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初一语文阅读题的方法

发布时间:2014-01-10 09:01:54  

语文阅读题解题技巧

一. 记叙文阅读规则

1.景物描写的作用:渲染气氛,烘托人物心情,推动情节发展,表现人物的品质,衬托中心意思

2.运用描写方法的作用:表现人物性格,反映作品主题

3.运用比喻拟人等修辞的作用:运用了……的修辞,生动形象地写出了……

4.运用排比的作用:增强语言气势,,生动形象地写出了……

5.反问句的作用:加强语气,引起下文,承上启下

6.设问句的作用:引起读者的注意和思考,引出下文,承上启下

7.题目的作用:概括内容;揭示主题;提示线索

8.记叙文第一段的作用:

( 1).环境描写:点明故事发生的地点,环境,引出下文,为下文情节发展作铺垫

( 2.)其他:开篇点题,奠定全文的感情基调;总领全文或引起下文,为下文情节发展作铺垫

9.中间句段的作用:承上启下的过度作用

10.结尾议论性句子的作用:总结全文,照应开头,点明中心,深化主题

11.记叙顺序:顺叙,倒叙,插叙

12.写作人称的好处:第一人称,真实可信;第二人称,亲切自然;第三人称,可以多角度描写,不受时间和空间的限制

13.记叙线索的形式:实物;人物;思想感情变化;时间;地点变换;中心事件

14.找线索的方法:标题;反复出现的某个词语或某个事物;抒情议论句

15.赏析句段从三方面考虑:内容(写了什么,选材有什么独特之处);形式(写作方法,语言特色,修辞);感情(文章的社会价值,意义,作用等)

二 十种常用写作手法:象征、对比、衬托、烘托、伏笔铺垫、照应(呼应)、直接(间接) 描写、 扬抑(欲扬先抑、欲抑先扬)、借景抒情、借物喻人。 象征:通过某一特点的具体形象,表达某种人和某种社会现象的本质特点。 对比:把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较,鲜明的突出主要事物或事物的主要方面的特征。

借景抒情:通过描写具体生动的自然景象或生活场景,表达作者真挚的思想感情

先抑后扬:先否定或贬低事物形象,尔后深入挖掘事物特点及内在意义,

再对事物予以肯定褒扬,更突出地强调事物的特征。

初一语文阅读专题训练

(一)人生的标点符号

我的一生是一句话,母亲最希望我把它推敲得美丽些、生动些。我用我的脚印落成文字,将它书写在时间的稿笺上。后人为我堆起的那座坟墓,想来就是句末的标点了。

那么,我将表达出怎样的意思呢?

我将脚印首先落成“善”字——我觉得它是最不可缺少的。母亲发现后,点了点头,却又说:“这还不够,后人只能在句末给你点成逗号。”

但我渴慕一个表示完整的句子。于是我又将脚印落成“信”字——我觉得它是最靠得住的。母亲发现后,点了点头,却又说:“这还不够,后人只能在句末给你点成逗号。”

于是我将脚印落成“顽强”,落成“进取”,落成“创造”——我觉得它们都是闪闪发光的。母亲睁着昏花的老眼见了,点了点头,却依然说:“这还不够??” 我茫然了。

“任何人都不会得到句号的,”白发苍苍的母亲叹息了一声,补充说,“可贵的,孩子,是你一直在争取句号。这样你将会赢得一个能够竖立起来的感叹号。” 回答问题

1.联系全文看,文中的“我”一直认为“句末的标点”应该是什么标点?从哪句话中可以看出?答: 。

2.文中加点的“这”,具体指代什么内容?

3.白发苍苍的母亲叹息一声的原因是什么?用文中一句话回答。

4.

5.用“人生——文字——坟墓——标点”的顺序和要点,写出概括

答: 。

6.写出“推敲”这个典故由来的两句诗: : : 答: 。

(二)鲁迅生活片断

20年代,我在北京大学读研究生,正值鲁迅先生在北大任教,有幸得到他亲自教诲,他讲授的《苦闷的象征》等课程,使我受到很大教育。他提出“艺术的出路是为大众服务;创作要担负起社会责任;作品的使命就是要站在大众的立场上,唤起读者的爱国[ ]。正是鲁迅先生拨亮我心中的向上火花,也正是鲁迅先生激发我写诗撰文,抨击时弊。那时先生上课,穿蓝色布衫,留很长....

的头发,还将铅笔夹在右耳上。开始我对先生耳上夹铅笔有些不解,恰有一次课后同行,至景山拐角,我见铅笔仍在先生耳和长发间夹着,便问他耳朵上老夹着铅笔干什么?他说:“我是改讲义上字用的。讲义印得仓促,错字很多,随时发现随时作个记号,将来好统一改正,免得误了学生。”先生在北京大学教书,经常早来晚走,来有及回家吃饭,就在红楼前的小饭摊上随便吃一点。一次,下课后我和先生路过小饭摊,他问我回家吃饭,还是在小摊上吃一点。我说:“随便。”他说:“那好,咱们就吃这荞麦条子吧!皇帝老儿未必享受过这么美味的佳肴。”这种小饭摊多卖玉米窝头,荞麦烙烙之类,来用餐的也都是些人力车夫,..

卖报童叟。饭摊上只有一个条案,全无桌椅可用,端上一大碗荞麦面很是显眼,..

鲁迅先生却十分泰然,津津有味地吃着,还不时向周围的人点头。

回答问题

1.文中方括号内应填入最恰当的词是 ( )

A、情绪 B、感情 C、激情 D、热情

2.把文章分成三部分:

第一部分: 第二部分: 第三部分:

3.为每一部分选择一个最合文意的小标题。

第一部分的小标题是( )

A、教育 B、教诲 C、拨亮火花 D、为大众服务 E、听鲁迅讲课

第二部分的小标题是( )

A、夹铅笔 B、免得误学生 C、改正 D、讲义错字多 E、不拘小节的先生

第三部分的小标题是( )

A、早来晚走 B、吃饭 C、鲁迅请我吃饭 D、津津有味 E、

小饭摊

4.

5.

(三)临窗看柳

(1)今年春天,虽然春寒料峭,但柳枝仍早早返绿,一夜之间,新绿满枝,

煞是可爱。但我因为竞选课代表失败了,心情很不好,坐在椅子上,呆呆地望.

着窗外。

(2)风乍起,柳枝欢快地笑着、跳着,展示着自己,眼角、眉间洋溢着无限

欢乐。我似乎听到一曲柳哨的歌。歌声中片片柳絮随风飞舞。 .

(3)一会儿,风停了,柳枝恢复了它的平静,垂了下去,它不能载歌载舞了,

心中一定有着淡淡的忧伤,虽是这样,柳枝依然保留着那象征活力的绿色,希

望能再把绿色写在天空。

(4)就这样,柳枝周而复始起飘起、落下;年复一年地返青、枯黄,永恒不

变如一条真理。我看了许久,也明白了许多;如果你有空,就看看窗外,看看

柳树,用心支体公,你也会明白许多。

1.给下列加点字注间。

(1)煞 ;(2)柳絮: 。 .

2.“料峭”的含义是 。

文章开头写“春寒料峭”,其目的是为了: 。

3.从全文看,柳枝的突出特点是 。(从下列

词语选出两个:活泼 乐观 严肃 勤奋 积极 圆滑)

4.首段中描绘的“窗外”和最后一段的“窗外”含义完全一样吗?请简述理由

答:

5.从写作意图看,“心中一定有着淡淡的忧伤”一句写出

了 。由此可见,

要写的是 ,这是一种 的写法。

6.结尾说“我”“明白了许多”。据你看,他明白了什么?

答: 。

7.全文共4段,请用“||”来划分段落,画在下面。

(1) (2) (3) (4)

8.文中运用不少拟人的修辞手法,请从文中找出一个例句。

拟人: 。

参考答案

(一)

1.句号 “是你一直在争取句号

2.善,信,顽强,进取,创造

3.“任何人都不会得到句号的。”

4.比喻 比如“人生是一句话”,又如“我用我的脚印落成文字”。

5.人生是一句话,要由我们的脚印落成美丽生动的文字,让后人为我们堆起的那座坟墓竖起一个感叹号。

6.“鸟宿池边树,僧敲月下门。”

(二)

1.D

2.第一部分:开头??“抨击时弊”。第二部分:“那时先生上课??免得误了学生。”第三部分:“先生在北京大学教书??点头。”

3.第一部分小标题是:拨亮火花;第二部分小标题是:“不拘小节的先生;第三部分小标题是:早来晚走。

4.

5.

(三)

1.(1)shà(2)sù

2.微寒 衬托柳枝生命力顽强(或:突出柳枝的特点)

3.乐观 积极

4.不完全一样 前一个指实景,后一个指更广阔的天地

5.人的心情 柳 人 借物写人(写“象征”算错)

6.明白了人不仅在顺利时应尽显才华,更应在失利时保持乐观、积极的态度

7.(1)||(2)(3)||(4)

8.柳枝欢快地笑着、跳着

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