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人教版初三上语文期末试卷

发布时间:2014-01-02 11:43:36  

2013—2014学年度第一学期

① 《望江南》中表明思妇从希望到失望的心理变化产生的原因的句子是“ 九年级语文期末试题(满分150分)

九年级 班 姓名 得分

一、基础知识积累与运用(3×6+14+11=43分) 1、书法展示。(请根据拼音将下面的话写在方格内)(3分)

Liáng hǎo de kāi duān shì ch?ng gōng de yī bàn 。

2、下列加点字注音全正确的一项是( )(3分) A. 单.(chān)于 禁.(.jìng)锢 憧.(chōng)憬 丝缕.(lǚ) B. 喑.(yīn)哑 屏.(bǐng)人 陨.(yǔn)落 诅.(zǔ)咒 C. 襁.(qiǎng)褓 媚.(.mai)上欺下 亵.(zhǐ)渎 污蔑.(mia) D. 色挠.(ráo) 恪.(ka)尽职守 佝.(gōu)偻 的.

(dì)卢 3、下列词语中有错别字的一项是( )(3分)

A.敬业乐群 恼羞成怒 强聒不舍 B、兼而有之 孤军奋战 理至易明 C.乃凝于神 段章取义 发愤忘食 D、群居终日 言不及义 弥留之际 4、下列加点的成语使用错误的一项是( )(3分)

A、唐雎这种凛然不可侵犯的独立人格和自强的精神,在历史的长河中一直熠熠生辉....。 B、就冲着你三顾茅庐....

的这番情意,明天的宴会我是去定了。 C、妄自菲薄....,能使我们认识到自己的不足,有助于我们取得更大的进步。 D、“为中华之崛起而读书”,这是周恩来少年时就立下的鸿鹄之志....

。 5、下列说法有误的一项是( )(3分) A.《沁园春雪》中的“数风流人物,还看今朝”的“今朝”是指今天的人民大众。 B.《敬业与乐业》是一篇演讲稿,文中用了大量的事实论证了乐业比敬业重要的观点。C、《出师表》的作者是三国时期政治家、军事家诸葛亮,而表是古代向帝王上书陈情言事的一种文体。 D、词又称“长短句”,句式长短不一。兴盛于宋,当时的苏轼和辛弃疾是豪放词派的代表人物,而李清照可以说是婉约派的代表。

6、下列作家、作品、出处搭配有误的一项是( ) (3分) A.郑愁予——《雨说》——《郑愁予诗的自选I》 B.江河——《星星变奏曲》——《上海文学》 C.陈寿——《隆中对》——《三国志》

D.梁启超——《敬业与乐业》——《梁启超文集》 7、按要求填空。(14分)

”,本词的主旨句是 。 ②.《陈涉世家》中表现陈涉少有壮志的句子是“ ” ③了却君王天下事, 。 。(辛弃疾《破阵子》)

④范仲淹在《渔家傲 秋思》中,下面提示自己和征夫们想家却不甘无功而返的心理矛盾的句子是 , 。

⑤《武陵春》中被词论家称赞为写愁“创意出奇”的句子是 , 。

⑥《观刈麦》中描写劳动人民炎热艰苦的劳动环境的句子是 , 。

⑦何处望神州? 。千古兴亡多少事? 。 !《南乡子 登京口北固亭有怀》

8、语言综合运用( 11分)

班里举办“好读书,读好书”活动,请你完成以下任务。

(1)初中三年的阅读,一定让你结识了不少名著中的人物。请从下面备选的人物中选

择一个,说明出处,并谈谈你对他(她)的评价。(4分) 备选人物:范进、鲁智深、香菱、曹操、吴用

所选人物 (1分)

作品与作者 (1分) 与人物相关的情节 (1分) 对人物的评价 (1分) (2)小丽准备对九年级同学的课外阅读目的进行调查,她在设计调查问卷时,首先想

到了“休闲消遣”。请你用四字短语帮助她再设计两点。(4分) ○1 ○2 (3)温家宝总理通过中国政府网、新华网与全球网民进行在线交流时曾说:“我非常希望提倡全民读书。我愿意看到人们在坐地铁的时候能够手里拿上一本书,因为我一直认为,知识不仅给人力量,还给人安全,给人幸福。多读书吧,这就是我的

希望。”

请你也说一段话,向全校同学发出多读书的倡议。(至少用一种修辞手法)(3分)

吃的那几片苹果皮,滋味是多么难忘啊。

9、从文章前三段筛选出最能表现“我和哥哥”特别想吃苹果的三个语句。(3分)

二、阅读下面两篇文章,完成8—18题。(27分)

(一)苹果皮(15分)

①那是30多年前的事了。在外地工作的姑父回来看望奶奶,带来很多礼物,其中有两个又圆又大、又红又香的苹果。我和哥哥第一次见到苹果,我们眼巴巴地看着那鲜红的苹果,闻着那诱人的香气,一口一口地咽着口水。

②吃罢早饭,姑父走了。奶奶把我和哥哥喊到跟前,拿起两个大苹果,塞到我和哥哥手里。她乐呵呵地对我们说:“我早就看到你们俩馋猴儿似地盯着苹果。快到一边吃去吧,别让你们妈看见了。”

③我们拿着苹果,来到院子外的一堵矮墙边。哥哥看着苹果,眼睛乐成了两个弯弯的小月牙。我呢,不时把苹果凑近鼻子,一边闻,一边连声说:“好香,好香。”哥哥说:“咱们吃吧。”我说:“咱们吃吧。”不知说了多少遍“咱们吃吧”,可谁也没舍得在苹果上咬一口。哥哥说:“咱们别吃,等晚上爸爸回来,你的和妈妈分着吃,我的和爸爸分着吃。”我咽了咽口水,连声说:“好好好。”

④我和哥哥正高兴地商量着,不知什么时候,妈妈已经站在我们身后。妈妈笑盈盈地看着我们,问道:“这苹果是你们姑父给谁带来的呀?”我们齐声回答:“是给奶奶的。”妈妈说:“是啊,这苹果是给你们奶奶的。你们奶奶已经80多岁了,身体又有病,咱家有了什么好吃的,应该给她留着,让她多吃几次。你们说我说的对不对?”我和哥哥没有回答,忙把苹果放到妈妈手里。妈妈看了看手里的苹果,又看了看我和哥哥,脸上忽然没了笑容。好一阵之后,她才摸了摸我们的头,转身走进屋里。 ⑤我们在院子里玩了一会儿,哥哥说:“别玩了,咱们该做作业了。”我和哥哥走进屋里,看到妈妈站在奶奶床前,正准备削苹果。奶奶看到我们,擦擦眼泪对妈妈说:“孩子长这么大还没吃过苹果,你就让他俩一人吃一个吧。”妈妈笑着说:“他们以后吃苹果的机会多着哩,你就别老想着他们了。”奶奶又擦了擦眼泪说:“孩子,难得你的这一片孝心,可你不让他俩尝尝,我吃着也没啥味呀。”妈妈给我们使了个眼色,我和哥哥忙拎着书包走出屋外。

⑥那天我们吃罢晚饭,妈妈把我和哥哥叫到她面前,端起放在案板上的一只碗说:“伸手。”我们把手伸了出去。妈妈在我和哥哥的手里放了几片苹果皮,笑盈盈地说:“吃吧,孩子。”我捏起一片苹果皮放到嘴里,慢慢嚼着,立刻,满嘴都是苹果的香、苹果的甜。正在细细品味的时候,哥哥叫了起来:“妈妈,苹果皮是苦的。”

⑦“苹果皮苦?”妈妈有些惊奇地看着哥哥。哥哥把苹果皮递到妈妈面前,妈妈忙捏起一片放到嘴里嚼了嚼,忽然笑了起来,轻轻拍拍哥哥脑门儿说:“你这小鬼头哟。”我也连忙捏起一片苹果皮放到妈妈嘴里。妈妈把我和哥哥搂在怀里,一边嚼,一边高兴地说:“真甜真香啊。”

⑧我常常想起第一次吃苹果皮的往事,随着岁月的流逝,年龄的增长,愈来愈深刻地认识了妈妈那美好的心灵。如今,吃苹果已是极平常的事,但在我的感觉里,第一次

答:(1) (2) (3)

10、联系上下文,说说第②段中加横线的句子在写作上的作用。(3分)

11、第⑥⑦两段对母子三人嚼苹果皮情景的描写,十分传神而富有情趣。请用简洁的语

句回答哥哥为什么说“苹果皮是苦的”?(3分)

12、第⑧段说“随着岁月的流逝,年龄的增长,愈来愈深刻地认识了妈妈那美好的心灵。”

请用自己的话说说这“美好的心灵”的具体含义。(3分)

13、第④段写“妈妈看了看手里的苹果,又看了看我和哥哥,脸上忽然没了笑容。”请揣摩并写出妈妈此时的心理活动,字数在40个左右。(3分)

(二)学学胡弗(12分)

①鲍伯·胡弗是美国著名的试飞驾驶员,他在空中表演的特技,令人叹为观止。一次,他从圣迭戈表演完毕,准备飞回洛杉矶,可是,在距地面90多米高的空中,有两个引擎失灵。幸亏他反应机敏,技术高超,飞机才奇迹般地着陆。

②胡弗紧急着陆之后,第一件事就是检查飞机用油。正如他所预料的,他驾驶的那架螺旋桨飞机,装的却是喷气机用油。胡弗立即召见那位负责保养的机械工。年轻的机械工早已痛苦不堪,一见胡弗,便吓得直哭。因为他的过失险些送掉了三个人的性命。 ③胡弗并没有像大家预料的那样大发雷霆,而是伸出手臂,抱住维修工的肩膀,信心十足地说:“为了证明你能干得更好,我想请你明天帮我的F一51飞机做维修工作。”从此,胡弗的F一51飞机再也没有出过差错,那位马马虎虎的维修工也变得兢兢业业,一丝不苟。

④胡弗的故事给我们诸多启示,其中最大的一点是:胡弗对待马马虎虎的维修工采取了真诚的宽容的态度。其实,我们的教育何尝不需要真诚的宽容?

⑤是的,真诚的宽容与安慰是使受伤的心灵霍然而愈、起死回生的良药,它能让人在磨难中拼搏,从失败中奋起。在学生出现过失时,心地高洁的教师往往会自我克制,

间令吴广之次所旁从祠中,夜篝火,狐鸣呼曰: “大楚兴, 陈胜王”。卒皆夜惊恐。旦日,出人意料地说出宽慰学生的话语,使其在最短的时间恢复自信与自尊。这就要求我们教师必须有宽广的人文视野和海纳百川的宽容精神,不仅要容忍学生的精神个性,容忍学生对自己说“不”,还应容忍学生犯错误。因为只有教师民主的阳光,才能照亮学生创造的原野。

⑥宽容是素质教育主体性的要求。苏霍姆林斯基说过:“赞扬差生极其微小的进步,比嘲笑其显著的劣迹更文明。"事实上,只要对学生多一些宽容和赏识,多用发展的眼光看待他们,帮助其分析症因,提出应对策略,就能使他们的潜力得到开发,而这种潜力一旦被挖掘出来,定会进发出惊人的力量。

⑦相反,_____________________________________________________________ ⑧学会宽容,多一份宽容吧!因为宽容是智慧的善良,是悟透人间之难的觉醒,是对人类的爱和信心,是睿智,是勇敢,是寂寞冬夜里飘然降来的春风。让教学的百花园里多吹一些这样的春风吧!

14.第1—3段所写的事例在文中起什么作用?(2分)

______________________________________________________________________ 15.这篇文章的中心论点是什么?(2分)

______________________________________________________________________ 16.第7段从反面加以论证,请补写上50字左右。(3分)

____________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

17.第5段画线的句子采用了什么修辞手法,有什么作用?(3分)

___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 18.第5段和第6段可否颠倒,为什么?(2分)

______________________________________________________________________ 三、文言文阅读(20分)

读《陈涉世家》选段回答19~23题。

二世元年七月,发闾左適戍渔阳,九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行,为屯长。会天大雨,倒不通,度已失期。失期,法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰:“今亡亦死,举大计亦死;等死,死国可乎?”陈胜曰: “天下苦秦久矣。吾闻二世少子也,不当立,当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故,上使外将兵。今或闻无罪,二世杀之。百姓多闻其贤,未知其死也。项楚为楚将,数有功,楚人怜之。或以为死,或以为亡。今诚以吾众,诈自称公子扶苏、项燕,为天下唱,宜多应者。”吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意,曰: “足下事皆成,有功。然足下卜之鬼乎?” 陈胜、吴广喜,念鬼, 曰: “此教我先威众耳。”乃丹书帛曰: “陈胜王”,置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食,得鱼腹中书,固以怪之矣。又

卒中往往语,皆指目陈胜。

19.下面加点词语意义或用法相同的一项是( )(3分)

A.

B.又间令吴广之次所旁丛神祠中 中间力拉崩倒之声 C.固以怪之矣 扶苏以数谏故

D.乃丹书帛曰: “陈胜王” 卒买鱼烹食,得鱼腹中书 20.用现代汉语翻译下列句子(6分)

①今亡亦死,举大计亦死;等死,死国可乎?

________________________________________ ②今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕,为天下唱,宜多应者。

______________________________________ 21.下面句子节奏划分不正确的是( )(3分)

A.发闾左/適戍渔阳 B.今诚以吾众/诈自称/公子扶苏、项燕 C.又间令吴广/之次所旁从祠中 D.天下苦/秦久矣

22.文中主要人物形象是陈胜,作者通过对 ___ 的描写以及对人物的

和 __ 描写,着重表现其 ________ 的能力。(4分) 23.陈胜有何可贵品质?请结合选段概括分析。(4分)

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 四、作文(60分)

题目:成长中,我学会了 (提示:互助、坚强、珍惜、理智、感动) 要求:1.结合个人生活经历,写一篇600字以上的记叙文;

2.线索清楚,内容充实;恰当运用描写、抒情等表达方式,写出真实感受。 3.请将题目补充完整后写在作文纸第一行的恰当位置。 4. 文中不要出现你所在学校、班级的师生的真实姓名。

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