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中考保姆分析课件

发布时间:2014-01-09 14:52:53  

2 0 0 9 年青岛市中考语文

现代文阅读与探究(二)
试卷分析

青岛育才中学

安扬

试题分析提纲:
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四个板块: 选文简介、优点与不足、 个案分析、阅读教学的建议 个案分析从三个方面: 试题解析 考生答题情况综述 答案剖析

《保姆》是一篇小说,选文意在唤起考生对社 会上弱势群体的关注,培养人与人之间美好的感情 氛围,提升考生的人文精神。文章内容浅显易懂, 语言简明生动,线索主旨清晰,人物性格鲜明突出, 基本上没有什么阅读障碍。在题目的设置上体现了 一定的传承性,从整体内容感知、局部研读赏析、 基

上捕捉 关键语句,有一定的难度。解答此题,一是要注意题目的 表述特点,在“人物特点”和“事件概括”中都有相应的 答案 示例,考生只要认真审题,充分利用题目中的提示性信 息,就会极大地降低该题的难度。 二是人物的特点都潜伏 在文中一些的关键性语句中,考生应抓住这些关键语句, 这样才能迅速地捕捉关键的信息点。

【考生答题情况综述】
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①在回答人物特点的两个填空上,大多数学生都能从文 中关键处找到“勤快”、“善良”两个词语,少数学生 根据自己对文章内容的理解概括出“(爱)干净”、 “利落(利索)能干”、“心眼好”、“有爱心”等都 得到了满分。 但个别考生概括不当,选择了“坦诚”、“仁慈”等词 语,明显不扣文章主旨,也不合人物身份,导致不得分。 另外还有部分学生虽然特点概括较好,但书写出现错别

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字导致失分。如把“善良”的“善”少了一横,或者两
点点错了位置,还有的把“勤快”的“勤”左边少了一 横或把“廿”写成“サ”,因书写不规范或错误书写导

②在事例概括上出现的问题较多,也较集中。对 “灵巧”一个特点的事例概括上出现了诸多的问 题。 主要表现是事例找不全。文中体现灵巧的事例主 要有“做饭”和“手工做衣服”,但不少考生只 写出 了一件事例,导致失去一半的分数。 ? 另外,大部分考生失分在提炼信息的能力较 差,只写出了“会做饭,做衣服”,却忽视了 “灵 巧”这一词语的内涵,只有做饭、做衣服超出一

【考生答案示例】
4′答案示例: 勤快干净 善良有爱心 做饭比饭店 做的还好吃;给孩子做的衣服鞋子很 漂亮(或会做描龙绣凤的小鞋子) 3′答案示例: 勤快 善良 会做菜,会给小孩子缝衣服

2.5′答案示例: 干净 善良 她做的四菜一汤比饭店做 的还好吃;给孩子做衣服和鞋子 2′答案示例: 勤快 坦诚 会做菜而且很好吃

20.在这篇文章中,“我”对马秀花称谓的变化体现了 “我”对她感情的变化。请依据课文的内容,将下面 图 示内容填写完整。(4分)

称谓的变化:直呼“马秀花” “马 姨” 想叫 “妈妈” ↓ ↓ ↓ 感情的变化:( ) 尊重、亲切 ( )

【参考答案与评分标准】
嫌弃、瞧不起、冷漠,(不舍); (2分,出现两个关键词即可)

感激、依恋(不舍)、(热)爱。 (2分,出现两个关键词即可) (共4分,每项2分大意正确即可得相应的分)

【试题解析】
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这是一道对小说情节及人物情感变化的梳理题,也是对小

说线索的考查。需要根据称呼的变化来分析人物情感的变
化,从而把握文章的基本内容

。 同时也考查学生筛选信息、 提取信息的能力。
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解答此题,首先要建立在对文章内容整体感知的基础上,
即把握文章的内容及情感走向,明了文章的主题立意。其 次应从文章中找到有这些称呼的文章区域,进而概括该部

分的内容,抓关键词句剖析所蕴含的“我”的情感。再根
据题目中对“马姨”这一称号的情感剖析(尊重、亲切) 的示例,选用准确的词语进行概括提炼。

【考生答题情况综述】
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①感情把握基本准确。说明绝大多数考生读懂了 文章的内容,也基本上把握了文章的情感走向, 明了文章的主题立意。而且根据题目中的对“马

姨”这一称号的情感剖析(尊重、亲切)的示例,
也基本上都能提炼出几个基本的词语来填充括号 内的内容。这一是因为选文降低了阅读的难度, 另一方面也是与老师们所进行的阅读强化训练分 不开的。

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②语言概述能力欠缺 。 少部分学生缺乏审题意 识,用叙述性语言代替情感概括。如:在第一

个空里填“觉得她只是一个保姆”,在第二个
空里填“这几年她比我的母亲更疼我爱我宠 我”。(叙述性语言 0分
问题) 第二个空还存在一个答题的角度的

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③对同义词近义词的辨析能力欠缺。 汉语词汇

丰富,含义很难有清晰的区分,导致擦边球越
擦越远。一些词语的内涵很难界定,这就要求 考生平日要有着过硬的语感训练。

【考生答案示例】
①嫌弃;瞧不起 冷漠(冷淡);不舍(1分)
歧视;不喜欢;不尊重;讨厌 (0.5分)

鄙视;蔑视

程度太高(0分)

②感激;依恋;依赖;(热)爱 (1分) 感恩;喜欢;爱戴 感动(0分)
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(0.5分)

※关键词出现错别字,每个扣0.5分

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21.描写是刻画人物的主要手法,请从文 中找出一段你认为精彩的人物描写的文字, 摘录下来,然后分析这段描写的好处。 (4分) 摘录的文字:
好处:

【参考答案与评分标准】
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摘录的文字(1分,有两个或两个以上 错别字该项不得分) 好处(3分,描写方法1分,分析好处2 分,分析合理即可得相应的分)

【试题解析】
该题考查学生对基本的文体概念的掌握;
同时又考查考生能否准确判断各种人物描写

手法,能否识别并选择典型的精彩的例句或
片段;也考查考生结合语境,分析描写方法

的作用,并进行简单赏析的能力。而这些内
容都建立在对文章内容主旨及情感的整体把

握的基础上。

答题时应注意题干中“精彩的人物描写” 这一界定,选择“描写人物”的精彩语句 时,应选择典型语句(即能紧紧围绕主人公 或能揭示人物主要性格或特点的语句),并 能扣住文本,

有点有面、细致准确地进行分

析,对人物情感的把握要到位,语言表达要
流畅、富有条理。

【考生答题情况综述】
①摘录语句时,大部分学生都拿到了全分。 失分的主要原因在于一是个别学生偷懒。 有的只在原文中标出而没能摘录到指定位 置,导致不得分;还有的是摘录时中间文 字使用了省略号,导致丢了一半的分数; 更有甚者有的考生摘录时出现了与原文不 符或有错别字的现象。

②展开分析时,满分的答案对语句的选择十分
典型,概念清晰准确,并能扣住文本,有点有面、

细致准确地进行分析,对人物情感的把握到位,
语言流畅,富有条理。 而有些考生虽然选取了相同的句子,但没能 结合语句做具体的人物形象分析,对情感的分析

不透彻,对主旨的把握不准确。

还有些考生没明确指出句子采用的描

写手法,而直接进行分析,与题目要求不
符,被扣除相应的分数。

还有少数学生选取的例句不典型或者
把记叙语句与描写语句、描写方法和描写

角度混为一谈,选取的例句根本不是描
写,或从正面侧面描写来分析,导致本题 严重失分甚至不得分。

【考生答案示例一】
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选句一:她听了,脸都吓白了,不相信地 问我:“怎么会有这么珍贵的衣服?穿上 能怎么着?” 这句话运用了神态描写和语言描写,写出 了马秀花在知道这条裙子的价格几千元后 的惊讶和不敢相信;“脸都吓白了”体现 了她为不慎洗了贵裙子而感到害怕、后悔、 内疚,连用问句表现了她的怀疑和惊讶, 突出了马秀花的单纯、质朴的特点。

【考生答案示例二】
选句二:我看到马秀花的眼里已经浮现出泪花,我一下就哭 这句话运用了动作、语言描写。“浮现出泪花”体现了 马 秀花对这家人的不舍,“哭了”、“抱住她”表现了“我” 对马秀 花的依赖与不舍,反复出现“舍不得”强烈地表达了对马秀 花 的依恋之情,从而侧面烘托了马秀花在“我”乃至全家人心 目

了,抱住她说:“马秀花,我舍不得你呀,我真舍不得呀!”

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22.文中写道“她的长相奇难看”“马秀花的

男人是因为嫌她丑才和她离婚的”。作者两
次写到马秀花难看的长相,你认为其用意是

什么?(2分)
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【参考答案与评分标准】 衬托马秀花内在的美(以丑衬美)

(2分,大意正确即可得相应的分)

【试题解析】
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本题实际上考查了学生对文章写作技巧的理解和把握。
也是对文章表现手法如铺垫、对比、烘托、抑扬、虚 实等手法的了解。这些表现手法的使用使文章的情节 内容更为完整丰实,又避免了行文的过于平淡。

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解答此类题目要对文章的主

旨及基本的情感倾向有准 确的把握。从全文所表现的主旨及人物形象的塑造来 看,

实这样的人在现实生活中也有 很多,请你 谈谈我们应该怎样对待这些人,为什么?(4 分)

【参考答案与评分标准】
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能围绕物质和精神两方面,就“关爱、帮助, 理解、尊重,平等对待”等其中一点进行阐 述即可(共4分,其中观点正确1分,言之成 理2分,语言表达1分)

【试题解析】
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此题是一道拓展延伸题。既考查考生对 文中主人公马秀花性格品质的掌握和了 解,同时又由个性上升到共性,让考生 回归课本,寻找这一类弱势群体共同的 特征,同时还从情感态度价值观的角度 引起考生的思考。

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组织答案时,首先要能准确提炼马秀花的 性格品质,同时要联系课内所学过的《老 王》《阿长与山海经》这两篇文章描写人 物时对人物性格品质的概括,找出这几个 人的共性来。然后重点谈一下自己的态度, 应该怎么做。考生只要能围绕物质和精神 两方面,就“关爱、帮助,理解、尊重, 平等对待”等其中一点进行阐述即可。

【考生答题情况综述】
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此题由“马秀花”联想到“阿长”“老王”以及现实生 活中的此类人物,目的在于寻找其普遍性、共性,而非 个性。很多考生将回答问题的角度定位在“马秀花”个 人身上,定位在长相难看上,这就明显违背了出题人的 出题意图。 还有失分在于观点与理由脱节。考生虽然观点表述正确, 但在论述理由的时候仅停留在外貌与内心之间的关系上, 没能真正理解题目的真实意图是对社会上弱势群体的关 爱,导致观点与理由不一致而失分。这是在议论文的写 作中需要注意的问题。

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还有不少考生答题的角度出现偏差: 一是单纯从自身角度,从自己行为的社会效 果出发,而不是从这些弱势群体自身的感受 出发,有点高高在上给他们恩赐的施舍行为。 这体现了这些考生价值观的不端正。 一是考生人为地对这一类人进行品质的拔高, 成了“高大全”的形象,这完全与文本中 “弱势群体”脱节,脱离了文本,人为地拔 高;这同时也体现了考生价值观的混乱,单 纯的善良勤劳并不代表就一定高尚。

【考生答案示例】
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4′答案示例: 他们在社会上同属于弱势群体,这些人身份是卑微的,但 善良真诚,我们应该用一颗平等、善良的心去对待他们。 他们或许正着社会最卑微的工作,或许他们处于底层,但 他们也是人,善良的人,他们用心做着人们最不愿做、却 也是最不可缺的工作,所以我们应该善待他们,让整个社 会能够和谐,充满爱。(共4分,其中观点正确1分,言之 成理2分,语言表达1分)

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4′答案示例:
我们要抱着尊重的心情对待他们,

真心地帮助 他们。像“马秀花”这样的人,多是善良、纯 朴的底层人民,他们生活在社会底层,却以善 良之心回报他人。正因如此,我们更应该尊重 他们,看到他们有困难时帮助他们,绝不能歧 视他们,因为他们也是人,他们身上那些善良、 勤快、淳朴的品质更值得我们学习,他们和我 们是平等的。

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3.5′答案示例:
我们应该善待这些人,并尽自己所能 去帮助他们。因为都是生活在社会的 底层,但却拥有一颗善良美好的心。 他们都是应该受到社会关心的人,社 会是一个大家庭,我们每个人都应相 互帮助。 (1+2+0.5)

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3′答案示例: 像“马秀花”这样的人在我们的生活中 也有很多,像清洁工、钟点工等。我认 为对待他们,我们不应存在歧视或瞧不 起的心理,我们应该尊重他们,平等地 对待他们。一个人的高尚,不在乎他的 职业,而在于他的心灵,在于他的品质。 我们应做到人人平等,做到尊重他人, 共同搭建人与人之间的心灵桥梁。

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2.5′答案示例: 虽然他们的社会地位低下,但人却 十分善良,我们在现实生活中应该 平等对待他们,让他们不感受到歧 视。因为对待别人好,自己也会很 开心,有付出才会收获,别人也会 对你好。 (1+1+0.5)

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2′答案示例: 他们这些人都是为了别人,而不是自己,都是 拥有一颗宽容、善良的心,现实生活中也有不 少,我们应该尊敬、爱戴他们,视他们为自己 的亲人,因为他们这种精神值得我们每个人学 习。 (0.5+1+0.5) 我们应该平等地对待他们。因为相貌不好,并 不代表心地不好,只要心地善良,任何人都不 会嫌弃,而如果仅仅相貌好,而心眼坏,那任 何人都不会去靠近的,在生活中,我们不能以 貌取人,要去看他的内心,心灵美才是真善美, “美德比美貌更重要”。(论证与观点脱节)

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1.5′答案示例: 我认为我们应该关爱他们、尊重他们。一个人 外表其实并不重要,重要的是他内心是否美好。 一个人的心灵若是纯净善良的,那他整个人的 形象也会升华,我们不应因为一个人的外表丑 陋而远离他。 我们应该以一颗平等的心去对待这些人,要及 时的帮助他们。因为你是人他们也是人,不能 因为他们有一点缺陷就歧视他们,你对他们付 出一点,他们会对你加倍付出。

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1′答案示例:

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在现实生活中,我们应帮助他们而不去讥笑他 们,讽刺他们,帮助他们的同时,我们也等到 了快乐,并且使整个社会都变得温暖起来,我 们的付出也会被他人学习,使我们周围热心肠 的人越来越多,因此何乐而不为呢? 我们应当

平等地对待他们,将他们作为家庭的 一分子,生活的一部分,用心和他们交流,用 心的交流来跨越人与人之间的鸿沟,以诚相待, 以爱感人。

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1′答案示例:
在生活中,我们会发现许多收废品的人,他们虽然 穿着不如我们,但记得一次爸爸的车陷入泥中,正 是路过的几个收废品的人将车一起抬出,所以我认 为在生活中我们应该尊重他们,不能用异样的眼光 去看待他们。当你卖完废品时可以说声谢谢,我想 他们一定会感到你对她的尊重、社会的温暖。 在生活中,我们会遇到各种各样的人,我们不应因 为他们的贫穷丑陋而去厌恶他们,应该用自己的心 去温暖他们,也让他们体会到幸福。

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0.5′答案示例: 应尊敬、爱戴他们,不能看不起他们, 要像对待长辈那样对待他们。 0′答案示例: 帮助他们照顾小孩、节省家用。因为他 们都是老人,却心地善良。所以帮助他 们也是晚辈的心意。 平等待人是交往的首要原则。(政治书)

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今后阅读教学的建议:
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1.应在平日阅读中注意基本的概念术语的区分与 掌握。还要注意阅读与写作的相互影响相互作 用,把写作中的一些技法用到阅读练习中去。 2.应在平日练习中避免单纯地使用一些公式化 模式化的东西,学会结合原文内容紧扣文章主 旨去理解分析,这样才能真正避免死记硬背概 念,真正做到在运用中掌握。

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3.在阅读中要时刻关注文本中的关键语句的作 用,提纲挈领,这样可以提高阅读的效率,可 以保证信息提取的准确性与全面性。 4.加强审题、答题方法的训练。审题会抓题干 中的关键词,会理清得分点,这样才能避免答非 所问或者答题的方向发生偏差。答题会紧扣得 分点,针对题干中的关键词分条作答;会联系 文章中心,组织语言作答。

反思:我们现在应该怎样教语文?
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一、教学改革实践中要做“参天树”, 不做“墙头草”
教师应掌握过硬的学科专业知识。流行 是一阵风,任何的流行理论都不足于也不能 够不应该取代自己在学科教学中的日积月累 和稳步提高,正如一棵树的成长一样,它在 看不见的地下吸取养分,才能保证树干的岿 然不动,“千磨万击还坚劲,任尔东西南北 风”。

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二、在阅读教学中要重视课本的范例 作用。
中考不考课内现代文阅读,但我们在 课内阅读教学中更应“讲究”而不可“将 就”。因为课本既是引导学生架构语文知 识体系的重要渠道,又是引导学生掌握必 要的阅读方法和规律的手段,更是通过分 析文章写作技法促进学生写作水平提高的 途径。

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三、教师要有开放的胸襟,

有跳出课本 的勇气 书本不是孩子的世界,世界才是孩 子的书本。一个目光狭隘的、受制于教 材的老师是教不出对语文感兴趣的、有 可持续发展能力的学生的。


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