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初中语文教材述评

发布时间:2013-09-22 10:16:02  

初中语文教材使用及评价
西安市教育科学研究所 西安市教育局教研室

贾 玲

Tel: (029)-87639263 87727096 E-mail: xajyjialing@yahoo.com.cn

经全国中小学教材审定委员会审定通过的 初中语文课标教材 人民教育出版社 ? 江苏教育出版社 ? 语文出版社 ? 北师大出版社 ? 河北大学出版社 ? 上海课改教材
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初中语文教材的基本体系
?

人教版:阅读(按单元编写,六个单元) 综合性学习·写作·口语交际 (每个单元一个主题) 名著导读(每册两部) 附录(汉语知识、书法欣赏)

初中语文教材的基本体系
?

苏教版:阅读(六个单元按主题编写) 诵读欣赏(古代诗文、现代诗、文笔精华) 写作 语文实践活动、口语交际(各三次) 名著推荐与阅读(一部) 专题(1—3个) 附录(应用文、汉语知识、书法欣赏)

阅读
课标要求: ?在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体 味和推敲重要词语在语言环境中的意义和作用。 ?对课文内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法 和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题。 ?在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达 方式。 ?欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品 内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作 品的思想感情倾向,能联系文化背景做出自己的评价; 对作品中感人的情景和形象,能说出自己的体验;品味 作品中富于表现力的语言。

?阅读科技作品,注意领会作品中所体现的科学精神和 科学思想方法。 ?阅读简单的议论文,区分观点与材料(道理、事实、 数据、图表等),发现观点与材料之间的联系,并通过 自己的思考,作出判断。 ?诵读古代诗歌,有意识的在积累、感悟和运用中,提 高自己的欣赏品位和审美情趣。 ?阅读浅显文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。 背诵优秀诗文80篇。 ?学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物, 课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。

人教版教材
7—9年级以语文与生活的联系为线索,

按人与自我、人与自然、人与社会三大板块
组织单元,每个单元包括

“阅读” 部分。

“综合性学习· 写作· 口语交际” 两

各年级阅读能力
七年级: 一般的阅读能力(如整体把握、 概括要 点、理清思路等) 八年级: 阅读记叙文、说明文及抒情散文的能力 九年级: 阅读议论文和欣赏文学作品的能力

培养阅读浅易文言文的能力贯穿始终

人教版七年级上下册: 不分文体编排单元,着重培养一般的阅读能力, 如把握文意、理清思路、揣摩语言等。 八年级上下册:

着重培养阅读记叙文、说明文、抒情文和浅显 文言文的能力。 九年级上下册: 着重培养欣赏文学作品的能力,继续培养阅读 浅显文言文的能力,培养阅读一般议论文的能力。

第一单元 七 感悟人生 上
七 成长足迹 下

第二单元 理想信念
热爱祖国

第三单元 自然景物
名人伟人

第四单元 科学世界
文化艺术

第五单元 第六单元 人间亲情 想象世界
探险传奇 动物世界

八 战争生活 上
八 人生轨迹 下 九 抒情诗歌 上 九 土地情思 下

凡人小事
心灵之声 思想风采 中外小说

建筑园林
关爱自然 少年生活

科学世界
民风民俗 关于求知

古代生活 古代生活
古代生活 古代生活 白话小说 历史著作 先秦诸子 先秦名篇 散文

生命主题的 戏剧影视 散文 剧本

综合性学习
课标要求:
?能自主组织文学活动,在办刊、演出、讨论等活动过 程中,体验合作与成功的喜悦。 ?能提出学习和生活中感兴趣的问题,共同讨论,选出 研究主题,制定简单的研究计划,从报刊、书籍或其他 媒体中获取有关资料,讨论分析问题,独立或合作写出 简单的研究报告。 ?关心学校、本地区和国内外大事,就共同关注的热点 问题,搜集资料,调查访问,相互讨论,能用文字、图 表、图画、照片等展示学习成果。 ?掌握查找资料、引用资料的基本方法,分清原始资料 与间接资料的主要差别;学会注明所援引资料的出处。

综合性学习在实施中应注意的问题: “综合性学习”第一次走入课程标准、 走入语文教材无疑是语文教育观念趋向成熟 的必然结果,它带来的是一次语文学习方式 的变革,其积极意义不容忽视。但是,也正 是因为它是一个全新的内容,所以在教师和 学生实施的过程中难免会出现一些偏差。这 里提出几点实施建议,以供参考。

1、以充足的时间作为保证 综合性学习的内容丰富,尤其是大的综合 性学习中给学生提供的活动更是多种多样,所以 往往需要充足的时间作为保证。这里的时间不是 指课内的时间,而是指课外学生用于查找资料、 沉思默想、相互讨论、总结反思的时间。这是由 综合性学习的目标决定的,因为它的最终指向不 是某种知识的达成度,而关注的应是活动的实施 过程,是长远的隐性目标。

2、面向全体学生,关照个别差异 我们通过综合性学习倡导的是自主、合作、 探究的学习方式,它是面向全体学生提出的, 而不是只针对部分优秀学生。因此,教师在综 合性学习中应有意识地为每一个学生提供参与 探究活动的机会,尤其是要给弱势群体以特别 的关照和积极的鼓励,使每一个学生都能分享 到探求的艰辛和成功的喜悦。当

然,对于某些 有特殊困难的学生和有特殊才能的学生,应考 虑在适当时机给予他们恰当的学习任务。

3、充分利用综合性学习提供的弹性空间 综合性学习在内容的安排上有较大的 伸缩余地。为了满足不同地区、不同学校、 不同学生的需要,每个综合性学习都设计 了若干个活动,有的可以根据个人需要任 选其一,有的可以根据学生水平稍做删减。

4、妥善处理教师指导和学生自主的关系 在综合性学习中应该避免两种倾向:一是 教师过多参与到学生的活动中,替学生分组, 替学生选择论题,替学生拟订活动提纲等等; 二是教师把自己定位为一个旁观者,或者是电 视节目主持人,基本不给学生提供建设性意见, 不指出学生的偏差和错误,不控制活动的发展 节奏。因此,综合性学习中应该特别强调教师 适时的、必要的、谨慎的、有效的指导。

5、时刻把握语文学科的基础知识和基本能力 综合性学习中有许多跨学科的内容,如“黄 河,母亲河”中涉及的地理常识,“世界何时铸 剑为犁”中涉及的历史知识,“莲文化的魅力” 中涉及的植物学知识等等,这些其他学科知识的 介入的根本目的是拓宽语文学习和运用的领域, 使学生在不同内容和不同方法的交叉中开阔视野, 初步获得现代社会所需要的语文实践能力。它的 最终指向仍旧是语文本身,所以教师在综合性学 习的指导过程中,应时刻把握语文学科的基础知 识和基本能力,以培养学生听说读写综合能力为 重点。

第一单元
七 这就是我 上 七 成长的烦 下 恼 八 世界何时 上 铸剑为犁 八 献给母亲 下 的歌 九 雨的诉说 上 九 脚踏一方 下 土

第二单元
漫游语文世 界 黄河,母亲 河 让世界充满 爱 寻觅春天的 踪迹 演讲:微笑 着面对生活 走进小说天 地

第三单元
感受自然 我也追 “星” 说不尽的 桥 科海泛舟

第四单元
探索月球 奥秘 戏曲大舞 台 走上辩论 台 到民间采 风去

第五单元
我爱我家 漫话探险

第六单元
追寻人类起 源 马的世界

莲文化的 魅力 古诗苑漫 步

怎样搜集资 料 背起行囊走 四方 话说千古风 流人物 岁月如歌— —我的初中 生活

青春随想

好读书 读 金钱,共 好书 同面对的 话题 乘着音乐 的翅膀 我所了解 的孔子和 孟子

关注我们 的社区

写作
课标要求:
?写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人 生的独特感受和真切体验。
?多角度的观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事 物的特征,力求有创意的表达。 ?根据表达的中心,选择恰当的表达方式。合理安排 内容的先后和详略,条理清楚的表达自己的意思。运 用联想和想象,丰富表达的内容

。 ?写记叙文,做到内容具体;写简单的说明文,做到 明白清楚;写简单的议论文,努力做到有理有据;根 据生活需要,写日常应用文。

?能从文章中提取主要信息,进行缩写;能根据文章的 内在联系和自己的合理想象,进行扩写、续写;能变幻 文章的文体或表达方式等,进行改写。 ?养成修改自己作文的习惯,修改时能借助语感和语法 修辞常识,做到文从字顺。能与他人交流写作心得,互 相评改作文,以分享感受,沟通见解。 ?能正确使用常用的标点符号。 ?作文每学年一般不少于14次,其他练笔不少于1万字。 45分钟能完成不少于500字的习作。

第一单元 第二单元 以“这就 是我”为 题写一篇 七 作文 以“生活处处 有语文给我的 启示”或“我 从——中学到 了语文””关 于规范街头游 资的建议”” 小议荧屏错别 字”为题作文

第三单元

第四单元 第五单元

第六单元



自拟题目作 以“月球”1、以“老 1、在与同学 文,描摹现 为话题作 照片的故事”讨论关于人 为题作文2、 类起源的基 实世界想象 文 世界中的一 选择自家最 础上,自拟 种景致 有意义的一 题目作文2、 件物品,自 搜集资料, 拟题目写一 以“国宝失 篇作文,叙 踪之谜”为 述一段家庭 题作文 往事 以你最崇敬 的名人为话 题,写一篇 作文 在对中国 以“探险” 1、将自己最 戏曲有一 为话题作文 感兴趣的与 定了解的 马有关的资 基础上, 料改写成一 个小故事2、 以某一剧 种或自己 以“马,人 喜欢的一 类无言的朋 出戏或看 友”或“马, 听学戏的 我为你哭泣” 感受为话 为题写一篇 题作文 作文

通过采访,1、以“我心 就“回首 中的黄河”为 成长的烦 题作文 恼”与他 2、就你所目 七 们交流, 睹的黄河污染 下 写一篇文 情况,会想些 章 什么,自拟题 目作文

第一单元

第二单元

第三单元

第四单元

第五单元

第六单元

八 上

在“铸剑为 犁应有日” 几个话题讨 论的基础上, 写一篇文章

自拟题目, 以“让世 界充满爱” 为主题写 一篇不少 于500字的 记叙文 以“我心 目中的春” 或者“在 这个不寻 常的春天 里”为题 作文

了解搜集 有关“桥” 的资料, 写一篇 500字左 右的文章

在与同学充 分讨论的基 础上,自拟 题目,写一 篇文章

参与关于 “莲”的活 动后写一篇 日记或游记

请你对搜 集到的资 料加以整 理,写一 篇专题小 论文

八 下

1、为母亲写 一篇小传 2、 以“妈妈, 您听我说” 或者“母爱” 为题作文

根据所给 材料写一 篇科学小 品或科学 童话

以“我家乡 的 ——— 节”为题写 一篇作文

选择一首你 最喜欢的一 首诗歌,写

一篇赏析文 字,再发挥 想象和联想 换一种艺术 样式来表现 这首诗的内 容

根据活动 积累的材 料和感受, 写一篇游 记或书信、 日记、对 联等

第一单元

第二单元

第三单元

第四单元

第五单元

第六单元

选择一个 季节、抓 九 住一种感 上 觉,写一 篇抒情文 章

以“善待 以希腊神 他人”或 话为话题 “竞争与 作文 合作为话 题,发表 一次演讲”

撰写关于 读书的作 文

1、以“钱: 以“风流 昨天—— 人物”为 今天—— 话题作文 明天”为 题作文 2、 写一篇调 查报告
以孔子或 孟子的某 一句名言 为题,写 一篇议论 文 以“岁月 如歌”为 题写一篇 作文

以“土地” 以“善待 以“在社 反复聆听 为话题作 他人”或 区活动站 一段乐曲 “竞争与 的日子里”或流行歌 九 文 合作为话 为题作文 曲,选一 下 题,发表 个角度作 一次演讲” 文

名著导读
课标要求:
?要求学生九年课外阅读总量达到400万字以上,阅读材料包括适合学 生阅读的各类图书和报刊。 ?童话:《安徒生童话》、《格林童话》、中外现当代童话等。 ?寓言:《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、中国当今寓言等。

?故事:成语故事、神话故事、中外历史故事、中外各民族民间故事等。
?诗歌散文作品:如鲁迅《朝花夕拾》、冰心《繁星· 春水》等。 ?长篇文学作品,如吴承恩《西游记》、施耐庵《水浒》、老舍《骆驼 祥子》、笛福《鲁滨逊漂流记》、斯威夫特《格列佛游记》、罗曼· 罗 兰《名人传》、高尔基《童年》、奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》 等。 ?当代文学作品,建议教师从“矛盾文学奖”获奖作品以及近年来发表 的各类中外优秀作品中选择推荐。

教材 七上

名 著 名 称 《繁星》《春水》《伊索寓言》

七下
八上

《童年》《昆虫记》
《朝花夕拾》《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》

八下
九上

《海底两万里》《名人专》
《水浒》《傅雷家书》 培根随笔

九下

《格列佛游记》《简· 爱》


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