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《我用残损的手掌》导学案

发布时间:2014-01-07 09:02:11  

我用残损的手掌

教学目标

1.了解戴望舒及其诗歌创作。

2.理解诗中的艺术形象,把握诗歌的感情线索。

3.感情背诵本诗。

4.体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋,培养学生的爱国情感。 教学重点

感情诵读,把握全诗的感情线索,体会诗人情感的变化。

教学难点

1.理解诗中的艺术形象寄寓的诗人的情感。

2.对比手法的运用及其表达效果。

学习过程

一、预习导学

1.自查资料,了解戴望舒及《我用残损的手掌》的写作背景。

2、学生默读全诗。掌握下列字词。

锦幛( ) 荇藻( ) 蓬蒿( ) 憔悴( ) 蝼蚁( )

3、朗读课文,注意停顿

我/用残损的手掌 尽那边,我蘸着南海/没有渔船的苦水?? 摸索/这广大的土地: 无形的手掌/掠过无限的江山,

这一角/已变成灰烬, 手指/沾了血和灰,手掌/沾阴暗,

那一角/只是血和泥; 只有那辽无、远的一角/依然完整,

这一片湖/该是我的家乡, 温暖,明朗,坚固/而蓬勃生春。

(春天,堤上/繁花如锦幛, 在那上面,我/用残损的手掌/轻抚, 嫩柳枝折断/有奇异的芬芳) 像/恋人的柔发,婴孩子手中乳,

我触到/荇藻和水的微凉; 我把全部的力量/运在于手掌

这长白山的雪峰/冷到彻骨, 贴在上面,寄与/爱和一切希望,

这黄河的水夹泥沙/在指间滑出; 因为只有那里/是太阳,是春,

江南的水田,你当年/新生的生的禾草 将/驱逐阴暗,带来苏生,

是那么细,那么软??现在/只有蓬蒿; 因为只有那里/我们不像牲口一样活, 岭南的荔枝花/寂寞地憔悴, 蝼蚁一样死??那里,永恒的/中国

二、整体感知

1、概括

2、想想本首诗的文眼是哪一句?

3、诗歌从内容上分为两部分。每部分抒发了诗人怎样的情感?

4、体会诗人用“残损的手掌”“摸索”祖国土地时的种种感觉,说说诗人内心深处情感的变 化起伏。

5、诗中两种不同的色调给读者以强烈刺激,体会其表达效果。

(1)消极的、冷调的:

(2)积极的、暖色调的:

表达效果:

6、找出诗中的比喻句,分别说明其含义。

7、分别说明诗中运用暗示、烘托、对照手法的语句有何表达作用。

“岭南的荔枝寂寞地憔悴”,暗示________________________________________

“我蘸着南海没有渔船的苦水”,暗示____________________________________________ 表达作用:

8、“这一角已变成灰烬”“那一角只是血和泥”中“这一角”“那一角”分别指哪个地方? _____________________________________________________________________

“我蘸着南海没有渔船的苦水”,暗示那里人民在侵略者的骚扰下无法安居乐业的痛苦处境。

全诗运用对照手法,沦陷区的今昔对比,沦陷区与解放区的对照,鲜明地表现出诗人的爱憎感情。

(1)第一部分表现对祖国命运的深切关注:虽然自己的手掌已经“残损”,却仍然要摸索祖 国“广大的土地”.触到的只是“血和灰”,从而感觉到祖国笼罩在苦难深重的“阴暗”之中。第二部分写诗人的手终于摸到了“那辽远的一角”,即“依然完整”,没有为侵略者所蹂躏的解放区,诗人对这块象征着“永恒的中国”的土地,发出了深情赞美。

(2)诗人先是凄楚忧愤,转而热切期盼,对解放区寄予了民族复兴的希望。消极的、冷色调的前半部分与积极的、暖色调的后半部分形成明显对比,使作者的感情倾向更加鲜明。

3.“这一角”是指已经沦陷的香港;“那一角”是指国民党统治区。

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