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古诗词赏析指导

发布时间:2014-01-06 12:38:22  

古诗词鉴赏题是中考语文中 经常出现的一种题型,这类题目 一般文字浅易,学生对考点也比 较熟悉,但答题结果却失分严重。 一个重要的原因就是学生答题不 规范,容易漏掉一些要点,以致 于只能“意会”而不能有效地 “言传”。

(一)品味炼字类

[题目形式] (1)诗歌中的“某”字或词有什么表达效果? (2)“某”个字或词用得好,好在哪里? (3)“某”字能否改为“某”字? (4)你最欣赏哪个字或词?请赏析。

[应对策略]这类题主要考查我们对精炼词语的 感悟能力。解答时要抓住诗歌中关键词语来 点评,可以从词性、色彩、修辞以及所表达 的思想感情去把握它的内涵。值得提醒的是 分析时要结合全诗的意境和作者的情感去回 答,不能孤立地谈这个词的作用。

[题型示例]阅读下面这首古诗,回答问题。 渡汉江 宋之问 岭外音书断,经冬复历春。 近乡情更怯, 不敢问来人。 问题:首句中的“断”字有什么表达效果?
解析:“断”字面上是“断绝、隔绝”的意思,结合 “音书”一词,可以理解为诗人与亲朋音讯隔绝的含 义,再联系诗歌的写作背景,这首诗是作者从被贬之 地岭南逃回洛阳途经汉江所作,突出了自己久居蛮荒 之地的孤寂、苦闷及对家里人的思念之情,故答案应 为:写出了诗人与亲朋音讯隔绝的境况,更突出了诗 人的思家之情。

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(二)名句赏析类 [题目形式] (1)某诗句历来受到人们的赞赏,该如何理解? (2)诗歌的某联流传成了千古名句,请分析原因。 (3)从某句诗中领悟到什么人生哲理?

?[应对策略] 这类题主要考查学生对诗歌中被后人传 诵的名句的理解和赏析能力。这类题多为开放题,答 案不要求统一,要掌握常见的鉴赏评价的角度:能指 出写景特点(如景物的色彩、近景远景的结合等)或 采用的修辞手法(如拟人、比喻等)或用词的生动形 象等,并且还要说出表达了诗人怎样的思想感情或给 人怎样的启示和思考。

? [题型示例]阅读下面这首古诗,回答后面的问题。 ? 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 ? 巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身。 怀旧 空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。 ? 沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。今日听 君歌一曲,暂凭杯酒长精神。 ? 问题:“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春” 历来受到人们的赞赏,你怎样理解?
?解析:这两句诗之所以被后人传诵,是因为它是通 过对景物的描写向人们揭示了深刻的哲理。首先应 明确景物的特点,可理解为:翻覆的船只旁仍有千 千万万的帆船经过;枯萎的树木前面也有万千林木 欣欣向荣。然后说

出这句诗所蕴含的哲理,意思是 说,个人的沉沦算不了什么,社会总是要向前发展 的,新事物必将取代旧事物,未来肯定会比现在好。

? (三)主旨情感类 [题目形式](1)诗歌表达了作者怎样的思想感情? (2)描写了怎样的景物?营造了怎样的氛围?(3) 塑造了怎样的形象,抒发了诗人怎样的情感?

?[应对策略]这种题型主要考查我们对诗歌的主题思

想和情感态度的领悟。解答这类题要用一句话概括 诗歌形象的特点,并根据所描绘的形象特点及作家 的风格(豪放、婉约、沉郁顿挫)来推断诗人的情 感态度。初中阶段所学诗歌情感大体可分为:离别 思念、爱国思乡、友情、爱情、热爱大自然、关心 民生等。

? [题型示例]阅读下面这首诗歌,回答后面的问题。 ? 秋夜曲 张仲素 ? 丁丁漏水夜何长,漫漫轻云露月光。 秋逼暗虫 通夕响,征衣未寄莫飞霜。 ? 问题:全诗寄托了诗人怎样的思想感情? ?解析:这首诗是通过写景来抒情的。“一切景语皆 情语”,前三句,作者描绘了计时的漏壶在静夜响 起了“丁丁”滴水声、月亮时而遮住时而又露出、 暗处的秋虫通宵在鸣叫的三幅画面,这是失眠的女 主人公在秋夜的所见所闻,通过这些形象,再结合 诗人婉约的诗风,我们可揣测诗人的思想感情为: 思妇独守闺中的寂寞和对丈夫的思念之情。(意对 即可)

? (四)想象描述类 ? [题目形式] ? (1)展开想象,用形象语言描绘诗歌优美的意境。 ? (2)诗歌展现了一幅怎样的画面?用简洁优美的 语言进行描绘。 ?
?[应对策略]这种题型主要考查学生对诗歌内容的理

解和对所描述画面的想象。解答这类题目要在读懂 诗歌、理解内容的基础上,发挥联想和想象,扣住 画面,抓住形象,用生动、流畅的语言加以描述, 不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。

? 题型示例]西江月 辛弃疾 ? 明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰 年,听取蛙声一片。 七八个星天外,两三点雨 山前。旧时茅店社林边,路转溪头忽现。 ? 问题:词的下片给人们展示了一幅怎样的画面? 试用简洁优美的语言进行描绘(100字以内)

?解析:这是一道典型的想象描述类诗歌鉴赏题,有 字数限制,题干的关键词是“画面”——即要求将 下片内容以“画面”的形式再现出来。描绘时要将 天外之“星”、山前之“雨”、“路转溪头”忽然 呈现出来的社林“茅店”等形象无一遗漏地一一再 现。此外,答题时还需要注意用语的简洁优美。示 例:乌云骤起,月光消失,天边只剩下几颗暗淡的 星,田野变得昏暗了,渐渐的,雨点飘落下来,想

找个避雨的地方,说来也巧,当年曾经见过的茅店, 依然在社林边!

? (五)表达技巧类 ? [题目形式](1)诗歌某两句运用了什么修辞手法? 有何作用?(2)诗歌运用了哪些表达方式?(3) 诗歌是怎样抒发作者的情感的? ?[应对策略] 这种题型主要考查我们对诗歌表现手法的 赏析和领悟。首先要了解常见的表达技巧,它包括:1) 修辞方法,主要包括比喻、拟人、对偶、夸张、对比、 比兴等;2)表现手法(写作手法或艺术手法),主要 包括托物言志、动静结合、虚实相间、小中见大、以乐 写哀、烘托渲染、对比映衬、多角度描写等;(3)表 达方式,主要有描写,议论,抒情,抒情方式主要是直 抒胸臆和间接抒情,而间接抒情又包括借景抒情、情景 交融、寓情于景等。鉴赏时要准确指出诗中运用的修辞 方法(或表现手法或抒情方式),然后结合诗句和具体 词语作分析,分析时要指出这种表达技巧表现了什么内 容,抒发了什么样的思想感情。

? [题型示例]阅读下面这首古诗,回答后面的问题。 ? 春雪 韩愈 ? 新年都未有芳华,二月初惊见草芽。白雪却嫌春 色晚,故穿庭树作飞花。 ? 问题:诗的三、四两句富有浓烈的浪漫主义色彩, 生动传神。试从修辞的角度进行赏析。 ?解析:这是一道典型的表现手法类试题,要求赏析 三、四句,注意题目要求中的“修辞的角度”,这 两句写白雪盼春,运用的是拟人的修辞手法,把雪 花比作“飞花”,是比喻,然后再说出这些修辞手 法表现了什么内容(或抒发了什么感情)。答案如 下:用白雪盼春的拟人手法,表现了诗人渴望春天 的急切心情,生动而传神;把白雪比喻成飞花,把 初春的冷落写成了仲春的热闹,富有情趣。

牛刀小试
? 1、鸟鸣涧 王维 ? 人闲桂花落,夜静春山空。月出惊山鸟,时鸣春 涧中。 ? 9.诗人描写了哪些景物?创设了怎样的意境?
(共4分)诗人描写了桂花、春山、明月、山鸟等景 物,创设了静谧、幽美、空寂的意境。(景物2分, 答对两处1分,答对三处2分,意境2分)

牛刀小试
? 2、赠从弟 刘桢
? 亭亭山上松,瑟瑟谷中风。风声一何盛,松枝一何劲! ? 冰霜正惨凄,终岁常端正。岂不罹凝寒,松柏有本性! ? ⑴三、四两句诗中的两个“一何”,表达上各有什么不同?(1 分) ? ⑵全诗主要运用了哪种表现手法?表达了作者怎样的情感? (2分)

⑴第一个“一何”突出谷中风的迅疾凶猛,第二个“一 何”突出青松的雄健挺拔(意近即可) ⑵象征手法(1分)全诗借松柏挺立风中而不倒、历经 严寒而不凋,自喻高洁、坚贞的情怀,在自勉中

也勉励 从弟做一个坚强不屈的人。(意近即可)

牛刀小试
? 3、酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 ? 巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身。怀旧空吟闻 笛赋,到乡翻似烂柯人。 ? 沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。今日听君歌 一曲,暂凭杯酒长精神。 ? (1)诗歌首联“ ”和“ ”这两 个词写出了作者被贬谪、遭弃置的境遇,也表达 了作者无限辛酸和愤懑不平的心情。(2分) ? (2)诗歌颈联已经成为流传千古的佳句,你认为 理由是什么?(提示:可从其哲理性及表情达意 方面来思考)(4分)

? (共6分)(2分)(1)凄凉地,弃置身 ? (4分)(2)①借用自然景物的变化暗示 社会的发展,蕴含着深刻的哲理。意思是 说,个人的沉沦算不了什么,社会总是要 向前发展的,未来肯定会比现在好;②情 感由先前的伤感低沉转变为慷慨激昂,表 现了乐观的精神。(答“包含事物的新陈 代谢的哲理”也对)

? 4阅读下面这首唐诗(节选),回答8—9题。 俄顷风定云墨色,秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷 似铁,娇儿恶卧踏里裂。 床头屋漏无干处,雨脚 如麻未断绝。自经丧乱少睡眠,长夜沾湿何由彻! ? 8、这段文字中,开头两句的景物描写有什么作用? (3分) ? 9、请对这段文字中划线的句子进行简要赏析。 (2分)
8、渲染凄苦的氛围,衬托诗人愁苦的心情,为下面 内容作铺垫。 9、示例:运用比喻的修辞手法,形象的写出了秋雨 的细密连绵。


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