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16、《化石吟》

发布时间:2014-01-01 12:43:15  

《化石吟》

课型:讲读 时间:2010年11月11日 中心发言人:吕晓燕

教学目标:1. 把握内容,体会诗歌表达的丰富感情。

2. 理清结构,展开合理联想和想像。

3. 认识科学的神奇与人类的伟大,培养科学精神和探索未知世界的兴趣。 教学重难点:体会诗歌表达的丰富感情,通过朗读体会诗歌的韵律美,发挥联想

和想像,认识科学的神奇与人类的伟大。

教学方法:朗读法,讨论点拔法.

课时:一课时

教学过程:导入:同学们听过《木鱼石的传说》这首歌么?其中的歌词说:“有一个美丽的传说,精美的石头会唱歌……它诉说善良……讲述美好……”同学们想想,精美的石头怎么会唱歌呢?它怎样讲述着善良和美好呢?有诗歌写道:“逝去万载的世界可会重现,沉睡亿年的石头能否说话?长眠地下刚苏醒的化石啊,请向我一一讲述那奇幻的神话。”石头真的能向我们讲述神奇的故事吗?让我们共同研读一首科学抒情诗《化石吟》。

1.词语积累:

(1)正音:奇幻(huàn) 骸(hái)骨 潜(qián)行 葱(cōng)茏(lóng) 裹(guǒ) 藏(cáng) 幽(yōu)雅(yǎ) 海枯(kū)石烂

猛(měng)犸(mǎ) 引颈(jǐng)长吼

(2)解词:骸骨——尸骨。

2. 整体把握:

①本诗题目中的“吟”字有何含义,那么赞颂什么呢?用简洁的语言概括本诗的主要内容。

“吟”是古典诗歌的一种名称,这里是赞颂的意思;本诗写科学家通过研究化石,展现了亿万年前的神奇景象.

②诗歌表达了作者怎样的思想感情?

诗歌表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情。

(板书:神奇景色——人类伟大——赞美科学)

③诗歌如果分层,可分为几层,大意如何概括?

诗歌分为三层:(1-2)通过发问,引发联想(3-6)具体抒写无限遐想

(7)回应发问,照应开头 板书:发问想像——遐思飞跃——回答呼应

3. 深入剖析:

(1)沉睡亿年的石头说了什么话?

诗中3、4、5、6节是化石说的话。意思是科学家通过对化石的研究,得出了生物进化的科学观点,所谓上帝创造万物的说法是不符合客观事实的。你看,那冰冷的骸骨不就是明证吗?古代生物虽已死亡,其肉体经过亿万年早就化为乌有,但它们作为曾经有过的生命之躯的证据是实实在在的,有这些深埋地下的化石的存在,就足以证明地球上的生命是生生不息、繁衍不断的,在这些化石中,作为生命基本物质的有机化合物还保留着,为科学家研究生物进化提供了必要的条件。这些有机物的残余不就是生命的信息吗?科学家的研究工作不就是破译这些密码吗?人脸上的皱纹就是生命历程的写真,同理,化石也就是地球古生物的档案,那远古洪荒,海枯石烂,沧海桑田,物换星移,无论多么久远,无论变化多大,都阻挡不了生命的航船从太古不息地向近代出发,生命的形成也由低级向高级演化。当你参观古生物博物馆,面对复原的恐龙、猛犸,你会作何感想呢?你可能想像它在引颈长吼;当你站在重现的远古林木之中的时候,难道你不会赞叹大自然的高妙吗?作者由衷地叹服大自然是魔法师,是雕刻家。

(2)诗的第2节和最后一节构成什么关系?这样写好在哪里?

最后一节回应第2节,这样使全诗结构完整,有放有收,有问有答。

(3)诗歌把化石称为“你”有什么好处?

这首诗运用了拟人的手法,作者将化石当作可以说话的人,并用第二人称“你”来称呼它,显得自然亲切。

4.小结:这是一首赞颂化石的抒情诗,更是一首科学诗.全诗是科学家通过研究化石,展现了亿万年前的神奇景象,从而赞美了科学的神奇可人类的伟大. 5.布置作业1、完成课后研讨与练习.<<学习辅导>>.2、熟读课文。

附板书:发问想像——遐思飞跃——回答呼应

神奇景色——人类伟大——赞美科学

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