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新版本学案-虽有嘉肴

发布时间:2014-01-03 09:00:47  

20、虽有佳肴 导学案

学习目标:1、了解《礼记》相关知识,积累重点文言词语,背诵课文。

2、准确翻译课文,学习类比说理的方法,理解教和学互相促进的道理。

3、理论联系实际,用正确的学习方法指导完善自我人生。

一、整体感知

1、家经典著作之一,秦汉以前各种礼仪论著的选集。相传为西汉 编撰。《学记》选自《 》,这是我国最早的一部关于 的论著。课文所选的这一部分主要论述了 和 的关系。

2、

(1)虽有佳肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。

(2)是故学然后知不足,教然后知困。

(3)知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。

4、开头“虽有佳肴”一句有什么作用?

5、结尾引用《兑命》中的话有何作用?

6、想一句与课文意思相近的诗句,

7、读了这篇短文,结合你的学习实际,谈一点你的学习体会。

二、翻译下列句中加线的字词。

1、虽有佳肴( ) 2、虽有佳肴( )

3 ) 4 )

5 ) 6、虽有至道( )

7、、是故学然后知不足( )8、教然后知困( )

9 )10 )

11、然后能自强也( ) 12、教学相长也( )

13 )

14 ) 15、 )

16、其此之谓乎( ) 17、不知其旨也( )

18 ) 19 )

20、《兑命》曰( )

三、解释下列句子。

1、虽有佳肴,弗食,不知其旨也

2、虽有至道,弗学,不知其善也。

3、是故学然后知不足,教然后知困。

4、知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也

1

5、故曰:教学相长也。

6、《兑命》曰:“学学半。”其此之谓乎?

四、解释下列古今异义词。 虽有佳肴 古义: 今义: 不知其旨也 古义: 今义:

教然后知困 古义: 今义: 教学相长也 古义: 今义:

五、默写课文。

(1、字词注音:

嘉肴( ) 旨( ) 自强( ) 兑命( ) 学学半( ) .....

2、词语解释

虽有嘉肴: 。虽 嘉 肴

弗食: 食 不知其善: 善

旨:。 至道: 至,

是故: 困:

故曰: 故, 教学相长: 长, 自反 自强: 强 学学半

其此之谓乎 其,

3、背景资料

3、

4、

5、结合自身的学习经验,请谈谈“教学相长”的道理给了你怎样的启示?

2

(一)基础知识与运用。

1、解释下列句中加点的字词。

(1)虽有佳肴 ( ) (2)虽有至道 ( ) (3)是故,学.....然后知不足 ( )

(4)然后能自.反.也 ( ) (5)然后能自.强.也 ( ) 6)教.学.相.长.也

( )

2、翻译下列句子。

(1)虽有佳肴,弗食,不知其旨也。

(2)是故学然后知不足,教然后知困。

(3)知不足然后能自反也;知困然后能自强也。

(4)故曰:教学相长也。

(5)《兑命》曰:“学学半。”

(二)阅读全文,回答问题。

1、解释下列句中加点的字词。

(1)不知其旨也 ( ) (2)知困然后能自强也 ( ) (3)学学半...

( )

2、划出下列句子的停顿:

(1)是 故 学 然 后 知 不 足

(2)知 困 然 后 能 自 强 也

3、请写出一句同

4、读了这篇短文,结合你的学习实际,谈一点你的学习体会。

四、拓展延伸,展现能力

阅读下面的文字,完成练习。

郑人买履

郑人有欲买履者,先自度其足,而置之其坐。至之市,而忘操之。已得履,乃曰:“吾忘持度。”反归取之。及反,市罢,遂不得履。人曰:“何不试之以足?”曰:“宁信度,无自信也。”

1、给加点字注音并解释。

(1)先自度其足( )( ) (2)吾忘持度 ( )( ) ..

2、翻译下列句子。

郑人有欲买履者,先自度其足,而置之其坐。

3、《郑人买履》告诉我们什么道理?

3

4、探究:文中“之”字共出现五次,它们的意思一样吗?任意选择三句,说说句中的“之”是什么意思或有什么作用。(只允许回答三个)

而置之其坐( ) 至之市( ) 而忘操之( ) ...

反归取之( ) 何不试之以足( ) ..

yáo zhǐ qiǎng yua xiào)即使有美味的菜 即使 好、美 用鱼、肉做的菜不吃(它)。动词,吃,品尝 甘美 所以 不知道它的好 好 最好的道理。达到顶点。所以。

不通,理解不了。所以说。所以 教和学互相促进。教别人,也能增长自己的学问。促进。自我勉励。 ,勉励。教人是学习的一半。第一个“学”,音xiào,教。大概说的就是这个道理吧。表示推测,大概,恐怕。教学相长。人学习之后就会知道不足,知道了不足之处,才能反省自己,提高自己;教人之后才能知道自己有理解不了的地方,这样才会自我勉励,不断提高。教和学是相互促进,相辅相成的。 从“佳肴”写起,是为了由“佳肴”、“至道”引出下文对教与学关系的论述,有“佳肴”、“至道”作类比,教与学的关系就浅显易懂了,这种说理的方法叫做“类比推理”。

示例:教别人的同时自己也会理解得更深刻。人学习之后就会知道不足,知道了不足之处,才能反省自己,提高自己;教人之后才能知道自己有理解不了的地方,这样才会自我勉励,不断提高。教和学是相互促进,相辅相成的。就像在平时的学习中,当别的同学遇到问题的时候,要学会去教别的同学,这样也能明白自己的不足的地方,同时提升自我。

即使 最好的道理 所以反省自己 自我勉励 教和学相 互促进,教别人,也能增长自己的学问 即使有美味佳肴,不去品尝,就不知道它的味道鲜美。

所以学习以后就会知道不足,教学以后就会知道自己有理解不了的地方

知道不足,然后就能反过来要求自己;知道困难,然后就能自我勉励。

所以说:教学与学习互相促进。

《兑命》说:“教育别人,能收到一半的学习效果。”

甘美 不通,理解不了 教

是故/学然后知不足 知困/然后能自强也

纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。

教别人的同时自己也会理解得更深刻。在学习中,当别的同学遇到问题的时候,要学会去教别的同学,这样也能明白自己的不足的地方,同时提升自我。

duó) 量 dù 尺寸\尺码

郑国有个想买鞋子的人,他先自己测量脚的尺码,然后把测量出的尺码放在自己的座位上。

这则寓言讽刺了那些办事过于死板,只信教条,讲形式,不相信实际的人,告诉人们做事不能过分拘泥形式,要注重实际。

脚的尺寸 到、往 脚的尺寸 脚的尺寸 鞋子

4

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