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13、夏感

发布时间:2014-01-01 12:43:00  

13.《夏感》

课型:自读 时间:2010年10月 中心发言人:陈永

一、教学目标

1.感受夏天的特点及文章的语言魅力。 2.体会课文表达的思想感情。

3.学习对比、比较的写法。

二、教学重点、难点

1.体会课文表达的思想感情。 2.感受文章的语言魅力。

三、课时安排: 一课时

四、教学过程

一、导入新课

一年有四季,四季各不同。哪位同学愿意说说看,在一年四季中,你比较喜欢哪个季节?(学生说,并简述理由)然而,无论你喜不喜欢夏天,我们今天要学习的这一篇文章题目就叫《夏感》,作者对夏的感情是怎样的呢?学完这课文,我们就能够了解到。

二、听读课文,整体感知

1、听读课文,扫除字词。

贮满(zhù ):储存、积存 澹澹(dàn ) :水波荡漾的样子 芊芊(qiān qiān ):草木茂盛 磅礴(páng )(bó) :气势盛大 黛色(dài ):青黑色 匍匐(pú )(fú):爬行

2、课文题目为《夏感》,那么作者对于夏天的总体感觉是什么? 充满整个夏天的是一种紧张、热烈、急促的旋律。

3、作者从哪几个方面来描写夏天景色的?

4、在作者笔下,夏天是如此的热烈、紧张、急促,那么作者对夏天是什么样的感情呢?

板书:

? 夏天总体特点:(1)紧张、热烈、急促 总

? 夏天的自然景物(2)

? 夏天的色彩(3) 分

? 夏天的旋律(4)

? 对夏天的情感态度(5) 热爱,赞美 总

5、合作探究:

(1)、首段和末段在文章中各起什么作用?

首段是全文内容和情调的总概括,对下文起着提领作用。末段既总结上文,又顺承上文的写景抒情。

(2)、作者为什么不歌颂春花秋月,而要赞美这充满紧张、急促旋律的夏天呢? 采用对比手法,欲扬先抑,作者写夏天的原因,在于歌颂劳动,赞美辛勤劳动的农民。

三、研读课文,品味语言(参考课本P61的练习题二)

我们整体上把握了文章的大致内容,下面,放开声音,再读课文,请同学在课文中找出三至五个你认为精彩的比喻句和拟人句,品味他们的表达效果。

1、好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡,冒气而终于沸腾 一样,山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发,林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙

运用比喻,形象地写出从春到夏的过程。

2、火红的太阳烘烤着一片金黄的大地,麦浪翻滚着,扑打着远处的山,天上的云,扑打着公路上的汽车,像海浪涌着一艘艘的舰船。

此句抓住了夏天典型的景物来描写

3、金色主宰了世界上一切,热风浮动着,飘过田野,吹送着已熟透了的麦子的香味。

从色、味几方面描写麦浪、表现了夏天的热情。

4、那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米,那在地上匍匐前进的瓜秧

这句话写两种作物用了两个形象的动作,像写人一样,富有趣味。

5、这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长,而是在暑气的蒸腾下,蓬蓬勃发,向秋的终点作着最后的冲刺。

这些农作物的“旺盛的活力”本来是比较抽象的,这里用人的跑步冲刺来形容,形象生动。

小结:

四、拓展延伸,比较阅读

1、正如作者所说,“历代文人不知写了多少春花秋月,却极少有夏的影子”“有闲情逸致的人”不喜欢夏天“紧张的旋律”,阅读下面这首诗,说说与课文表达的思想感情有什么不同?

晓出净慈寺送林子方(杨万里)

毕竟西湖六月中,风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。

2、仿写:课本P61的练习题三

五、作业:

如果你写家乡阳春之夏,你将选取哪些景物?准备写出景物的哪些特点?请用你灵动的文字展现我们家乡的美丽吧!(300字左右)

六、板书设计:

夏 感 张 热

急 夏之景 喜爱夏天 夏之色 赞美夏天 更赞美辛勤 夏之人 劳作的农民

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