎

——花木兰形象:深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。

②A、明确:渲染了战争气氛和离家出征前准备工作的紧张。 家人对木兰从军的重视。 此乃乐府诗常用的一种写法。

B、运用夸张,写出木兰功劳之大,天子赏赐之多,木兰辞官不就,表现她不图功名利禄,向往和平的劳动生活的高尚情操。

C、排比、表现她那种欣喜若狂的心情,渲染了团聚、欢乐的气氛。

D、对木兰的赞美。再一次表现木兰的机智谨慎。

③、详略分析

参阅教参P36

作用:(在内容上)突出木兰的儿女情态,丰富了木兰的英雄性格,使得人物形象真实感人。

(在结构上)详略得当,使全诗显得简洁紧凑。

这样安排是因为诗歌紧扣“木兰是女郎”的性格特征来进行详略安排的,对能表现中心思想的材料详写。一般的就略写。

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