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有趣的汉字说稞稿

发布时间:2014-01-05 09:46:25  

大班语言活动《有趣的汉字》说课稿

各位领导、 各位老师你们好。我说课的内容是幼儿园领域活动课程新编,大班语言领域教育活动《有趣的汉字》。

一、 活动来源:

幼儿园活动是从幼儿的生活中积累,是根据幼儿的反应随即得来的。 我们班的小朋友在中班下学期对汉字已经有了兴趣,经常把在家写的字拿来给老师看,以次为骄傲。进入大班后,一天一个孩子提出一个问题:“汉字是怎么来的?”我接住这个球后,就把这个抛给全班孩子。这一下有个别孩子回家询问,于是就有了答案:“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么是象形字?我把知识及时给了孩子,还拿出“山”、“水”,这两个象形字让孩子观察。在收集材料中,孩子兴趣不断蔓延,并产生了这个主题活动《有趣的汉字》。

二、活动目标:

1、在看看讲讲中,鼓励幼儿大胆地用语言发表自己的见解和看法,从中感受人的聪明。

2、帮助幼儿认读:日、月、水、山

3、激发幼儿对汉字的兴趣。

三、教法:

采用的教学法有:引导法、游戏法、情景教学法、交流讨论法、赏识激励法、审美熏陶法对活动加以整合,使幼儿获得对象性字的理解,达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。

四、学法:

以幼儿为主体创造条件让幼儿参与活动,提高了认识,锻炼了能力,升华了情感。让幼儿在游戏中学,激发孩子的学习兴趣。

(一)游戏法新《纲要》在总则里非常明确地重申:“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展规律和学习特点,以游戏为基本活动。”游戏是激发引导幼儿参与活动的重要手段,符合幼儿身心发展特点,满足幼儿身心需要。游戏过程能激发幼儿一直以积极、轻松、愉快、自觉的心情主动参与活动。因此整个活动我让游戏贯穿教学过程始终。

(二)自由尝试法尝试和探索是幼儿获得知识和技能的最佳途径。这个过程 中遇到的成功和失败对幼儿来说,都是宝贵的经验。提供幼儿自由探索和尽 情发挥的自由运动空间,让每个幼儿都有机会参与尝试,比组织练习更符合幼儿天性。

四、活动准备:

幻灯片,汉字卡片一套。

五、活动程序:

(一) 1、 出示“山”字的象形字,你认识它吗?老师来告诉你们这个呀是古代人用的字,你看了这个字想到了什么?感觉它象什么?你们想的真好,这个是古代的山字,(出示幻灯片)你们看象不象啊?

哦,真的很象,原来古代的人把山的样子画了下来,用这个符号表示山字,人们一看就看懂了,因为它很象一幅图画。

2、 幼儿感知象形字

今天,老师还给你们带来了很多很多古代字宝宝,具体说说 月 日 水 3、游戏:“我是谁?”

将4个现代的字贴在活动室不同的角落里,教师让孩子拿着古代汉字,然后孩子们去找相应的现代汉字。

4、老师小结:现在我们怎么一下子就认出来了?因为古代的人把它记录下来的每一个字就象一幅图画,使人们一看就知道。很多年以后,人们为了使用方便,就把古代的字慢慢改的简单了,变成了现在的字,我们的祖先真了不起

(二)游戏《找朋友》

幼儿分成4组,合作完成古代字宝宝与现代字宝宝的配对。

1、通过观察分析,帮助幼儿初步了解汉字的发展演变。

(1)教师出示挂图一部分,指导幼儿观察,了解我国最早的文字就“象形字”。是从各种具体的图画演变过来的。

(2)以看图猜字的形式启发幼儿认识象形字。鼓励幼儿为象形字配上对应的现代汉字,知道“日、月、水、山、”这几个字是由象形字变形演化而来的。 2、引导幼儿认读汉字并理解字义。

在幼儿认读的过程中,教师及时纠正幼儿不正确的发音。

3、组织幼儿围绕认读重点展开讨论。

(1)找出:“日”和“月”、“山”和“水”的相似和不同之处。帮助幼儿区别和掌握这几个字。

(2)用“日、月、水、山、”,这些字进行词组练习,帮助幼儿正确理解和运用汉字。

4、组织幼儿进行读字、举字卡的游戏,巩固所学的内容。

六、活动反思:

我认为这三个程序充分体现了《纲要》中提出的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”精神实质,较好地把握了《纲要》提出的教育性、整合性、互动性、合作探究性的原则。活动以幼儿的直接经验为主,让幼儿带着问题的悬念,采用合作、探索的共同学习方式进行思考,并尽可能给幼儿更多表现、表达的机会,从而激发幼儿学习语言的积极性、主动性,使他们在活动中积累讲述经验,充满自信,提高语言的表达能力,顺利完成了活动设置的目标。

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