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初中文学作品教学中误区与对策论文

发布时间:2014-01-04 16:48:41  

浅谈初中文学作品教学中的误区与对策

摘要:文学作品阅读欣赏能增强是非善恶的判别能力,提高审美素养水平,获得精神上的充足养分。初中生以感性的方式认知他,来开拓精神视野,提高自己的审美能力。本阶段教师进行文学作品教学时,如果思想认识不对,采用方法不当,就会出现应付考试省略教学内容,简化教学形式和应对考试固定教学内容,忽略教学环节等误区。为了更好地贯彻“新课标”,消除误区,本人从教师提高思想认识、突破应试教育框架和教师注重教学环节、培养欣赏阅读能力两方面进行浅要论述,来提高我们的文学作品教学,培养学生的能力。

关键词: 文学作品教学;个性阅读;误区;对策;对话

我市初级中学语文课采用的是语文出版社的教材,课本中的文学作品不少,也吸引这一年龄阶层的学生。之所以吸引人正在于它的情感性、审美性与形象性。他们可以通过对文学作品形象的关注,来感知生活和社会,增强是非善恶的判别能力,提高审美素养水平,获得精神上的充足养分。可他们特别善于以感性的方式来认识事物,渴求以美的形象来开拓自己的精神视野。再者《九年义务教育语文课程标准》指出:“工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”语文教学的工具性目标,如语言材料的积累,相关知识的记忆、理解,谴词造句、结构篇章能力的培养,实用性能力的运用和迁移,都能够在文学作品教学中实现。从文学作品教学来看,学习文学作品既是学习语言艺术的过程,又是提升审美能力、拓展

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