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24、散文诗两首

发布时间:2014-01-01 12:43:10  

24、散文诗两首

课型:自读 时间:2010-10-14 中心发言人:覃敏悦

教学目标:

(1)正确、流利、有感情地朗读诗文;

(2)整体感知课文,理解诗的思想内容;

(3)体会诗的写作特色。

重点、难点:

(1)整体感知课文,理解诗的思想内容

(2)体会诗的写作特色

教学课时:两课时

金色花

一、导入

齐唱歌曲《世上只有妈妈好》导入

二、解题、作者简介

金色花:印度圣树,开金黄色碎花,神圣而又美丽。

泰戈尔,印度诗人、作家,被称为“诗圣'。他一生创作丰富,诗集有《新月集》、《飞鸟集》等,长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度,在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱--最高尚、最纯洁的爱。《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。

三、字词积累

匿笑( nì )匿,隐藏,不让人知道;匿笑,偷笑。

沐浴( mùyù )洗澡。比喻承受润泽、培育。

祷告( dǎo ) 向神祈求保佑。

嗅( xiù ) 闻(气味)。

四、整体感知

齐读课文,思考:

1、散文诗用童真的想象,含蓄地表达了什么感情?

2、它的写作主题是什么?是借助什么的描写抒发的?

五、研读课文

再读课文,思考:

1、作者为什么把孩子想象成一朵金色花?

1

一是印度人也喜欢用花比喻儿童;二是泰戈尔借美丽的圣树上的金色花赞美孩子可爱。那金黄的色彩,正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿,花儿也惠及人们,正可以象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想像实在新奇而美妙。

2、孩子为什么想变成一朵金色花,而且一而再,再而三地不让妈妈知道?

孩子总想为妈妈做点事,变成一朵金色花,可以看着妈妈工作,可以让妈妈嗅到花香,可以投影在妈妈读书读到的地方。孩子懂得,母爱的奉献是无私的,对母爱的回报也应该是无私的,他不图妈妈夸奖,但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇,就是瞒着妈妈。

3、为什么妈妈见了面,说:“你这坏孩子?”

上文说,妈妈叫道:“孩子,你在哪里呀?”可以想见,不见了孩子,妈妈多么着急,这种惶急的心情肯定与时俱增,一旦见了,又惊又喜,自然嗔怪孩子。

4、金色花是最美丽的圣树上的花朵,用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情?

喜爱、赞美

六、品读赏析

选读课文画面读关键语句,揣摩人物情感

1、假如我变成了一朵金花,??妈妈,你会认识我吗?(调皮、快乐)

2、你要是叫到:“孩子,你在哪里呀?”我暗暗地在那里匿笑,却一声儿不向。(母亲焦急,我调皮)

3、“你到哪里去了,你这坏孩子?”(爱怜、责怪)

“我不告诉你,妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。(调皮、撒娇)

齐读课文

七、课堂小结:

世上有一部书是永远也读不完、写不完的,这就是母爱!母爱就象一首田园诗,幽远纯净,和雅清淡;母爱就是一幅山水画,洗去铅华雕饰,留下清新自然;母爱就象一首深情的歌,婉转悠扬,轻吟浅唱;??这个世界上,我们什么都可以忘记,但不能忘记母亲给予我们的一切??

板书:

妈妈做祷告时——我送给妈妈一缕香 金色花

2 活泼可爱的孩子 妈妈读书时——我献给妈妈一片影 慈爱善良的妈妈

荷叶·母亲

教学过程:

一、导入新课

(课前播放《妈妈的吻》,创设教学情境。

同学们,这首歌曲既唱出了母亲对儿女无私的爱,更唱出了儿女对母亲的深情的倾诉,这种真切的母子深情不会因为时空流转而改变,这是人类永恒的主题。今天,我们就一起走进《散文诗两首》,接受一次更美的亲情洗礼吧!

二、走近作者

冰心,原名谢婉莹。现、当代女作家,儿童文学家。代表作有诗集《繁星》、《春水》、《寄小读者》。冰心生长在一个优裕而温暖的家庭里,她选择了“思想的”人生作为自己讴歌的对象。因此,母爱、童真和对自然的歌颂就成了冰心作品的主旋律。

三、检查预习

1、注音

并蒂(dì ) 姊妹( zǐ )莲蓬( péng )菡萏( hàn dàn )徘徊(pái huái ) 攲斜( qī)荫蔽(bì ) 白瓣儿(bàn)

2、释义:

并蒂:瓜、果等跟茎、枝相连的部分 花瑞:花开的吉兆

徘徊:在一个地方来回地走 欹斜:倾斜,歪斜

隐蔽:遮蔽

四、整体感知

初读课文,思考:

1、文中写了莲花、荷叶、母亲,说说文章最主要要赞美的是哪一个呢?(明确:母亲)

2、荷叶何以让作者联想到母亲?这种写法叫什么?

(荷叶保护红莲)(触景生情、寄情于物、借物喻人)

3、这首诗抒发了诗人什么的情感?找出关句子

情感:赞颂母亲、歌咏母爱

句子:母亲啊!你是荷叶,我是红莲,心中的的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?

3

五、研读课文

再读课文,思考

1、为什么要写与祖父赏莲?

写“三蒂莲”初开,与大家庭中添了“三个姊妹”映衬着写,暗示花即是人,花瑞即人祥,为下文以花比喻子女做好充分的铺垫。

2、为什么4—6段中作者情绪的变化总是和花的处境的变化呼应着?

作者情绪:烦闷——不适意——不宁的心绪散尽

“烦闷”是因为半夜的雨让白莲凋谢了,白瓣儿像小船一样飘散在水面上,开得正艳的红莲会不会遭遇白莲的命运呢?

“不适意”的原因是雷雨越下越大红莲被打得左右倾斜。“我”无法可想。

“不宁的心绪散尽‘是因为母亲唤我回屋的同时,红莲旁边的大荷叶正倾侧下来覆盖在红莲上面。母亲保护女儿的同时荷叶正保护这红莲(暗示母亲像荷叶)。

作者情绪的变化与红莲的命运紧紧地连在一起。

花本无情人有情,荷叶因有保护红莲这一伟大的举动,形象更美更高大了。那么像荷叶一样的母亲呢?

这样文章由景自然生出对母亲的赞美之情。

3、文章结尾一段运用了什么修辞?全段在全文中起什么作用?

运用比喻,把子女比作红莲,把母亲比作荷叶。抒发了对伟大无私的母爱的赞美之情。点明主旨,深化情感。

六、品析语言

自由读课文,找出文中形象而饱含深情的语句进行赏析,注意从句式、修辞、词语运用等方式思考。

示例:

1、但故乡的园院里,??还有三蒂的,四蒂的,都是红莲。

转折句式,表现“我”对故乡生活的印象深刻,“不但??,还有??”的递进句式表达作者对故乡莲花的喜爱之情,情感深挚。

2、母亲啊!你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮挡天空下的隐蔽?

4

直接抒情,表达作者对母亲的由衷的赞美,和对母亲深深的依恋。

3、那一朵白莲已经谢了,白瓣儿小船般散漂在水面。

运用比喻的修辞方法,描写凋谢后的白莲飘零水上的情形,显得那样凄清、冷落这里明显地沉浸着作者的怜惜的情感,以此作为与红莲的对比,形象之中蕴含着些许怅惘。

??

七、课堂练笔

请以具体的形象作喻,来完成下列句子。

母亲,如果我是_____,你就是_____,__________。

母亲,如果我是_____,你就是_____,__________。

八、小结

爱是大自然最原始、最纯真的情感,父母对于子女之爱更是无私、无畏。在我们的生活中随时都融入了父母浓浓的爱。清晨厨房里忙碌的身影,出门前的一句关爱的叮咛;上学时整齐的书包,临睡前掩紧的被角。用心去爱孩子已经成为父母的习惯,他们是孩子躲避风雨的港湾。当风雨袭来时,他们都会将孩子紧紧地搂在怀里。在他们爱的保护伞下,一切暴风雨都会过去。

板书:

荷叶————母亲

荷叶.母亲

红莲————我

爱的颂歌(托物言志)

5

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