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11 敬畏自然

发布时间:2014-01-03 14:46:20  

11 敬畏自然

教学目标:

1.感知课文,通过阅读,理清

2.抓住文章的关键句,理解分析课文。

3.了解人与自然和谐统一的道理,增进学生对自然的认识,树立环保意识。

4.学习作者语言,了解文章拟人、反问等修辞的手法,品味文章中的富有哲理的语句。

教学过程:

一、导入:

当你为宇宙的神秘而惊异,为人类的智慧而自豪时,你是否想到,正是大自然那无与伦比的智慧创造了这一切,你的心灵是否因此而受到深深的震撼呢?然而,不自量力的人类却妄图面对充满了母性关怀和父性智慧的自然说:“我要征服你!”快看看这篇文章,望我们保持理智的清醒和灵魂的温情吧。

二、整体感知:

1、订正字词:

2.学生反复阅读课文,讨论问题:

(1)作者提出的主要观点是什么,你认为文中的哪些语句能表达作者的观点? 明确:最后一段。我们再也不应该把宇宙的其他部分看作只是我们征服的对象,再也不应该把其他生物仅仅看作我们的美味佳肴,而首先应该把他们看作是与我们平等的生命,看作是宇宙智慧的创造物,看作是宇宙之美的展示者,首先应该敬畏他们,就像敬畏我们自己一样。敬畏他们,就是敬畏宇宙,敬畏自然,就是敬畏我们自己。

(2)为什么提出要“敬畏自然”?

明确:人类常常把人和自然对立起来,宣称要“征服自然”,虽有其合理性,

但走到极端往往违背自然规律,破坏自然,导致自然的惩罚。只有认识自然,爱护自然,才能求得人和自然的和谐相处。

(3)为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”?

明确:人与自然都是宇宙智慧的创造物,都是宇宙的创造物,都是宇宙生命的组成部分,尽管生命的存在形式不同,生命形态有高低之分,但都是平等的生命。所以,敬畏生命就是敬畏智慧,敬畏生命,就是敬畏我们自己。再者,敬畏自然,就是爱护自然,爱护人类生存的家园,就是爱护我们自己。

三、思考,理清文章行文思路文章结构:

全文一共有11个自然段,可分为五部分。

第一部分(1段):指出人类宣称“征服自然”,实在是不自量力的狂想。

第1段:人类“征服自然”的想法是错误的,认为自然的智慧是大海,人类的智慧就是大海的一滴。

第二部分(2~5段):着重比较人类智慧与大自然的智慧。

第2段:大自然窃笑人类。(理由:1、打开的空间只不过咫尺之间。2、今人也会变成古人。3、科学史也是犯错误的历史。)

第3段:人类发明的工具可能是人类的陷阱。

第4段:宇宙一定存在比人更高级的生物。

第5段:大自然的智慧也远胜于人。

第三部分(6~7段):进一部阐述人类智慧与大自然智慧的关系。

第6段:人类的智慧是宇宙自我认识的工具。

第7段:人类只是宇宙大生命的一个组成部分。

第四部分(8~10段):作者从自然智慧进而论述宇宙生命。

第8段:宇宙本身就是硕大的永恒的生命。

第9段:生命都是宇宙物质的另一种存在方式。

第10段:在宇宙中处处都是人类的兄弟。

第五部分(11段):得出人类理应敬畏自然的结论。

第11段:我们应当视其他生物为我们平等的生命,敬畏它们就是敬畏宇宙,敬畏自然,敬畏我们自己。

小结:

这是一篇以议论为主的散文。主要谈论的是人与自然的关系。作者对观点的阐释是层层深入的,首先否定了人类“征服自然”的口号,认为这实在是自不量力的妄想,因为与大自然相比,人类的智慧实在算不了什么,人类的许多认识很幼稚,而大自然的智慧却是无与伦比的。接下来作者进一步强调人类的智慧也是大自然所赋予的,是自然智慧的一部分,人类与大自然其他事物其实是兄弟关系。因此,我们应该敬畏自然。虽然作者的某些说法不无偏激之处,但对自然保持敬畏之心,也许不是一件坏事,至少可以使人们对自然存有几分小心,不敢妄动胡来。科学的发展使得人们解除了对自然的畏惧,也使人类过高估计了自己的力量,解除了对自然的敬畏之心的人类,总是为着自己的私利由着自己的性子胡来,最终损害的还是我们人类自己。

四、探究课文:

(一)认识人类:

1.在人类的发展史上,我们取得了哪些骄傲的成绩。试举例说明。 明确:四大发明、人类登月、计算机的普及等。

2.对人类取得的这些成绩,你的态度如何呢?作者对人类取得这些成绩,态度如何呢?

明确:言之成理即可。

(二)认识自然:

3.联系课文,结合自己的实际,具体谈谈你对自然的认识。

明确:言之成理即可。

(三)人类和自然的关系:

4.人类和自然的关系如何?在

明确:人类是大自然机体的一部分,人类应该敬畏宇宙,敬畏自然;和谐统一,共同发展。

五、探究语言:

本 文语言充满哲理之美和思辨之美,找出你最欣赏的语句,读一读,并说说其中包含的深意。

1.哲理性(以课后“研讨与练习二”为例):

①掉入陷阱就是危机。那些留下的矿坑,破坏了地貌地层结构,可能酿成严重后果,危及人类自身。

②宇宙创造了人类,等于宇宙长出了大脑,有了自我认识的工具,人类对自己的认识就是宇宙对自己的认识。把宇宙人格化。

③宇宙的一切,包括人类,都是宇宙生命的组成部分,人类之外的一切,也是生命的种种组成形式,所以他们是和我们一起的平等生命。,是我们的兄弟。 2.反问:

反问是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法,用否定句来反问,表达的是肯定的意思,用肯定句来反问,表达的是否定的意思。反问的作用是加强语气,加重语言的力量,激发读者的感情,给读者造成深刻的印象。例如,“谁说宇宙是没有生命的?”这比用一般判断句“宇宙是有生命的”语气更强烈,意思更肯定。试从课文中找出几个反问句,并把它们变换成一般陈述句,然后比较一下,

这两种句式的表达效果有什么不同。

如:①我们有什么理由和资格嘲笑古人,在大自然面前卖弄小聪明呢?

明确:有理强调“嘲笑古人,在大自然面前卖弄小聪明”是毫无道理,和资格的。

②然而谁能断言,那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢? 明确:语气强烈,发人深省。

③谁说大自然是没有生命的???那永恒的运动,那演化的过程.不正是她生命力的体现吗?如果宇宙没有生命,怎么会从中开出灿烂的生命之花? 明确:语气强烈,激发思考。

④难道你没有听到石头里也有生命的呐喊吗?

明确:语气强烈,发人深思。

⑤你难道没有用心灵听到从那遥远的星系里传来的友好问候吗? 3.拟人:形象化的语言,更具亲和力,说服力。

六、质疑:充满思辨的智慧是世间最美的花朵。作者的文章就处处洋溢着思维的火花,那么你敢对

如果说至今人类的作品(一万年后)还是可笑,那么

作者认为自然创造人类的目的是什么?自然界有目的吗? 人类是不是自然的智慧的产物?

人类也有好有坏,大自然是否也一样?那么

人类的科学是人类需要的产物,

说说人类变化的历史。(旧石器、新石器??)

人类从被动状态变为主动了吗? (人类先是不能或难以生存,在其他动物的威胁下偷生。后来工具逐渐进步,能够征服其他动物,是已经变为主动。)

人类成为大自然的主人了吗? (人类不能完全使大自然听命,所以尚未成为大自然的主人。)

长期以来,人类宣称自己是“万物之灵”,这篇课文的作者却提出人类“只是大自然机体上普通的一部分”,其他生物都是与人类平等的生命。对这个问题,你有什么看法,根据是什么?

七、小结:

学习

“昔者庄周梦为胡蝶,栩栩然胡蝶也。自喻适志与!不知周也。俄然觉,则蘧蘧然周也。不知周之梦为胡蝶与?胡蝶之梦为周与?周与胡蝶则必有分矣。此之谓物化。”庄子“齐物”之美好境界当是人与自然真正和谐之境界。

八、布置作业:

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