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我爱这土地导学案

发布时间:2014-01-07 09:02:17  

《我爱这土地》导学案

主备人:刘海坤

一、 学习目标:

(一)知识和能力:1.积累并掌握重点字词

2.能说出用什么样的语气语速朗读课文,并能准确朗读。

3能说出土地 风 黎明的象征意义

(二)过程和方法:1.朗读中体味感悟现代诗歌的特点;

2.结合背景把握诗歌内容并体悟作者情感

(三)情感态度和价值观:民族情感的深情体验。弘扬爱国之情。

二、 学习重难点:结合背景体会并理解作者的强烈情感。

三、 课时安排:2课时

四、 课型:朗读课,赏析课。

五、 教学过程:

第一课时

(一)导入:

谁不爱自己的母亲.谁不爱自己的祖国?穿越时空,只有一种感情能将民族的心联系起来,那就是对祖国深深的爱恋。著名诗人艾青就眼含热泪写了一首对祖国母亲的深情赞歌——《我爱这土地》。今天,让我们—起来感受它。

(二) 穿插一:背景资料介绍

艾青出生于1910年,浙江金华人。他生长在农村,自幼为贫苦农妇哺养,对农民有着儿子般的深情。长大后的曲折经历、坎坷遭遇,使他很快成长为—个革命者。他的早期诗作多诅咒黑暗,调子沉重忧郁,但对生活充满希望与憧憬。

《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年,当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区,所到之处疯狂肆虐,妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗,进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头,满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨,写下了这首慷慨激昂的诗。

(三) 活动一:深情地朗读

1、结合工具书读准音,读顺文。

重点字词:嘶( )哑( ) 汹( )涌( ) 黎( )明( ) 腐( )烂 喉( )咙( )

我还有哪些词需要识记:

2、学生结合背景资料、根据自己的理解自己试读。(写出这首诗应该用什么样的语气语调来读)(以前后桌为一组,可互相切磋)

3、指名学生朗读。 4、听课文录音,跟读,自读。5、齐读

活动二:细腻地体味

1、意象:所谓意象,就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说,意象就是寓“意”之“象”,就是用来寄托主观情思的客观物象。所谓“意象”简单说来,可以说就是主观的“意”和客观的“象”的结合,也就是融入诗人思想感情的“物象”,是赋有某种特殊含义和文学意味的具体形象。简单地说就是借物抒情

2、初读诗歌我们知道作者把自己比作一只鸟,(鸟就是作者借助的意象)借助鸟的歌唱来抒发自己的感情。那么这只鸟歌唱到哪些事物呢? 同学们自己找找看。

4、这样的事物有什么象征意义?探讨诗中意象的象征意义。(可以小组内部互相讨论)(可

以从这些事物的特点角度去探究其象征意义)

成果展示( 蓝笔)

鸟——

成果展示( 蓝笔)

土地—— 河流、风——

黎明——

小结: 用自己的语言描述诗人唱的是一首什么歌?应该用什么样的感情朗读这首诗歌? 站立齐读全诗

三. 活动:仿照事例,赏析下列诗句。

例:我从“被暴风雨所打击着的土地”这个意象的修饰语“暴风雨” “所打击着”感受到诗人表面虽是写土地,实际上是在写正受着日本侵略军无耻欺凌和折磨的祖国。

1、 小组讨论:你是怎样理解下列诗句的。这些诗句表达了诗人怎样的感情?

“用嘶哑的喉咙歌唱”: 喉咙为什么是嘶哑的?既是嘶哑的为什么还要歌唱?

“连羽毛也腐烂在土地里面。”:

“为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉……”:

(小组内部探究,小组之间互相交流点评。)

请同学们再次深情朗读课文,感悟作者情感。

四. 课堂小结:同学们,这首诗凝聚着诗人对祖国大地母亲最深沉的爱。读了这首诗,相信同学们一定感受到了那个苦难的年代,诗人对祖国最真挚的爱的表白。这心声,是历久不衰的主旋律,更是永远唱不尽的主题。

仿写:

假如我是 ,

我也应该

这被 的土地 , ,

,因为我对这土地爱的深沉…….

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