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山东省淄博市文昌湖旅游度假区商家中学七年级语文上册《第8课 人生寓言》学案

发布时间:2014-01-05 12:43:47  

《第8课 人生寓言》学案

学习目标

◆知识与能力

1.学习寓言,了解寓言的基本知识。

2.感受优美的语言,学习精美的表达。

◆过程与方法

1.联系自己的生活体验对两则寓言的寓意进行感悟和理解。

2.反复地朗读,在朗读中加深对文章的理解。

3.自主式学习、合作式学习、探究式学习。

◆情感、态度与价值观

1.树立积极、健康的人生态度。

2.养成正确的价值观,正确地对待人生际遇:得与失,好事和坏事。

◆重点

1.学习精美的表达。

2.联系自己的生活体验对两则寓言的寓意进行感悟和理解。

◆难点

1.学习精美的表达。

2.联系自己的生活体验对两则寓言的寓意进行感悟和理解。

教学时数:两课时

第一课时:重点学习《白兔和月亮》

学习过程:

课前预习

1.阅读课文,有选择的积累字词,识记音、形、义。

2.再读课文,概括故事情节。

3.了解作者周国平

导入新课:回想《塞翁失马》的故事,说说其寓意。

整体感知:

1.朗读课文,复述故事

2.白兔赏月的心态前后有什么不同?为什么会有这种变化?

3.白兔在得到月亮之后为什么会患得患失?

4.这则寓言给了我们一个什么启示?

5.现在我们完整的理解了这则寓言,那么寓言是什么样一种文学体裁?

合作探究:

1.这则寓言的语言很精美,现在我们一起来仔细品味、赏析。

(1)这篇寓言中的用词有的地方很精妙,同学们找出来自己体会一下:如“慧心”、“风韵”、“闲适”、“绷”等。

1

(2)文章中有的句式也很特别如:有的句子讲究对称“或是无忧无虑地嬉戏,或是心旷神怡地赏月”。同学们找出类似的例子来自己感受一下。

(3)这篇课文的结构安排也很巧妙,成语有“一波三折”,这里有“一波两折同学们看看,有哪两折?

(4)这一则寓言中“和人类不同的是,我们的主人公毕竟慧心未泯,她终于去拜见诸神之王,请求他撤销那个慷慨的决定。”提到人类含有什么意味?

补充说明:慧心,原是佛教用语,指能够领悟佛理的心,现在泛指智慧。

(5)白兔为什么请求诸神之王撤销那个“慷慨的决定”?

拓展延伸: 《白兔和月亮》中说到白兔拥有月亮反而不快乐,是不是说一无所有、赤贫如洗才自在吗?

作业:1.识记字词

2.课外阅读寓言故事,并讲给同学听。

学习心得:

第二课时:重点学习《落难的王子》

课型:新授 主备:冯冲 备课时间: 上课时间: 审阅:

学习过程:

知识检测:

1.给下面加粗的字注音。

慷慨 禀告 行乞 金窖 泯 落难 厄运 掳 迭

2.根据拼音写出汉字

心旷神yi jiao洁 kangkai 撤xiao

3.解释词义:

泯:

厄运:

心旷神怡:

整体感知:

1.朗读课文,复述故事

2.这篇寓言告诉我们一个什么道理?

2

3.“我”是作者自己吗?为什么要以“我”的身份来写?“我”在情节的发展中起什么作用?(引导学生思考,第一人称的写法)

4.“天哪,太可怕了,这件事落在我头上,我可受不了!”这句话在课文反复出现过三次,都是在什么情况下出现的?有什么意义?

合作探究:

1.生性多愁善感的王子后来为什么能够顽强地面对厄运?

2.王子落难前后性格有什么不同?为什么会发生这样的变化?

3. 王子是怎样落难的?作者这样编排情节有何用意?

4. “我”是王子落难全过程的见证人,然而,厄运也落到的“我”的头上,这一情节说明了什么?

5.文章结尾“落难的王子撑着拐杖远去了。有一天,厄运也落到了我的头上,而我的耳边也响起了那熟悉的叹息:‘天哪,太可怕了??’”,给人怎样的启示?

6.寓言是怎么构思的:为什么主人公定为王子?为什么极写他的脆弱?为什么把厄运编造得如此凶险?为什么写“我”亲眼见过王子,还跟他交谈过?为什么最后写“我”也遭了厄运?

比较阅读:

1. 在主题上,两篇寓言都是写人生态度的,但角度不同。大家根据前面的理解,自己思考一下两篇文章的主题。

2.在表现手法上,都采用了寓言故事的形式。而寓言的特征就是用比喻,以小见大地说明一个深刻的道理。两篇文章的体裁上又略有细微的差别,大家找一找表现在什么方面?

3. 在表达方式上,两篇寓言都以叙事为主(这是叙事作品的主要特征)。但两篇文章各有不同,大家分析一下有哪些不同?

拓展延伸: 落难之后才能战胜脆弱,这是一条规律吗?没有遭遇过厄运的人应该怎样培养坚韧的意志?

3

本课小结

本课学习了两则寓言,寓言是种文学体裁,它以散文或韵诗的形式,讲述带有劝谕或讽刺意味的故事,主题多是惩恶扬善,多充满智慧哲理。《白兔和月亮》说的是人生应该怎样对待财富;《落难的王子》告诉人们应该怎样对待厄运。

学习心得:

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