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阅读伴随一中孩子快乐成长

发布时间:2013-12-31 12:47:12  

阅读伴随一中孩子快乐成长

——昌乐一中英才初级中学“语文主题学习”掠影 转眼间,语文主题学习实验已在我校开展四个年头。活动由第一年的不知其然,摸索的前进,处处碰壁,到第四年的系统规划,周密组织,秩序井然。验证了美国作家郝胥黎曾说过的:“经验不会从天而降,经验只有通过实践才能获得。”

一、集体备课掌舵,各抒己见相长。

生活处处遍布语文,生活的内涵有多广,语文的外延就有多广。语文主题学习丛书就是希望学生能用自己的心去看待生活中的细节,从生活中吸收语文的人文性,进一步增强学生阅读生活的情感体验,丰富初中阶段的语文体系。

我校语文教师在明确学生每个阶段的兴趣特征和熟悉初中语文必备知识体系的前提下,为实现语文主题学习与语文教学的良好结合,发挥语文主题学习的促学作用,进一步优化阅读教学的结构,特制定了语文主题学习的“集体备课”计划。我校每个年级设立专门的集体备课室,配备相应的主题学习参考资料;学期初各年级语文组统一规划本学年的语文主题学习丛书使用计划,将任务落实到个人,在集备前个人搜集教学资源,与其他老师沟通交流;每周集备时间,各年级语文教师在包靠领导的带领下进行备课,结合本单元教学内容与语文主题学习丛书相应主题进行总体教学设计,主备教师进行说课,其他老师进行补充、提升,最终形成设计成果;按照教学内容设计进行导读提纲设计,主要为阅读课指导;集备结束后将完成的教学设计

发于学校资源平台留存,供以后使用。随着语文主题学习丛书集体备课制度的落实,每单元都有了相应的计划指导,教师不用再进行盲目的探索,语文主题学习变得有序、有效、规范,更加的有目的性。

二、阅读提升积累,写作升华感悟。

苏霍姆林斯基曾说:“积三十年的经验,使我确信学生的智力取决于良好的阅读习惯。”可以看出阅读对学生发展的重要意义。这正符合了语文主题学习丛书与课内相结合的特点,利用充足的阅读提高学生的语文素养。为此经过全体语文教师的讨论,决定将每个星期的周二下午课外活动、周日晚自习定为每周固定的阅读时间,学生结合每周导读提纲进行有针对性的阅读;同时学校还特意为每个学生设计了读书笔记本,学生人手一本,实现学生阅读成果的显性表现。学生平时主要用读书笔记本来积累文中好词、好句,写下读书心得。为了更好地提高学生对笔记本的使用效率,我校规定每位语文老师做到每周组织交流、点评和展览。读书笔记本有效巩固了学生的阅读必动笔墨的良好阅读习惯。各班为此定期举行了读书沙龙、好文我推荐、读书报告会等活动,有力的促进了语文主题学习丛书阅读活动的开展。

学生的自身认知感受能力是无法通过单调的课堂讲授和阅读来实现提高的,而是要通过用心的生活,感悟生活来实现的,坐下来安静的写作就成为学生反思、感悟生活的重要途径,为此学校举行了围绕单元主题的征文活动。征文活动每月举行一次,以最近学习的两个单元的主题为主,设立一、二、三等奖,颁发证书及奖品,奖品以精品图书为主,进一步刺激学生的写作兴趣,并在每学年结束整理出版

一本征文精品作文选,供获奖同学收藏,并做为下学年优秀学生的奖品。通过作文评选、图书奖励这一系列的手段,在很大程度上激发了学生的写作兴趣,很多学生在报刊、杂志等媒体上发表文章。

随着征文活动的不断开展,各班级涌现出了许多优秀的、热爱写作的学生,该部分学生自发成立了写作社团——文心写作社,目前的征文活动一般都由该社团承办,效果良好。我们积极参加了潍坊市教科院组织的“新华画报杯”征文评选、全国中语会组织的“创新杯”征文评选、团中央和语文报社联合举办的“我的中国梦”征文活动,都取得了理想的成绩。

三、专题活动护航,拓展语文素养。

1.为了进一步提升学生的语文素养,激发学生学习语文主题学习丛书的兴趣,我校成立了初中部巅峰演讲社,借每学期的县级“主题学习,快乐成长”演讲比赛的契机,在全校范围内举行演讲比赛。 活动之初,各年级演讲社团竞标活动的组织权,一切活动的策划、实施全部由该社团承担。各年级首先组织以班级为单位的演讲初赛,各班推选优秀的参赛学生参加年级演讲比赛,最后进行全校的演讲比赛,选拔出参加县级比赛的学生。参赛学生产生后会有专门的辅导教师进行全程辅导,并择机走入班级进行演讲,积累比赛的经验,克服比赛紧张的心理。经过认真组织,我校在历届县级演讲比赛中取得了比较优异的成绩:在2013年的县级演讲比赛中,参加比赛的张富坤、刘文东、王雪琪三名学生全部荣获一等奖??2013年5月21日,潍坊市第二十届青少年爱国主义读书教育演讲比赛在市新华书店五楼

会议厅举行,我校学生缑雨晗在比赛中力挫群雄,获得一等奖,并代表潍坊市参加山东省举行的演讲比赛。2013年11月,在学校举行的“我是一中人,我为一中唱赞歌”主题演讲比赛活动中,初中部推荐的两位同学和高中部的同学同台竞技,初二(3)班的高永潇和初三

(4)班刘文东双双获得一等奖,他们富有感染力的演讲打动了评委老师和在场观众,将现场气氛推向了一个又一个高潮,赢得了观众的阵阵掌声。

2.现在初中学生受社会环境和年龄特征的影响,表现自我的欲望更加明显。为了满足学生的表现欲望,我校围绕语文主题学习丛书开展了“课本剧展演”活动。

课本剧展演每学期举行一次。课本剧的主题、剧本、排练、道具等完全由学生自主组织。学校在5月底组织了一次课本剧汇演,各班学生的表现十分精彩,表演中从剧本人物性格、心情、动作的把握到道具的准备、人物的化妆,都体现了学生对选材的良好掌握,将文中的情感体验和写作技巧内化于心,可谓精彩非凡。本活动学校进行了全程的录像,各班级利用课余时间进行了放映,学生们反映很好。语文的学习并不应简单的局限于写作、阅读等常规手段,其实像课本剧这样的语文形式更加的能走进学生的内心,真正的从各反面促进学生语文素养的提升。

令人可喜的是,随着活动的开展,各班涌现出了一批热爱表演的学生,他们自发的组成了课本剧社,为此学校领导为其剧社起名为“七八九剧社”。

四、校园活动在班级绽放溢彩,学生兴趣全面激发。

随着我校语文主题学习丛书活动的开展,各年级、各班级都出现了很多积极、有效的活动方式,在很大程度上,有力支持了全校语文主题学习丛书活动的开展。

初二(3、4)班的“班级图书公司”。为了激发学生的读书兴趣。三四班语文老师王亚平以《语文主题学习丛书》为契机,搭建了读书平台,建立了“班级图书公司”。同学们积极响应,将读过的好书拿来入股。股东还选取了管理图书公司的CEO,负责图书公司的全方面工作,下设部门有编排部,统计部,图书管理部和保安部。编排部负责将图书编号,并置于图书架;统计部负责将同学们奉献的书做好记录,留有存根,方便日后“分红”;图书管理部负责借阅书籍时的登记,保安部负责保护书籍不被他人损害。学期末,“班级图书公司”会评选最佳图书、最佳奉献人,并将奖项与综合测评挂钩。

初三(3、4)班以班级征文活动为契机,创设了“3344报社”,报社主要以3、4班优秀的征文作品和生活随笔为基础,出版语文主题学习报,材料的选取、组织全部由学生完成。3344报社下辖五个分部,分别是社长、编辑部、设计部、校对部、印刷部。社长主要负责报社全面工作,编辑部负责材料的组织、筛选,设计部负责报纸的排版,校对部负责错别字、印刷错误的纠正,印刷部负责报纸的及时印刷及分发。报纸的印刷是从更高的层次肯定学生的努力,当学生看到自己的文字变成铅字在报刊发表的时候,心中充满了自豪,阅读的兴趣也进一步增强。

五、表彰强化活动成果,收集学生成长足迹。

为了表彰踊跃参加语文主题学习丛书活动的优秀个人,学校分别设立了学生“读书小明星”、“优秀小演员”、“写作小能手”、“优秀班级”、“优秀组织奖”等奖项,针对教师设立了“优秀指导”、“读书之星”、“演讲之星”、“写作之星”等奖项。为每一个获奖学生专门成立获奖档案,对其的优异表现进行整理,以备不时之需。每学期将优秀的个人收入学校读书宣传栏,进行展览树先。学生在看到自己的照片在橱窗中的时候,收获的将是极大地肯定,必将充满信心继续走在语文主题学习的路上。

在整个过程中不仅学生学有所乐、读有所乐,而且教师也融入其中。一方面语文教师勇于阅读,并在与学生交流中展现阅读的知识性与丰富性,身先示范;另一方面重视引导学生阅读中心灵的感受,体会生活中不曾接触到的情感体验,渐渐地建立起学生的阅读趣味。

我校用统一的规划、明确的职责,保证了活动的规范;用集体的智慧,熔构了新的语文知识体系;用细心地引导,提升了学生的阅读品味;用丰富的活动,强化了学生的阅读兴趣;用有效的褒奖,丰富了学生的成就感。所以我校学生收获的,不仅仅是来自语文主题学习丛书本身的快乐,它让同学们接受了更多的生活体验,学生在阅读中,接受的更多的是一种真善美,对假恶丑的鞭策,是贴近生活的内心感受与熏陶,美好的东西总会在学生的头脑中留下印记与震撼。

苏轼说:“博观而约取,厚积而薄发。”语文主题学习丛书活动不再是单纯的知识传授场所,更多的是学生进行思维碰撞、情感交流、

活力绽放、健康成长的舞台,实现学生的自然语文能力,亲近语文,热爱语文,我校的语文主题学习丛书系列活动将语文的本真归还给学生。

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