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初一(11)家长会材料2008[1].11.11

发布时间:2014-01-02 16:40:40  

2008级家长会材料 2008.11.12

各位家长朋友:大家好!我是11班班主任宫善军。

非常感谢各位家长能在百忙之中抽出时间来参加这次学生成长汇报会。在此,我们首先祝贺您的孩子开始了一段新的人生旅程,同时也感谢各位家长对我校的信任以及半学期以来对我工作的支持和配合!

召开这次学生成长汇报会的目的是为了加强家长与学校、老师之间的联系,相互交流一下孩子在校及在家的情况,以便老师能够及时调整工作,提高教育教学质量,同时也希望家长能够积极参与到学生的教育管理中来。总之一句话,就是“一切为了孩子”。这是我们教育的一个根本出发点。我希望也相信,从这个出发点出发,我们的家长会一定能够达到预期的效果,取得圆满的成功!

我简要从三个方面向各位家长汇报:一是班级情况;二是学生在校表现(主要是学习方面);三是给家长们的几点建议。

一班级情况:

1、 任课教师介绍:语文王瑛老师、数学孙振海主任、英语张咏梅老师、政治董翠红老师、地理吴卫东老师(魏秀华)、历史杨增海老师。

2、 班级管理:

(1)班风:友爱 惜时 勤奋 争先

班训:知书达理 诚实守信

我本着让每一位孩子首先学会做人,然后学会做事的原则。让家长们送给我的每一个孩子都能身心得到健康成长。

(2)咱班共54名同学,30名男同学,25名女同学,班长是王逸凡,每天有两位执勤班长,他们是王逸凡、王钰伟、杨晶茹、林鑫、尹元、王春雨、张凯旋、张晨、王炜哲、贾东霖。这十一名同学,学习和品质优秀,责任心强。每天负责管理班级事务。班级分小组合作学习,共分为12个小组。每小组4-6人,分别由一名学习优秀的同学担任学习组长,一名学习习惯好,纪律好的同学担任纪律组长。

班级采取小组量化管理制度,对作业检查,学习状态,学习习惯,值日,卫生,个人仪表等方面进行量化,优秀的进行加分奖励,有问题的进行扣分。每天一量化公布、一周一总结,公布5个优秀小组,和1个落后小组。极大的调动了学生的积极性。落后小组组长做说明,个人周量化超过-5分要写说明书一份,家长签字。

(班级量化是综合素质评价的一部分依据)(常规、纪律、作业、习惯)

(3)班级成立了文学社团,起名“文溪”,由高羽担任社长,每天定时定量的向“校园之声”投搞。并由节假日定时进行集体活动,撰写文章。

3、座位

4、入学以来几件大事:

(1)军训,开学第一周,对我校初一新生进行了维持一周的军训,训练和培养学生严明的纪律性,军训结束时,进行了汇报演出,我们班获得了三等奖。在军训期间,针对学校的各项纪律和常规要求,进行了入校教育。增强了学生好行为习惯的养成意识。

(2)校服(3)入城镇医辽保险和个人意外保险(3)捐书(4)自愿征订了家长课程《牵手两代人》

(5)运动会:为增强学生体魄,加强体育锻炼的教育,于上周六和周日上午举行了全校运动会,同学们都积极参与,其中朱湘园取得了初一级部200米跑

的第一名,宁辛取得了初一级部100米跑的第三名。

二、是学生在校表现:

我们班55名同学,来自全市各个学校,学习习惯差别很大,学习基础参差不齐。

1、有聪明好学的,如张晶,张晨,王炜哲,贾东霖,葛瑶、伏雪婷,王真,王心怡。

2、有学习勤奋,有集体荣誉感的,如林鑫,高羽,李海宇,尹元,王春雨,杨晶茹,王琦,董昊,宁辛,刘百惠。

3、组织纪律性强的有:赵俊皓,张凯旋,孙正,鹿雪,玄子杨,赫圣洁,刘晓环,王建功,韩笑,窦祥瑜,冯璟。

4、聪明活泼的同学有:徐长风,伊春霖,王晶,王天赐,李琳,张伟韬等。这些同学基础不错,还需要进一步培养良好的学习习惯。

5、还有一些同学热心班级工作,积极参加活动的有:戴心怡,王建功,朱湘园,沈姿瑾等。

入学来,为了督促学生的学习,我们进行了两次阶段性检测,一次是十一长假结束后的月考,一次是上周刚结束的期中考试。

一直比较优秀的同学有,林鑫,张晶,徐长风,张晨,孙春晓,王炜哲,葛瑶,王逸凡,尹元,贾东霖,伏雪婷,王心怡,杨晶茹,王春雨,赵俊皓,王琦等。

进步大的有:高羽,王晶,王钰伟,张凯旋,戴心怡,鹿雪,张伟韬,高子翔。

也有退步比较大的,这些同学还没有意识到学习的重要性或是没有良好的学习习惯:如王哲,张云鹏,王天赐,丁一博,龚赫旋,王凤婷。我们期待着这些同学的改变和进步。

有些同学尽管现在成绩变化不大,但正在努力改变自己也有决心努力提高自己的,如孙正,玄子杨,王建功,郝圣洁,董昊,沈姿瑾,李海宇,刘小环,窦祥瑜,范容,刘百惠,冯璟。

三、是给家长们的几点建议:

(一)帮孩子尽快适应初中生活

(1)学科增多。

(2)教材难度增加。中学比小学教材在难度上有很大的跳跃性,以数学为例,中学教材中每一节课安排的信息量较多,重复少,重在讲普遍规律,而不是在某一道题上下功夫,重在分析数量关系和综合运用,而不是单一题型、习题的编排。记忆性、重复性知识减少,理解性知识增多。小学习题基本与例题相似,而中学的习题与例题相比题型变化较大,因此即使学生上课听懂了,反应稍慢的同学课后仍不会做题。所以学生感到中学课程难度太大,稍一分心就不明白了。

(3)教学速度加快,课堂容量大,小学语文、数学内容较少,每周上8-10节课,中学课本内容增多,几乎增加一倍,但每周只能上6节课,因而教师教学进度必须加快,上课提问学生次数相应减少。在小学阶段学生放松一段时间的学习,如果努力还能赶得上,而中学有几堂课走神,不认真听讲,课下不认真完成作业,则可能导致跟不上学习进度,从而掉队。

(4)课外作业增多、自主学习增多,下午放学时间延长。

(二)应重点培养学生的学习习惯

培养初中学生的习惯,最根本的习惯是什么?一个爱学习的学生,长大了会爱工作。一个爱学习的学生,就是个知书达理的人。人的文化程度高,自我约束的能力就强,犯罪的概率就低,不会给将来的政府添麻烦。一个爱劳动的孩子,会珍惜自己的劳动成果,知道它来之不易,继而也会珍惜别人的劳动成果。劳动创造了人,也能改造人,学生的劳动好了,思想品德自自然然好了。

学习习惯是学生在学习过程中逐渐培养相对稳定的学习行为。学习习惯至少应体现在课前预习、课堂听讲、课后作业、练习复习乃至读书、写字、思考、考试等学习环节中(其中先完成家庭作业再玩的良好习惯主要靠家长培养)。培养孩子的良好学习习惯,不仅有助于提高学习成绩,而且使学生终生受益。著名教育家叶圣陶先生说过,“什么是教育,简单一句话,就是养成习惯”。良好的学习习惯是孩子打开知识宝库的金钥匙。习惯是平日一点一滴养成的性格,人们按一定的规矩行事,天长日久就成为自然,并成为在任何情况下都不容易改变的本性。因此,我建议您与孩子的老师相互配合,共同指导孩子养成良好的习惯。养成良好的学习习惯要做到以下几条:

1、培养勤奋努力的品质

持久的学习兴趣和勤奋努力的品质是分不开的,坚定、持久、勤奋都是学习所必备的优良品质,而勤奋努力则是最重要的部分。因此,在学习和追求目标的过程中,我们倡导让孩子认识到,为了学习而进行刻苦努力,是一种自然和值得羡慕的个人特征,是一件光荣的事。应让孩子了解到尽最大努力学习比他达到的等级或获得的分数更重要。要让每一个孩子都尽其所能,尽他们最大的努力,并不仅仅是每个人都获得高分,只有付出努力,可以说已达到目标的一多半。这就要求使学习过程,比如练习、做家庭作业集中注意力,使之成为孩子的美德。因此学校和家长都要关注孩子的努力,并告诉孩子成功需努力。

2.培养家庭学习的习惯

孩子自上学开始,应培养他们在固定时间内学习的习惯,时间长度初中一年级应达60分钟以上。若能使孩子在短时间内集中精力,做好复习和预习,学习效率即可提高。当然在此时间内应集中精力。孩子一边学习一边玩耍或吃零食、听音乐干一些其它事情,不如先让他们玩后再集中精力。此段时间应是家庭的学习时间,父母应以身作则,关闭一切影响学习的因素,例如电视或玩具,给学生的学习提供安静的空间。

3.养成自主学习的态度和习惯

一个学习需别人监督和要求的学生,一个缺乏自觉学习的学生,是不可能取得优秀成绩的,必须让学生能够自发地、主动地学习,这必须有一个长期的训练养成。在开始训练的的阶段可以有所放松,但必须逐渐训练直至形成。在家庭和学校规定的时间内形成条件反射,到时不学习应会让学生感到难过,这就达到了效果。

4.养成课前预习、课后复习的习惯

这是初中阶段最重要的学习方法。在上学阶段,学生可能因未学习和预习仍能保持优异的成绩,但初中阶段如无此过程,学习成绩肯定会下降,这个过程的培养也需要家长的配合。

(三)应注意培养孩子良好的生活习惯

良好的生活习惯能使家庭和孩子本人带来幸福和愉快。孩子能做的事,尽量让孩子自己去做,尽量让孩子跟随家长做一些力所能及的家务劳动,。

(四)努力为孩子营造良好的家庭环境

家庭是孩子成长的温室、家庭教育是否良好是孩子成长的决定性条件。家长应控制孩子在家看电视的时间。做父母的不要在孩子正在学习的时候大声地看电视或打扑克、搓麻将。我们见过不少的不良少年,他们的家庭环境是很差的,有的家庭夫妻双方失合或一方有不轨行为或是单亲家庭,有的家庭整夜的打扑克、麻将,久处于这样的环境,学生耳濡目染,你就成为他们的榜样。要给孩子留出学习的空间,条件允许可以单设一房间让学生安静的学习。苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过:儿童的智力取决于家长的智力兴趣,取决于书籍在家庭生活中占据的地位。

建议:你的孩子在家做作业时,你要坐在旁边。或打毛衣,或看报刊杂志都可以,但一定要坐在旁边,以示关心。作业做得好,称赞两句。做错了的,督促改正。话不要多,以免引起他烦心,干扰他完成作业的情绪。方法非常简单,只要持之以恒。时间不会很长,一年半。等到你孩子的学习习惯养好了,你就可以放心了。

(五)时刻注意孩子的心理变化,用期望和赞赏,点燃希望的火种。中学阶段是学生的黄金时代,是学生心理发育的关键时期,也是孩子成长的危险期,特别自11、12岁开始学生开始进入青春期,孩子的生理、心理发生了巨大的变化,此时期如不加以注意和引导,可能会给孩子造成终生的遗憾,青春期的性生理变化、需要家长的及时指导,发现早恋等苗头要妥善处理,特别是女孩子。

学校和家长应注意发现孩子思想深处的闪光点,及时给予表扬和鼓励。古人云:“数子十过,不如奖子一功”,这是教育原则的经验之谈,是值得家长和老师效法的金玉良言。我们应打破一些传统的教学观念,不要认为人前谈论孩子优点会遭人讥笑、嘲讽。怕遭人讥笑、嘲讽重要还是孩子的健康成才重要?也不要在孩子面前谈论自己孩子的缺点。老师和家长满怀着爱的期望对孩子的成长起 着重要的激励作用。这里有一个著名的实验。1963年,美国心理学家罗森塔尔去一所小学中,他煞有介事地对一到六年级的学生进行发展预测,从而找出了18个班,并有意地对人们说,这18班很不错,是最有发展前途的。后来,老师们十分高兴地接过这些学生的名单,他们内心对孩子抱有很大的希望。在老师的感情期望中,这些孩子更加自尊、自信、自觉和自强,内心充满了积极性。8个月后,罗森塔尔又来到这所学校他发现这些学生的学习成绩比期它班级的学生要高得多。这时他对教师说,他当时所谓的发展预测,完全是随意。一个没有根据的预测,竟使这些孩子的学习成绩超过了其他学生许多,这就是著名的“皮格马利翁”效应。

(六)要避免在孩子面前谈论教师的弱点。

“一日为师,终生为父”“金无足金,人无完人”教师是人,不是神,对此,家长应有个正确的看法。如果您了解孩子的教师有些做法欠妥,可以直接面谈,教师会十二分的感激您,也可以向校长或教导主任反映,通过不同层次,适当的方式把您的建议转达给教师。如果在孩子面前经常谈教师的弱点,不仅会影响教师在孩子心目中的形象,也降低了老师对您孩子的教育效果。如果您的孩子好谈论老师及同学们的弱点,您可让您的孩子经常谈论老师及同学们的长处,这样久而久之,他会看到别人的优点,将来到社会上也会和同事们处理好人际关系。

(七)加强与老师之间的联系

苏霍姆林斯基说过:只有在这样的条件下才能实现和谐的全面发展:两个教育者——学校和家庭不仅要一致行动,向儿童提出同样的要求,而且要志同道合,抱着一致的信念,始终从同样的原则出发,无论在教育的目的上、过程上还是手

段上,都不要发生分歧。作为家长,要经常向老师了解和反映孩子的情况,密切配合学校教育,缩小学校和家庭之间在教育目标、内容和方式上的差别,优化孩子受教育的条件。学生生活的主要场所是学校和家庭。学校和家庭之间的空间距离,给学校和家庭的联系造成了客观困难,使得学校难以及时了解学生在家的表现,家长难以准确掌握孩子在校的表现,致使部分孩子钻空子,出现了逃学、借学校名义骗钱乱花、涂改分数等不良行为,若不能及时发现并制止,势必会带来不良的后果。

家长经常性地向老师了解和反映孩子的情况,可使学校和家庭双方及时掌握学生动态,因势利导,否则,贻误时机就会事倍功半。例如:上海学生王某,因父母离异,从小被奶奶娇惯,蛮横霸道。成天与一些有流氓习气的小青年厮混。他的父亲和母亲由于惧听儿子的不好消息而对学校、教师采取回避态度,以致儿子逃学一个月之久家长还不知晓。原来王某每天上午背书包出门,将书包藏到一个地方后到处游荡,晚上再背书包进家门,后来被坏人引诱而走上犯罪道路。家长十分痛苦,后悔没有与老师经常性地联系。

要向老师如实地反映孩子在家的各方面的情况。如孩子的思想情绪、学习状况、生活起居等,既不可报喜不报忧,又不可报忧不报喜。如实反映情况,可以使老师家访之后的教育措施更具有针对性。即使是由家长的责任造成的孩子的问题,也应如实说明,不然就不利于问题的解决。

(八)不要吝啬你的肯定和表扬

“高标准、严要求”是我们培养学生时时常采用的准则。再看我们成年人,往往对以前工作中取得的成绩牢记在心,且津津乐道,经常提及。成年人尚且如此,何况学生呢?所以我们在教育学生的过程中,要多用表扬和奖励,少用批评和惩罚。因此,在教育学生时,有些家长习惯于将眼光盯在学生的缺点与短处上,在家长那喋喋不休的训斥与指责中,学生会慢慢地学会自我否定、撒谎与反抗。 如果父母以正面的、积极的、健康的、亮丽的角度去审视学生,结果肯定会相反。

(九)管理好孩子的时间。时间是学习的保障,没有充足的学习时间,学生是不可能取得好成绩,您应让学生养成外出及时向您汇报的习惯,不至于在学校和家庭之外的空挡出现问题。上学时间:早晨7:10出门 7:25到校 中午1:00出门,1:15到校,放学时间:上午:11:40放学,下午:5:30 放学。

(十)如何在家中辅导孩子

学校教育是孩子的重头戏,家庭辅导对孩子的成长也至关重要。在学校内,同样的教师,同样的教法,结果却不同。分析原因从某一角度来说,家庭辅导是提高成绩的关键环节。有的家长认为自己学识较浅,无法辅导,其实我们部分家长缺的是辅导的方法,不是知识的短缺。下面介绍几种辅导法,供家长参考:

1.复习回忆法

当天的内容当天掌握是学习得以顺利进行的有效条件,孩子对所学的知识达到了何种程度,才可以说掌握了这一知识?这就是我们常说的五条标准:理解准确、全面、系统、熟练、灵活。心理学家布鲁姆的研究认为,如果在学生面临学习困难的时候或地方给予帮助,如果为学习提供足够的时间,95%的学生(5%的优等生加90%的中间生)能够学习一门功课,达到高水平的掌握。很多学生成绩不理想,都是对前面所学知识掌握的程度不够,而影响了后面的学习。复习回忆法的步骤:

(1)看看书,让孩子讲一讲当天这门课老师所讲的主要内容。指导孩子在回忆时,先回忆老师今天讲了哪几个问题,后回忆每个问题所讲的内容。

(2)在孩子回忆失去线索而想不起来时,家长可以提示线索,帮助孩子回忆。

(3)就课程内容提一些思考性问题让孩子回答。也可以出部分例题让学生做,直到做出正确答案。特别是基础较差的学生,如果能够掌握课本上的基础知识,然后逐渐提高,就能逐渐赶上。

2.作业辅导法

对教师布置的家庭作业进行检查辅导,家庭作业的辅导以学生为主,家长起督促检查作用。家长最低应检查学生作业是否全部认真完成。作业辅导不仅包括书面作业、还包括复习和预习。完成作业前应让学生对本天所学的进行复习。作业完成后应对第二天要学习内容进行预习,切实养成:先复习后做作业,先预习后上课的学习习惯。

(十一)加强与孩子的沟通:

国外心理学家通过一项对2万多名青春期孩子的研究发现:孩子在12岁以前很愿意与父母交谈他们的想法,但之后却有明显的变化,尽管父母对孩子的态度一如既往,但孩子有问题和想法,首先是与朋友谈,其次是老师,与父母交谈的次数和时间越来越少。不少父母也明显觉得孩子“不听话”了,彼此交谈也越来越难了。其实,父母对孩子的关心并未减少,只是这种关心及交谈的方式较以往应有所变化。究竟如何与青春期孩子沟通,并使他们听话呢?心理专家提出了以下建议———

创造“听的气氛”:让十几岁的孩子坐下来认真交谈,这很不自然。要创造一种自然的氛围,和孩子们保留特定的时间,晚饭是分享家庭时光的重要机会,但往往被忽略。父母对孩子们每晚所讲的内容很感兴趣,孩子会觉得有种被尊敬的感受。

学会“平行交谈”:作为父母,无论你多忙,都应留意一下孩子在干什么,并尽量抽时间与之讨论,交谈时多听听孩子的意见,这种非对抗性环境对父母、孩子都很适合,特别是父亲,他们很少意识到这一点,采取一种平等的谈话方式,可以避开所谓的“冲突”。

充当“顾问角色”:父母给孩子建议,甚至好的建议他们也可能会不睬你,他们需要的是顾问、支持者。当你知道孩子犯了错误,重要的并不是急切地提出批评,而是帮助他们把事情弄明白。通常孩子们认为他们自己有能力来解决问题。

给予孩子“个人空间”:孩子不希望父母完全控制他们的生活。他们的房间是十分重要的,是他们自己的领地,在那里交谈、吃、玩,虽有许多闹声,但那是快乐。过多干涉孩子的隐私,他们会有情绪和不满,比如简短无礼的回答,拒绝和你去某地,几天不与你说话等。许多父母并未意识到,孩子们不想你拖着他们走,否则他们可能经常躲避你,隔阂会进一步加剧。

不便说就写下来:一些专家建议父母们写下那些孩子不愿听或拒绝听的,当你把事情、道理写下来,等孩子们安静下来,将本子拿给他们看时,可能对他们有所启发,对解决一些事情可能会更加有效。

要有“统一阵线”:以前父母各抒已见时,孩子通常会以“按爸爸的话做”来结束。现在孩子大了,不喜欢这种方式了。办法是父母最好不要在孩子面前争执,偶尔孩子会听到,父母必须保证当着孩子的面解决,标志着危机结束,你们彼此互相支持。

与孩子一道“分享”:当你不能得到许多关于孩子哪个正确的信息时,不管怎样,你该像对待一件礼物一样与孩子一起分享。专家们认为青春期是个克服障

碍的过程,是你与孩子之间重新建立关系的过程,是打开表达思想的钥匙。当你进入了这种角色,你就能体验到一种新的满足感。

教育工作,如同烧火煮饭一样,要一把火接一把火地烧下去,直到把饭煮熟。如果烧一把火歇一阵子,那饭永远也煮不熟。如果烧到大半就停火,煮成夹生饭,再烧火也就没有用了。因此教育工作是一个持续性的工作,不可半途而费。 苏霍姆林斯基说过:“我们和家庭作为并肩工作的两个雕塑家,有着相同的理想信念,并朝着一个方向行动。”只有我们共同努力,相信一定会把您的孩子、我们的学生培养成对社会有用的合格的人才。

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