haihongyuan.com
海量文库 文档专家
全站搜索:
您现在的位置:首页 > 初中教育 > 初中语文初中语文

散文阅读题答题技巧

发布时间:2014-01-05 11:38:41  

高考大阅读 答题技巧

现代文大阅读考查常见设题方式 一、常见发问模式
? 运用了……手法(技巧) ? 表达了……(内容) ? ……的好处是什么? ? ……的作用是什么? ? 结合上下文分析……表达效果…… 答题要求: 一是明确回答运用何种表达技巧 二是揭示作品运用某种表达技巧所表达的内容 三是阐述运用某种表达技巧的表达作用和好处 答题模式: 运用什么技法——表达什么内容——达到怎样的效果

二、表达技巧分类
(1)运用某种表达方式的技巧

①叙述的技巧,如顺序、倒叙、插叙、 补叙; ②描写的技巧,如人物描写、事件描写、 环境描写、细节描写; ③抒情技巧,如直接抒情、间接抒情; 以及议论、说明的技巧。
(2)文中运用的一些表现手法

如联想、想象、渲染、烘托、衬托(正 反)、对比、抑扬(先扬后抑或先抑后 扬) 、虚实、象征、铺垫等

分类
顺叙 倒叙

散文
交待清楚明白 引起悬念

小小说
在散文中,为表 达主旨作铺垫。 在小说中,塑造 形象,表达主旨。

记叙
抒情

插叙
补叙 直接抒情 间接抒情
细描、白描 正面描写、 侧面描写
人物描写(肖像、 心理、细节、语 言、行为)

使叙述完整
对前面的叙述加以补充解释

1.往往是文章的主要情感、文章的主旨 2.在开头起定文章基调的作用,在结尾往往使文章升华。

描写

1.在散文中,主要是使人物或事物更加形象,更好 地表现主旨。 2.在小说中,主要是再现自然景色、事物情状、描 绘人物的形貌及内心世界,使人物活动的环境具象 化。
1.开头或结尾的议论往往是文章的主旨。 2.文章中间的议论常起过渡、引出主旨的作用。 作解释,有利于把人、事、物展示给读者。

议论 说明

(3)布局谋篇的技巧 承上启下 、统摄全篇、详略主次、 行文线索 、伏笔照应、卒章显志、画龙 点睛、设置悬念、点面结合、深化升华 主旨等
(4)修辞的技巧

比喻、夸张、拟人、排比、对偶、反复、 反问、设问共8种

文学作品阅读解题步骤
一.明确内容
对所给阅读材料进行总体浏览,主要阅读 文章的题目、开头、结尾及每一段的开头与结 尾,心中略有一个文章的整体的了解。确定所 给材料是写社会人生的哪个方面的,是抒发人 生情感方面的,还是讨论文艺问题的;是重在 叙事抒情、写景抒情。托物抒情,还是重在说 理议事、追溯缘由、辨明真伪的。

二.明确文体
?

?

?

?

?

1.写景散文――借景抒情――主旨在景人相通 处。 (《碧云寺秋色》) 2.写人散文――因人抒情――主旨即对所写之 人的感情。(《日月行色》) 3.写物散文――移物就

情――主旨即物人相通 处。(《马缨花》《绵绵土》) 4.哲理散文――托物说理或直接说理――物与 理相通处。(《谈静》《灯火的温情》) 5.小小说:塑造人物形象――表达作者情感。 开端-发展-高潮-结局。(《二十年以后》)

第一类:记叙性散文 这类散文以叙述和抒情为主要表达手段, 叙述多是日常生活较为平淡的人事。主旨 即对所写人事寄寓的感情,或由此得到的 感悟。 典型写作思路:简叙写作缘由→多角度多 层次写人记事→中间穿插一些细节描写→ 结尾抒发情感,由实到虚,反映世态,总 结感悟

文本示例:
?

07高考江苏卷《麦天》:先是记人写 事:麦天到了。以前农人麦天辛苦,日 月艰难;现在,麦天是节日。女人热闹 地走娘家,男人作收麦的准备,虽然辛 苦但心里喜悦。麦天过去后,到处都是 麦香。其间穿插较多细节描写:女子心 疼丈夫做饭上“硬料”等。最后抒发感 情:麦天把农家的日子濡染得鲜鲜亮亮, 有滋有味。

第二类:状物性散文 这类散文以描写和议论抒情为主要表达 手段,描写多是景、物的某一突出特征, 议论抒情多是在景、物的突出特征上进 行人生道理的隐喻。主旨即物人相通处。 典型写作思路:引出写作对象→咏物状 景,时空拓展→中间常穿插其他景、物 对比反衬→再由自然之物作拟人化延伸 议论→结尾抒情言志,升华主旨

第三类:议论性散文 哲理散文。这类散文以议论为主要表达方 式,但议论不是凭空而生,往往在文章 的开头交代议论的由头,或事,或物, 然后逐层递进式议论。主旨在物(事) 与理相通处。 典型写作思路:对现实的事、物有触动 (触发点)→类似事情相近或相反的联 想议论(联系点)→点出道理(感悟点) →结合现实议论升华(升华点)

文本示例:
09年高考江西卷《木车的激情》:开头是议 论由头(触发点):现代人奔走忙碌,但奔 走的激情却脆弱、渺小。然后是类似事情的 相反联想(联系点):几千年前孔子乘坐一 辆缓慢的木车,以执着的激情不知疲倦在大 地上往复奔走,谱写了一首中华民族的长诗。 再点出结论(感悟点):只有激情才有阔大 无边的力量。结尾结合现实议论升华(升华 点):告诫人们:高科技时代,如果心灵缺 失,没有激情,人会危机重重。

三.审题干、定区位
高考现代文阅读的核心是“提取信息”,“信息”不仅 仅表现在文章内容上,还表现在试题的题干上,因为高考现 代文阅读试题题干的设置十分巧妙,颇具匠心,具有很重要 的暗示作用。因此,要充分发掘题干中所隐含的有效信息, 从题干中求启

示,寻求解题的突破口,确保准确答题。审题 干都审哪些内容呢? ①题干能显示命题意图。现代文阅读题干的设置包含三 个方面的内容:创设情境、设问角度和命题意图。其中,前 两者是显现的;而后者则是隐性的,但却又是最为关键的, 它直接关系到答题的方向,只有与命题意图吻合的答案才是 正确的,因此要努力通过题干去揣摩命题的意图。而命题意 图又融于创设情境和设问角度之中,所以,通过显现条件去 揭示隐性因素,就成了揣摩命题意图的必然途径。

?

?

?

②题干能显示答题方向。把握方向,遵循方 向,就能少走弯路,提高答题的准确性。这个方 向来自何处?就来自于题干本身的暗示。当然, 题干中的答题方向同样是非显性的,也同样需要 我们对题干作出分析和挖掘。 ③题干能显示答题区位。答题的区位是指试 题形成答案所在的语段或句子,这是保证答案准 确的前提条件。信息集中在何处呢?试题的题干 往往会有所显示。因此,要仔细分析题干,发掘 题干中所隐含的信息,以题干的“此信息”去求 答案区位的“彼信息”,从而确定出答题的区位。 ④题干能显示答题方法。答题方法包括答案 应采用怎样的句式去表述、用怎样的方法去推求 答案等几个方面,这同样会在试题题干中有所反 映。

?

? ?

?

?

四.抓语词、定重点 ①所找内容在文章的哪个位置,在文章或段落 的开头还是结尾,还是中间的某个位置;处在 这个位置上的文字往往有什么作用。 位 置 特点或作用 文章或段落开头―――引起下文,文章中心, 突出强调,为后文作铺垫。 文章或段落中间―――承上启下,转换话题, 线索,过渡。 文章或段落结尾-――总结上文,文章中心, 照应开头,主题升华。
?

?

?
?

?

?

②所找到的内容用了哪种表达方法,是记叙、 描写、抒情、说明还是议论;语言是平实还是 空灵;这样有什么作用。 记叙―――散文中,为表达主旨作铺垫。 抒情(直接、间接)―――往往是文章的主要 情感,文章的主旨。在开头起定基调的作用; 在结尾,往往使文章升华。 描写(细描,白描;正面,侧面;人物描写) ―――散文中,主要是使人物或事物更加形象, 更好地表达主旨。 议论――开头或结尾的议论往往是文章的主旨; 文章中间的议论,常起过渡、引出主旨的作用。

?

?

?

?

?

?

③所找内容用了什么修辞手法:比喻、拟人还 是排比,等等,有什么作用 衬托---突现正面或反面事物,表达强烈的 思想感情,深化文章的中心思想。 对比---总的说来,能使语言色彩鲜明。具 体地

说: 两物对比——揭示好同坏,善同恶,美同丑的 对立,使人们在比较中得到鉴别。 一物对比——揭示事物的对立面,反映事物内 部既矛盾又统一的辩证关系,使人们全面地看 问题。 反复---突出思想,强调感情,分清层次, 加强节奏感,增强旋律美。

要关注以下“表达技巧”的作用: 一、人称 1.第一人称:叙述亲切自然,能自由 地表达思想感情,给读者以真实生动之感。 2.第二人称:增强文章的抒情性和亲 切感,便于感情交流。 3.第三人称:能比较直接地展现丰富 多彩的生活,不受时间和空间限制,反映 现实比较灵活自由。

考 题 示 例 2000年高考《长城》 这篇散文中,⑴作者主要用第二人称写长 城,这样写的好处是什么?⑵第六段的结尾改 用第三人称‘它’,原因是什么?
参考答案 1、作者用第二人称写长城的好处是:将长城 拟人化,便于与长城对话,便于抒发感情。 2、这句话承接“人们发现”而来,陈述的对象 不再是作者,而是“人们”,写的自然是“人 们”的感受,因此改用第三人称“它”。

05湖北卷《土地 》

20.试结合文章内容,简要回答下面 的问题。(6分) (1)

语态, 收到一种特殊的效果。

考 题 示 例

05全国3《张家界》

.……我不习惯这里。翻来覆去睡不着,于是披衣出门, 徘徊在小溪边,听上流的轰轰飞瀑。听得兴发,索性循 水声寻去。拐过山嘴,飞瀑仍不见踪迹,却见若干男女 围着篝火歌舞。大堆初燃之际,一半是火焰,一半是树 枝。燃到中途,树枝通体赤红,状若火之骨。再后来, 又变作熔化的珊瑚,令人想到火之情,火之灵。自始自 终,场地上方火苗四蹿,火星噼噼啪啪地飞舞,好一派 火树银花。猛抬头,瞥见夜空山影如魅,森森然似欲探 手攫人。“啊——”,一声长惊,恍悟我们常说的“魅 力”之“魅”,原来还有如此令人魂悸魄悚的背景。 第三段对于篝火燃烧的大段描写,在文中具有什么作用?

参考答案

这一描写看似游离主题,实则以大树银花反 衬“夜空山影如魅”的摄人魂魄。

?

? ?

?
?

08四川卷 我爱水 文中描述了什刹海四季变化的景色,请加 以简要概括,井说说这样写有什么作用。(6 分) 概括(2分): ①冬雪皎白,薄冰试步;②春天温柔,生机 盎然:③夏天明媚,夕阳辉煌;④秋意渐深, 秋荷摇曳。 作用(4分) ①具体表现了什刹海景色之美;②表达了作者 对什刹海的喜爱之情。
?

考题示例 05年广东《壶口的黄河》

第四段中通过主观感受来写壶口的黄 河,运用了什么表现手法? 答案
主要是运用侧面烘托(或侧面描写、 衬托)的手法

四、修辞手法 1.比喻:化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为具体。 2.比拟:色彩显明,描写形象,表意丰富。 3.借代:以简代繁,以实代虚,以奇代凡。 4.夸张:烘托气氛,增强感染力,增强联想;创造气氛, 揭示本质,给人以启示。 5.对偶:便于吟诵,易于记忆,使词句有音乐感;表意凝 练,抒情酣畅。 6.排比:内容集中,增强气势;叙事透辟,条分缕析;长 于抒情。 7.反复:写景抒情感染力强;承上启下,分清层次;多次 强调,给人以深刻的印象。 8.对比:使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、 更突出。 9.设问:自问自答,提出问题,引发读者的思考。 10.反问:强调语气,语气强烈,强化情感。

05年湖北卷第20题: ?

,有语言的, 是你生活的一部分,最后来到餐桌上,进入你的口腔, 成为你身体的一部分。这几乎不是吃饭而是游子归家, 是你与你自己久别后的团聚,也是人与土地一次交流的 结束。 【答案】拟人(或比拟或比喻)。既形象生动,又充满 感情。

98年高考《报秋》 作者在第一自然段和最后一个自然 段中,分别使用了6个“便”字和5个 “领取”,这样写在表达上有什么好处? (1)反复使用“便”字的好处是:_____ (2)反复使用“领取”的好处是:_____

?

1、 这花一开,没几天便是立秋。以后便 是处暑便是 白露便是秋分便是寒露,过了霜降,便立冬了。真真 的怎么得了! 2、领取自己那一份,也有品味把玩、获得的意思。那么, 领取秋,领取冬,领取 四季,领取生活罢。 (1)反复使用“便”字的好处是:_____
(2)反复使用“领取”的好处是:_____

参考答案
(1)反复使用“便”字的好处是:将一个个节气紧 凑地衔接起来,层层铺开,逐步扩大, (2)反复使用“领取”的好处是强调时光的飞逝。 对点明本 文主旨起到强化作用。

05天津卷《看树》 在春天的田野,我曾看过一棵树。那是一 个已被水珠打湿的傍晚,我轻轻地抚摸着一棵 枝干像盘龙一样的榕树,它的庞大的树身盖住 了一大片庄稼。和煦的风从耳边掠过,心霎时 像一泓明静的湖水,一向被忙碌踩乱的日子在 心中渐渐沉静了下来。这时,风是最美的问候, 把那些曾在往事中褶皱的情感抚摸得平平展展 的,似乎把人的每一缕思绪都变得那么纯粹而 葱茏了。从此,每当春天,我的心就成了温柔 的绿色。 参考答案 把风拟人化,把情感具象化,反映出作 者抛却烦恼后的平和心境。

98年高考《报秋》 作者在第三自然段中写自己种太阳花的经历, 这样写有什么作用?(4分) 我喜欢花,却没有侍弄花的闲情。因有自知之 明,不改邀名花居留,只有时要 点草花种种。有 一种太阳花又名死不了,开时五色缤纷,杂在草 间很好看。种了几 次,都不成功。“连死不了都 种死了。”我们常这样自嘲。 玉簪花却不同,从不要人照料,只管自己蓬勃 生长。 参考答案

反衬玉簪花生命力之强

04江苏《草堂· 诗魂 》 茅屋而草堂,草堂而杜甫草堂,这绝代诗圣生命的 一大栖息处,这和着一个风雨飘摇的时代、一个伟大灵 魂沉吟的处所——杜甫草堂,早已成了成都的杜甫草堂 公园。草堂公园由大廨、诗史堂、工部祠和柴门等景观 组成,给成都人一个清幽的休息场所,也给远方慕名而 本段运用了什么表现手法? 来的游客以精神的慰藉。设施是对过往的纪念,也是对 昔日茅屋

与今日杜甫草堂公园的对比 现在的经营。只是草堂,作为一个诗人艺术生命的凝结 处,作为中国文学史的一个纠结点,作为一段历史的现 象台,太有特点了,情绪也太浓重了。“千秋万岁名, 寂寞身后事”,读清人顾复初的“异代不同时,问如此 江山,龙盘虎卧几诗客;先生亦流寓,有长留天地,月 白风清一草堂”那副对联,更让人嘘唏不已。草堂与杜 甫在世时命运的反差也太大了。然而,又让人坚信只要 确实灿烂过,也就注定会占有辉煌。

表现手法
?

?

?
?

? ?

1、象征,借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情, 特点是利用象征物与被象征物之间的某一特点(内容)得到含蓄而形 象的表现,增强文章的表现力,象征手法的“托义于物”也就是“借 此言彼”,主旨含而不露,隐而不晦。 2、衬托,是指不直接地对主要的人物或事物进行描写,而是对其背 景、与之相关的人或事物加以描绘,使其形象突出,这种写法除了利 用反差对比使主要形象更加鲜明外,还会使文章曲折含蓄,独具风格。 3、先抑后扬,引发好奇,感情铺垫,引发好奇。 4、托物言志,作者在对事物的进行描绘的过程中,非常巧妙地寄托 作者个人的情感和理念,把自己的感情融入到事物中,来表达自己的 内心情感,含蓄、哲理和暗示性,使读者在欣赏中获得独特的美感享 受。 5、借景抒情,通过景物的描写,来衬托作者或喜或悲的情感。 6、虚实结合,可以抓住重点,突出事物的本质特征,从而更鲜明的 刻画人物的性格,凸现事物、景物的特点,更集中地揭示题旨。结构 紧凑,笔墨集中。

?
?

?

?

7、动静相衬,动衬静,静衬动,生动的烘托作用,相得益彰。 8、以小见大,由平凡细微的事情反映重大的主题,突出表现中心, 更有震撼力。 9、渲染烘托,渲染,是指作者通过对人物的外形、行为、心理、 语言或事件、环境、景物等作多方面的挥洒铺陈,集中描写,突 出人或事物的本质特点,用以加深主题的一种表现手法。衬托是 指不直接地对主要的人物或事物进行描写,而是对其背景,与之 相关的人或事物加以描绘,使其形象突出。这种写法除了利用反 差对比使主要形象更加鲜明外,还会使文章曲折含蓄,独具风格。 比较一下,我们就可以发现二者的不同点:渲染在于对某种事物 的有意重彩泼墨式的描写;衬托却是通过与之有关的其他事物的 描写,对该事物起到映衬作用。二者也有相交叉的地方,那就是 作者有时用渲染的方法意在起到烘托的作用;对用来衬托的其他 事物也可以用渲染的手法来描写。 10、联想想象,

所谓联想,就是由一事物想到另一事物的心理过 程,所谓想象,就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过 程。联想想象经常在一起使用,可以使文章内容更为丰富,形象 更丰满、生动,增添文章的艺术表现力。

05年高考《一日的春光 》
“我不信了春天”,作者为什么反复这样说? 这样的写法有什么好处?(6分) 参考答案 苦苦等待春天,春天却迟迟不来;许多次春 天刚一露面,就被寒风冷雨驱散;到处寻找春天, 却发现春天早已远引。 欲扬先抑,突出下文的“一日的春光”。

?

08年福建《吟风》 为什么作者在文章开头写了一盆银杏?(3分)

?

答:写银杏是为了引出风。从而以有形写无形, 以银杏状风,突出风的形象。

?

?

08年福建《吟风》 文章表现了怎样的感情?请从作品的内容和写法两方 面分析作者是如何表达的?(8分) 答:文章表现了激越、豪迈的情感。内容上从小处写 到大处,旁征博引,纵横捭阖。例:“它掠过丛林、 村庄、田野、河流,阅尽了人闻姿色……保持生命之 树不衰”,通过从小到大、从近到远的写景拓展,增 强了文章的气势,使豪迈的激情得以淋漓尽致地阐发。 写法上运用了比喻、排比、拟人等手法。例:“风是 大自然的雕塑家。……雕塑了……雕塑了……雕塑 了……”,综合运用了比喻、拟人、排比等手法,把 风描绘得更加形象、生动,文章的情感也更加丰厚了。

?
? ?

?

?

?

08年江西《朦胧的敬意——悼念鲁迅先生》 指出文章的结构方式,并作简要分析。(6分) 答:这篇文章采用了“总——分——总”的结 构方式。 ①②段总写作者对死人的不同心理感受。 ③—⑩段分写:③④⑤段写作者为鲁迅守灵时 的所见所感;⑥—⑩段写作者回忆幼时瞻仰孙 中山先生是的所见所感及对自己的深远影响。 ⑾⑿两段总结全文,点明主题,照应标题。

04天津卷《春从心出》

冬去春来,朋友打来电话,兴奋地报告,他那窗外的晴空中,出现了多年不 见的南来雁群,一会儿呈一字,一会儿呈人字,跃然翩飞,引出他心中酽酽的诗 意,多年不曾写诗的他,一时竟挥就了五首新作!放下电话,我也久久不能平静。 我们的生命都只有一次。生命中的青春也只有一回。我们生命中最辉煌的时刻也 只有那么一段。这都很像北国的春天,会飘然而至,绣出万紫千红,却又会匆匆 而去,甚至伴随着阵阵沙风,在你不经意时,已经落红满地。现代人里,谁还会 像林黛玉那样哀伤地葬花?一时间你会觉得有许多俗众熙熙攘攘,无情地在你跟 前践着落花去追名逐利,于是你惆怅,你喟叹……但是,我鼓

励自己,也劝告别 人,像我那朋友一样,诗意地看待生命,看待青春,看待成败得失,看待生关死 劫;需知,有一种春天是永存的,那便是从心灵滋生出来的,大雁跋涉般的豪 情……

从全文看,第六段“朋友打来电话”这件事,在内容和结构上 分别起了什么作用?(6分) 参考答案 ① 内容上,这件事启示人们要热爱生命,感悟生活,诗意地 看待生活。② 结构上,起过渡作用,深化了作者的思考,引 发了议论。

04湖北卷《怀表,很老很老了》

的实景转入对历史的回顾。

题型示例

04年广东《说树》

从文章的第二段看,作者为什么欣赏冬天的树? 人们到树下纳凉,摆小摊,四川的黄桷树荫更是挑夫 们中途最佳的歇脚处,那里还往往有小姑娘卖茶水。 “抖阳古柳赵家庄,负鼓盲翁正作场”,如果没有了古 柳,盲翁失去了卖艺的好场所。夏木荫浓固具郁郁葱葱 之美,而冬天的树,赤裸着身躯,更见体态魁梧或绰约 多姿之美,那纯是线结构之美,进入抽象美的范畴了。 不少人沉洒于人间丰腴,不爱看冬天的树,因其荒秃。 宋代画家郭熙几乎专画冬天的树,郭熙的画面充满强劲 的筋骨,郭熙的世界是树之精灵的世界,是人之精灵的 世界。 因为冬天的树体态魁梧或绰约多姿,纯是线 答案 结构之美,进入抽象美的范畴了。

07辽宁 《炉火》 ? 第一自然段,作者写了“秋去冬 来”的景色,这样写有什么作用?请 简要分析。(4分) ? 答:起铺垫(或引出下文)的作用。 (2分)写“秋去冬来”,自然引出下 文的“炉火”,由自然环境的变化写 出了作者的感伤情绪,为下文写“炉 火”的意蕴预设了空间。(2分)
?

07年江西《泰山很大》 ? “写风景,是和个人气质有关的”, 这句话在全文结构上起什么作用?请简 要分析。(5分) ? 答:这句话在文章结构上承上启 下:一方面,它承接上文,是对上文 不同文所写泰山的归结;另一方面它 开启下文,交代了作者自认为写不了 泰山的主要原因,进而转入对泰山封 禅的叙写。
?

?
? ? ?

07年全国一卷

?

? ?

?

解释下列两句话在文中的含意。(4分) (1)走一趟大西北,长不大的孩子会长大。 答:大西北环境的艰苦恶劣、生命的顽强抗争, 会强烈震撼来自其他地方的孩子,使他们学会坚强, 早日成熟。 (此句是结论性句子,与前句是并列关系,可 从上文、前句和原因上分析) (2)南方的天地太玲珑剔透了,太经不起摔打了。 答:南方过于精致纤巧,过于脆弱,远没有大 西北粗犷坚韧。 (此句是领起性句子,用了对比手法,目的是 突出大西北粗犷坚韧。)

布局谋篇技巧
?

?

?

?

承上启下→总领全文→引起下文→过渡自然→前后 呼应→伏笔照应→制造悬念→照应开头→总结上文 →卒章明志→详略主次。 文章或段落开头――①总领全文;②引出下文或引 出话题;③为下文作铺垫或与下文构成对比;④营 造氛围,奠定感情基调;⑤制造悬念。 文章或段落中间――①起承上启下的过渡作用;② 前后呼应;③为下文作铺垫、引起下文;④照应上 文,转换话题。 文章或段落结尾-―①升华感情;②深化

主题;③ 总结上文;④卒章显志,点明主题;⑤呼应开头, 使文章结构首尾圆合;⑥言已尽而意无穷,使文章 委婉含蓄。

?

?

?

? ?

? ?

重要句子在文中的作用: 1、首句——统领全文、提纲挈领、引出下文,为后 文做铺垫、埋下伏笔; 2、尾句——总结全文,深化主题,照应上文,前后 呼应,言有尽而意无穷,回味深长。 3、转承句——承上启下,过渡,承接上文,引出下 文; 4、中心句——点明中心、揭示主旨; 5、点睛句——点明全文中心,统领全文;句子含义 深刻,耐人寻味,读后能给人以启迪。 6、情感句——抒发强烈内在情感,直抒胸臆; 7、矛盾句——从字面上看自相矛盾,但作者却寄寓 了深刻的用意。揭示深刻内涵,表达深刻见解。

关注三类句子:
一是文章的中心句,抒情句,议论句;

二是过渡句、首尾句、独立成段句、有语言标志的
词语,借助它们分清层次结构、理清线索、弄清

作者立意构思,谋篇布局的技巧;
三是修辞句、描写句、关键词,便于总结行文特色、

写作技巧、遣词造句的妙处。

作答方式
分析概括

内容上——为表达某种思想

结构上——为铺垫、照应、推动行文发展 艺术效果上——强烈突出,富有表现力

答 题 技巧
?

答案表述的原则: 1、忠实于题干。题干包含了题目的要求和一些答题 的信息,题干中往往隐含了表述的范围、角度和表达 方式。审清题干是做好阅读题的前提。 2、忠实于原文。“现代文阅读题的答案在原文之中, 不要凭空去想。”这教给我们做现代文阅读题的一条 基本原则,即答案在文中找。即使有些题目找不出原 词句组成答案,也要弄通语境,得其要旨,不能自由生 发,离“题”万里。 3、忠实于语言规则。阅读题答案表述要依据题干要 求和文中答案信息作答,做到要点全面,内容精确, 用词准确,语言简洁,字数不超过规定数。

忠实于语言规则
(1)要显:不能含蓄、笼统 (2)要简:不要罗嗦、繁琐;要概括、简洁

(3)要通:不要有语病
(4)要选好句式:用判断句、陈述句,不用

省略句和问句

如何在原文中寻找语句答题
?

选定区域。先确定题干中的语句在原 文中哪个段落,从而划定选择答案的 有效区域。 明确方向。认真审读题目,弄清所问, 找准答题方向,再“瞻前顾后”结合 上下文(包括上下段落)进行分析, 找出最切题的语句作答。

答案表述的技巧——截、改、写 1、截。截是指题目答案就是原文的某一句话、某 一个词,我们只要原原本本把它移出来或裁出来,按规 定写进答题处就可以了。 2、改。改就是我们在找出题目答

案所在的语句后, 由于语句在长不合书写要求或语句含有不合题意的杂乱 信息,需要加以改造,这时要求根据题意,选出有用的 语言信息进行重新组合、表述。 3、写。有些阅读题答案在原文语句中找不到,需 要我们整体把握段前篇或全面理解上下文语境才能悟出 答案。这样的题目要求我们用自己的语言把答案意旨表 达出来。做这类题目,答案书写要严格遵守第一点谈及 的三原则,吃透答案的内容要点,吃准表述的范围、角 度和方式,用规范的语句表达。

答 题 注 意 点:
1、作答时不能用描写或比喻、拟人的句子作为 答案。因为这种语言的表意是间接的甚至是模糊的, 不能直接准确地回答问题。 2、综合分析回答不要太抽象,要点明其手法或 作用。 3、概括要点时,要尽量分条作答,看分答点, 一般4分至少2点,6分至少3点,一定要分点陈述。 4、尽量利用文本中的相关语句作答,或摘取词 语连缀或压缩主干调整或抽取要点组合。 5、一般来说,解答本题的时间可安排为20分钟 左右,阅读文本的时间累计占答题时间的一半左右。

?

?

?

解 题 示 例 江南的冬景 郁达夫 第一步:定内容,定文体 1.定内容。题目——《江南的冬景》,读开 头、结尾以及中间各段的开头结尾部分,可 知这篇文章正如题目,写的是江南的冬景。 读作者——郁达夫,联想学过的郁达夫的 《故都的秋》,从而略推

情调,说得摩登些,便是一 种明朗的情调”。这是一个判断句,抓住其中“便是”这个 词,答案显然就在其后面。 C.多联想,定答案。根据以上的分析,注意字数问题,确定 答案为:明朗。 (2)作者说“人到了这一个境界,自然会得胸襟洒脱起来”, “这一个境界”是一个怎样的境界?(不超过20字) 解析:A.审题干,定区位。找到原文,在文章的第五自然段, 句中有一个重要的指示代词——“这一个”,这说明关于“怎 样的境界”的问题,应从前面的段落中去寻找。

?

B.抓语词,定特点。

?

?

?

? ?

①原句所在的第五个自然段的开头句末尾有“又是一种说不出 的悠闲境界”的句子,这其中的“悠闲”很显然是关于“怎样 的境界”的问题的关键词,画出来。 ②“又是一种说不出的悠闲境界”的后面都是描写性的话,直 到“你说还够不够悠闲”,显然都是在解说“悠闲”的,没有 重点词。而接下来的一句“若再要点景致进去……”中有 “再”.则说明后面的“景致”也是“境界”的一部分,将 “景致”画出。是什么景致呢,从后文看,地方——乡村;时 间——傍晚。则这种景致可总结为“乡村晚景”。 ③“又是一种说不出的悠闲境界”句中还有一个重点连词“又 是”,说明关于“境界”,前面应还有内容。到上一段中,我 们可以找到与“境界”有关的一些语词,分别画出来,它们是 “感不到岁时的肃杀”,“一种莫名其妙的含蓄在那里的生 气”。 以上按文序画出的重点语词有:感不到岁时的肃杀、一种莫名 其妙的含蓄在那里的生气、悠闲、乡村晚景(乡村的傍晚景致)。 c.多联想,定答案。根据以上的分析,将上面画出的词连词成 句,把最重要的内容放在最前面,注意字数问题,则得出答案: 悠闲地、无肃杀、含蓄有生气的乡村晚景。

? ? ?

?

?

? ? ? ?

2.作者描写江南的冬景,却从北国的冬天写起,这是采用了什么写作手法? 这样安排材料的目的是什么? (1)这是采用了_______的写作手法。(不超过8字) 解析:A.审题干,定区位。从题干中可知,作者描写北国的冬天的内容 在文章的开头,且问的是写作手法方面的。这就给了我们答题的方向,应 从“北国的冬天”和“江南的冬景”之间的关系着手找答案。 B.抓语词,定特点。读原文可知,写北国在前,写江南在后.且全文写的 是江南的冬景,“北国的冬天”和“江南的冬景”之间不是平等关系,江 南为主,北国为副。江南温暖,北国寒冷。 C.多联想,定答案。根据以上的分析,联想前面关于文章表现手法的内容, 可知这里采用的是衬托手法,

且是衬托手法中的反衬。得出答案:衬托 (反衬)。 (2)这样安排的目的是_________________________________。(不超过 25个字) 解析:A.审题干,定区位。基本同上一题。这一题实际上问的就是文章 使用衬托这种表现手法的作用。 B.抓语词,定特点。同上一题。 C.多相联,定答案。根据前面的分析,联想上面的衬托手法的表达作用是: 可以强调作者要表达的情感,增强语气,使意义明显。结合问“作用目的” 时的答题方式:表现手法+表达作用+具体的表达效果。得出答案为:运用 反衬突出江南冬日的生机,表达作者对江南冬景的喜爱之情。

?

?

?

?

3.在江南“感不到岁时的肃杀”,作者这样说的根据 是什么?(不超过40个字) 解析:A.审题干,定区位。“感不到岁时的肃杀”在 文章的第四自然段,很显然答案就在这一句的前后的段 落中。字数的限制是40,这说明要找的内容较多,可能 有多个方面。 B.抓语词。定特点。在区位中,找有关的内容,并画 出来。依次可以画出这样的一些句子:①地质丰腴而润 泽,所以含得住热气,养得住植物;②芦花可以到冬至 而不败,红叶也有时候会保持三个月以上的生命;③草 色顶多成了赭色,根边总带点绿意。另外,前面第二自 然段中也有重要的两句,即:①寒风吹来,至多也不过 冷了一日两日;②太阳一上屋檐,鸟雀便又在吱叫。 C.多联想,定答案。根据以上分析,注意字数的限制, 得出答案:江南之冬,天气不冷,芦花不败,树叶难凋, 草色不枯;太阳出来,鸟雀吱叫,生机遍地。

?
?

?

?

?

?

?

4.下列对文章的分析,正确的三项是( ) A.作者在赞美江南冬景的同时,仍旧留念北方的最惠 季节——秋。 B.江南的冬季冷不过一两日,太阳一出来,就温暖如 春。 C.描写江南日暮雪景的四句引诗,按照时间顺序,写 出了江南雪景的美丽。 D.江南的冬天微风和煦,枝头总挂着花朵,到处可见 充满生机的绿意。 E.江南的冬天空气湿度大,微雨中的小酒店让人感到 悠闲。 F.最后一段有画龙点睛的作用,全面概括了江南冬夜 的特点。

?

?

?

?

解析:A.审题干,定区位。题干中说是对文章的分析,这就 要求我们从文章主旨的高度来思考问题,从而确定思考方向。 题干中让找“正确的三项”,则根据选项中的内容,找出错误 的.再排除。 B.抓语词,定特点。分别分析六个选项,注意其中的判断句 和一些重要的词(或表感情,或表范围)。A项中说“仍旧留念北 方的最惠季节——秋”,这是一个判断句,站在文章主旨的高 度,全文写的是对江南冬景的喜爱之情,其情

不在“北方”, 更不是秋季,故本项错误。D项中说“枝头总挂着花朵,到处 可见充满生机的绿意”,结合原文,站在文章主旨的高度,文 章描写的江南的冬景是“无肃杀的”“含蓄有生气的”,并不 是“充满生机的”,这两者并不是一个意思。故D错误。E项中 说“微雨中的小酒店让人感到悠闲”,文章中确定说到了“悠 闲”这个词,也说到了“小酒店”,但细读原文,可知作者 “悠闲”说的是江南的冬景,并不是“小酒店”,故E错误。 C.多联想,定答案。根据以上的分析,再检查其余的三项, 可确定答案为:BCF。

知识复习结束


网站首页网站地图 站长统计
All rights reserved Powered by 海文库
copyright ©right 2010-2011。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit326@126.com