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中学语文优质课

发布时间:2014-01-05 14:37:37  

中学语文优质课

课题 马说

教学目标

1.通过学习,认识封建社会人才被埋没的根本原因。

2.在把握文章中心的基础上,了解托物寓意的写法。

3.通过多种形式的诵读,训练学生的文言语感,逐步加深对课文的理解,达到当堂背诵的效果。

教学重点:有步骤的诵读训练。

教学难点:托物寓意的写法。

课时安排 1课时 教具使用 多媒体课件

一、导入 。

多媒体播放伯乐相马的故事,引出课题。

二、初读课文,疏解文意。

1.教师范读。

2.学生对照课文注释小声读。

3.指名学生朗读,要求读得通顺,语音正确,不读破句。

4.针对学生朗读情况,教师适当点拨。

5.学生齐读。

三、再读课文,推究文理。

1.教师提出讨论题,学生分组讨论。

(1)文章一开头,作者是如何阐述伯乐和千里马 之间的关系的?

(2)没有遇见伯乐,千里马的命运会如何?

(3)千里马的才能为何被埋没?其根本原因是什么?

(4)作者是如何描述千里马因肚饥而无法发挥才能的痛苦的?

(5)作者是如何痛斥食马者的不知马的?

(6)文中的哪句话点明了中心?

2.学生交流讨论结果,教师从旁指导。

3.在此基础上,再读课文,要求读得流畅,语气、重音、停顿和速度得当。

(1)同桌间互相听读。

(2)指名学生朗读。

(3)全班学生齐读。

四、三读课文,品味意境。

1.三段文字都用一个也字收住,它们分别表达了作者怎样的感情?

2.作者所说的食马者、伯乐、千里马仅仅是指传说中的人和物吗?

3.简介写作背景,体会作者通过

4.揭示托物寓意的写法。

5.学生读课文,要求读出文章的意味和情趣,铿锵悦耳,抑扬顿挫,声情并茂。

五、要求学生背诵全文。

六、教师小结。

七、辩论:当今社会还需要伯乐吗?

板书设计 :

伯乐不常有 不以千里称也 (无限痛惜)

食马者无知 安求其能千里也 (愤怒谴责)

天下无马 其真不知马也 (深刻嘲讽)

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