haihongyuan.com
海量文库 文档专家
全站搜索:
您现在的位置:首页 > 初中教育 > 初中语文初中语文

中考语文复习资料(第二轮)中考语文-文言文阅读训练

发布时间:2014-01-10 11:49:21  

板块五

文言文阅读

专题28

辨析字词发音,正 确断句诵读

考点自主梳理

考向1 给加点字注音 解题方法 1.关注多音字。 (1)读音有区别词性和词义的作用。 (2) 读音有区别用法的作用。 (3) 读音有区别语体的作用。 ? (4)文言文中的通假字,普通用法和人名地 名等用法不同而造成异读等。
? ? ? ?

? 2.读准字音是文言文朗读的起码要求,因

此,积累课文里的重要实词(文学色彩较重的词 语)的读音是非常重要的。如《醉翁亭记》中 “觥筹交错”的“觥”、“伛偻提携”的“伛 偻”、“树林阴翳”的“翳”等。

? 考向2 给文言文断句、标点
? 文言文断句、标点题一般以客观题出现,常

常都是四选一型的。 ? 解题方法 ? 正确进行断句、标点,首先要全面、正确地 理解作者的原意,其次要弄清词义,搞清句与 句之间的关系。 ? 主要标志形式有:①借助“曰”“谓”“云” 等表示引文的词语判断句子的开头。②借助 “夫……”“且夫……”“若夫……”“盖……”等发语 词寻求下文的

考向3 划分句子的朗读节奏 ? 停顿适当是文言文朗读的基本要求。多用斜线号给句子标注出 朗读节奏。 ? 解题方法 ? 第一,可运用现代汉语的语法知识进行停顿。 ? 1.“主语—谓语”之间应停顿。如:前人之述/备矣; ? 2.“动词—宾语”之间应停顿。如:衔/远山,吞/长江; ? 3.“状语—谓语”之间应停顿。如:永之人/争/奔走焉; ? 4.介宾短语后置,在介词前停顿。如:叫嚣/乎东西,隳突/乎 南北。 ? 5.修饰语与名词中心语之间一般不能停顿。如:醉翁之意/不 在酒;
?

? 第二,可结合古代汉语的语法常识辅助停顿。

? 1.句首发语词、关联词语后面应停顿。
? 2.古代是两个单音节词,而现代汉语中是

一个双音节词的,词义发生了变化,要注意分 开读。 ? 3.朗读停顿要体现出省略的成分,不能把 成分省略当做没有省略来读。 ? 4.对古代的国号、年号、官职、地名要了 解,否则易导致朗读停顿错误。

随堂热身反馈

? 基础集训
? 1.《古汉语词典》对“鲜”字有以下几种

解释。请根据语境,选出对“陶后鲜有闻”中 D “鲜”字的解释最恰当的一项( ) ? A.读xiān,活鱼。 B.读xiān,新 鲜。 ? C.读xiān,鲜艳。 D.读xiǎn,少。

2.2011· 雅安请选出加点字的注音、注释有误的一项( D ) A.朝服衣冠(zhāo 早晨)/皆朝于齐(chá 朝见) o . B.时时而间进(jià n . (jià n 间或、偶然)/肉食者谋之,又何间焉 .

参与) C.吾孰与徐公美(shú 谁)/ 徐公来,孰视之(shú 仔细) . . D.期年之后(qī 几乎)/王之蔽甚矣(bì 受

蒙蔽) . .
[解析] 期年(jī 一周年)。

B ? 3.根据语意,下列语句停顿正确的一项是

(

) ? A.晋陶渊明独/爱菊 B.世人/盛爱牡丹 ? C.荷花为雨/所洗 D.余忆年/少时
? [解析] A项,晋陶渊明/独爱菊;C项,荷花/

为雨所洗;D项,余忆/年少时。

D ? 4.下列语句中朗读节奏停顿不正确的一项

是( ) ? A.武陵人/捕鱼为业 B.问/今是何世 ? C.率/妻子邑人来此绝境 D.后遂无问/津 者
? [解析] “问津者”是一个具有独立意义的语

言单位,中间不能停顿。

? 5.用“/”为下面句子断句(断三处,不要求

加标点)。 ? 嗟夫予尝求古仁人之心或异二者之 为何哉
? [答案]嗟夫/予尝求古仁人之心/或异二者之

为/何哉

专题29

感知文本大意,捕 捉有效信息

考点自主梳理

? 考向1 筛选并整合文本中的有效信息 ? 首先要通读全文,整体感知,辨识、筛选和

整合,分析综合和概括。它包含两个方面的要 求:一是“筛选信息”,二是“整合信息”。

? 解题方法
? 筛选文章中的信息可分以下几个步骤: ? 第一步,参透题干,明确目标。 ? 第二步,细读原文,分析归类。 ? 第三步,依据标准,甄别判断。

? 考向2 归纳内容要点,概括中心意思

? 归纳内容要点,整合成内容提要。
? 它包括三层含义:(1)具体的内容能加以概

括;(2)抽象的内容能加以阐发;(3)含蓄的内 容能加以解说。 ? 概括中心意思,包含两层含义:(1)文本的 主要内容;(2)作者的基本思想感情。目前文言 文考查归纳内容要点仅停留在对具体的内容能 加以概括这个层面上。

? 解题方法
? 1.读题干,找区域。

? 2.辨文体和背景。
? 3.理思路,分层次。 ? 4.摘拼析,巧表述。 ? 概括中心的三个原则:准确、完整、简要。
概括中心的规范格式:(1)记叙文的文字表达格式是:“本 文记叙了……,表现了(赞扬了)……(特点、品质、精神 等)。”(2)童话、寓言、故事的文字表达格式是:“

构分析法。 4.成语助解法。
? 5.联想推断法。 6.代入检验法。

? 考向2 掌握

“之”“其”“以”“于”“而”等常考虚词 用法 ? 初中课本出现的常见文言虚词有“而、何、 乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、 因、于、与、则、者、之”等18个,结合近年 中考题型看,文言虚词的考查方向明确,主要 从“意义”和“用法”两个角度考查,考试中 经常考到的也就是 “之”“其”“以”“于”“而”等几个,题 型比较稳定,以四选一型的选择题形式为主导, 很少以解释题出现的。

?

?
? ? ? ?

解题方法 1.综合归纳法。 2. 内外联动法。 3. 代入筛选法。 4. 语境推断法。 5.词位句意法。 6.成语联想法。

随堂热身反馈

基础集训 1.2012· 广州解释下面句子中加点的词。 (1)闻之,欣然规往( 计划 ) . (2)同舍生皆被绮绣( 通“披” ) . (3)每有会意,便欣然忘食(体会,领会 ) .

2.解释下列句子中加点的词。 (1)村中闻有此人,咸来问讯( 都 . (2)而或长烟一空( 有时 . (3)吾日三省吾身( 每天 . ) ) )

)

(4)虽我之死,有子存焉( 即使 .

3.2011· 烟台解释下面句中加点的词。 (1)寒暑易节,始一反焉[ “反”通“返”,往返(返回) ] . (2)媵人持汤沃灌,以衾拥覆( 热水 . )

4.2013· 预测对下面文段中加点词的解释,有错误的一项 是( ) 万钟则不辩礼义而受之,万钟于我何加焉!为宫室之美, . A 妻妾之奉,所识穷乏者得我与?乡为身死而不受,今为宫室之 . 美为之;乡为身死而不受,今为妻妾之奉为之;向为身死而不 受,今为所识穷乏者得我而为之。 . . A.加:虚夸。 C.得:通“德”,感激。 B.乡:通“向”,从前。 D.为:做。

[解析] 加:益处。

5.2012· 桂林解释下列句子中加点的虚词的含义。 (1)躬耕于南阳( 在 ) . (2)还于旧都( .


)

6. 2012· 梅州下面句中加点的“之”, 同“无丝竹之乱耳” 中的“之”用法相同的是( C ) A.何陋之有 . B.公与之乘,战于长勺 . C.予独爱莲之出淤泥而不染 . D.醉翁之意不在酒 .
[解析] A项为宾语前置的标志;B项为代词,代曹刿;D项 为助词,“的”的意思。

专题31

了解句式特征,译句 准确流畅

考点自主梳理

? 考向1 辨析句式特点 ? 文言文的特殊句式主要有:判断句式、被动

句式、倒装句式、省略句式。另外,还有一些 固定句式也要适当注意。 ? 解题方法 ? 做这类题目唯一的方法就是掌握句型特点, 准确判断句式。

? 这里以判断句、被动句为例,介绍归纳句型

特征的方法,倒装句式、省略句式同学们可以 自行归纳。 ? 文言文判断句最显

著的特点就是基本上不用 判断词“是”来表示,其句式有如下几种: “……者,……也”“……,……也”“…… 者也”等。另外,在文言文中有时为了加强判 断的语气,往往在动词谓语前加副词“乃、必、 亦、即、诚、皆、则”等。需要注意的是,判 断句中谓语前出现的“是”一般都不是判断词, 而是指示代词,作判断句的主语。

? 在古汉语中,被动句主要有两大类型:一是

有标志的被动句,即借助一些被动词来表示; 二是无标志的被动句,又叫意念被动句。有标 志的被动句,大体有以下几种形式:动词后用 介词“于”表被动;用“为”“为……所……” 表被动。无标志的被动句,这种情况是指没有 被动词的被动句,如“帝感其诚”,翻译成现 代汉语时应添加表被动关系的“被”字,即 “天帝被他的诚心所感动”。

? 顺便谈一下固定格式。初中文言文里常见的

固定格式可按表达语气的种类分为四种: ? 第一种,表陈述语气,如:有以(有……用 来)、无以(没有……用来)、有所(有……的)、 无所(没有……的)。 ? 第二种,表疑问语气,如奈何(怎么办)、何 如(怎么样) 等。 ? 第三种,表感叹语气,如:何其(多么)、一 何(何等、多么)等。 ? 第四种,表反问语气,如:不亦……乎(不 也是……吗)、得无……乎(难道……吗)。

? 考向2 紧扣采分点准确地翻译句子
? 文言文句子翻译往往设置几个关键得分点,

是句子中的关键词语和特殊句式。 ? 关键词语主要包括通假字、古今异义、词类 活用、一词多义以及貌似现在双音节词的两个 单音节词,如妻子(妻子和儿女)等。 ? 还有特殊句式,主要是判断句、被动句、省 略句、倒装句等。 ? 当然古代人文常识和修辞(比喻、借代、互 文等)也得留意,如:不以物喜,不以己悲。

解题方法 ? 文言文主观翻译题,对初中生的要求是:大致能 够疏通句子的意思即可。 ? 翻译有两个原则: ? 一是重点字词的意思要体现出来; ? 二是句子的意思基本合理。 ? 翻译句子的方法有两个: ? 一是直接译文,就是按照原句文言字词一一对应 地进行翻译; ? 二是变换语序。直译时,如果翻译不通,就在基 本忠于原文言词语意思的基础上调换原文言词语的顺 序,变换成通顺流畅的语言表达出来。
?

随堂热身反馈

? 基础集训

? 1.2012·贵港不属于判断句的一项是(
? A.诸葛孔明者,卧龙也。

) B.当立者乃

D

公子扶苏。 ? C.南阳刘子骥,高尚士也。D.鸢飞戾天 者,望峰息心。
? [解析] A项“……者……也”表示判断。B项

“乃”表示判断。C项“……也”表示判断。 D

项“者”表示“……的人”,不表示判断。

? 2.2011· 苏州下面哪一个句子不是倒装句

(
? ? ? ?

) A.何以战?(《曹刿论战》) B.何陋之有?(《陋室铭》) C.微斯人,吾谁与归?(《岳阳楼记》) D.吾与徐公孰美?(《邹忌讽齐王纳谏》)

D

? 3.2011· 余姚下面句子与例句句式相同的

一项是( C ) ? 例句:负箧曳屣,行深山巨谷中 ? A.莲,花之君子者也。 B.微斯人,吾 谁与归? ? C.林尽水源,便得一山。 D.山峦为晴雪 所洗。
? [解析] 省略句,都是省略主语的省略句。

专题32

分析文本内容,张 扬个性感悟

考点自主梳理

? 考向1 探究、理解重要句子在文本中的深

层含义 ? 所谓“重要句子”主要是指:①点明题旨的 句子(包括中心句);②描写、议论、抒情的句 子(蕴含哲理的句子);③具有言外之意的句子; ④起承转合的句子(如相互照应的句子和起承上 启下作用的过渡句);⑤运用各种修辞手法的句 子(如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、 设问、反问,特别是引用的句子)。

答题原则:①联系文章的中心思想来理解。 ②联系人物形象来理解。③结合作者情感来理 解。④联系文体特征来理解。 ? 解题方法: ? 一、看段析句。 ? 二、注意关联。 ? 三、体察感情。 ? 四、换句品味。 ? 五、成分分析。 ? 六、借助写作手法。

? 考向2 理清文本写作思路,分析文章结构

? 文章的思路,外显就是结构,内在就是思路,

还包括由此及彼的联想、情感的展开等,有时 候我们把它叫做文脉。说得具体一点“写作思 路”主要是指文章写了哪些内容,按什么顺序 组织这些内容,详略如何,为什么要选择这些 内容,为什么要这样安排顺序,为什么要这样 有详有略地写作等。

解题方法 ? 如何分析文章的写作思路和结构? ? 一、抓住文体特征进行分析。 ? 记叙类:①按时间先后顺序行文;②按地点的转 换构思;③按事情发生发展的过程或思想感情的变化 叙述;④按描述内容的不同角度切入;⑤按“总— 分—总”的思路结构文章。 ? 说明类结构方式:①并列式;②连贯式(按时间、 空间顺序组合);③递进式(按逻辑顺序组合);④总分 式。 ? 议论文的特点是“以理服人”,最基本的形式是: 提出问题(引论)——分析问题(本论)——解决问题(结 论)。它的结构方式大致有两种:逐层深入的纵式结 构和并列展开的横式结构。
?

? 二、从“五词四句”入手。 ? 为了表达清晰,很多文章往往用一些标志性

的词句来表明前后上下内容间的关系,这些标 志性词句能体现文章的结构思路。这些标志词 句有:(一)关

联词;(二)顺序词;(三)衔接词(亦、 于是时);(四)指示代词(此、斯); (五)总结词。 此外,还要关注总领句、过渡句、照应句、首 尾句。 ? 三、从分析文章的段落层次入手,看作者是 按照怎样的写作顺序构思全文的。

? 考向3 体会作者在文本中的观点与态度
? 分析概括作者在文中的观点态度,具体包括

四层含义: ? (1)对作者明确表现出了自己的观点态度的 文章,要能准确地从中找出这种观点态度(或赞 成什么,或反对什么,或喜爱什么,或厌恶什 么,或提倡什么,或否定什么)。 ? (2) 通过辨别筛选,提取作者的观点态度。 ? (3) 通过分析归纳,较准确地概括出作者的 观点和态度。 ? (4)准确地叙述作者在文中的观点态度。

解题方法 ? 作者在文章中表达了自己的观点、态度,一般有 以下两种形式: ? 一是直接表达。如议论文中的中心论点、分论点, 记叙性文字中的议论抒情,说明性文字中的评述性语 言等。 ? 二是间接表达。分析时,我们通过一事、一言、 一行去窥探人物的思想品质,通过作者对人物、事件、 情理的褒贬好恶,去分析概括作者在文中的观点或态 度。 ? 要关注:一是直接点明作者观点或文章主旨的语 句,二是带有强烈感情色彩的语句,三是含意深刻的 语句。
?

? 考向4 联系生活实际,阐述个性感悟
? 感悟启示类试题,大都是开放性简答题,所涉及 的内容主要包括:(1)要求根据选文材料谈看法、感受 和启示;(2)结合社会现象或个人经历阐述对选文内容 的理解。

解题方法 ? 解答感悟启示类试题,应注意以下几个方面: ? 1.认真阅读选文。 ? 2.善于捕捉信息。 ? 3.联系生活实际。 ? 4.观点正确,结构合理,语言简洁。 ? 5.答题模式:结合文本主旨提出看法+个人生活 体验(认识和感受)+得出结论。
?

专题33

欣赏作品艺术,探 究评价创新

考点自主梳理

? 考向1 品味文本语言
? 品味语言,就是在一定的语境中对关键词语

和关键句子的真正内涵、感情色彩和表达作用 等进行辨析、理解和品味。本考点主要考查重 要词句在具体语言环境中的意义、感情色彩和 表达作用,品味作品中富有表现力的语言。重 点对词语或语句进行点评或赏析,品味词语的 内涵之丰和语言的形式之美。

? 解题方法
? 答题步骤:(1)理清思路,概括内容要点,

初步理解文章思想内容。(2)在整体把握文意的 基础上,由篇到段,筛选出关键语句。(3)理解 字面意思。(4)联系语境,运用恰当的方法,品 味语言的深层意思、感情色彩以及表达作用。 ? 答题模式:手法(修辞手法、表现手法、文 体的语言特点)

+内容(画面)分析。

? 考向2 欣赏表达技巧

? 表达技巧是指文章运用了哪些写作原则、规

律和方法来表达文章的内容。一篇文章,不管 作者选择什么样的表达技巧,都是为了更好地 表情达意。因此,分析语言、理解文章内容, 必须认识表达技巧的作用。

解题方法 ? 鉴赏技巧时,要从语言运用、修辞手法、表达方 式、表现手法和篇章结构等诸方面入手。 ? 修辞手法如比喻、对比、设问、反问、排比、对 仗、用典等; ? 表达方式如描写、说明、记叙、抒情、议论等; ? 表现手法如借景抒情、托物言志、抑扬结合、首 尾照应、画龙点睛、叙议结合、正侧相映、烘托手法、 伏笔和照应、悬念和释念、实写与虚写、象征等。
?

? 考向3 评说文本人物形象

? 对作品人物形象的分析,是学生领悟作品内

涵、正确体验作品情境的主要方法,是提高学 生阅读能力的有效途径。分析人物形象,并不 是现代文阅读尤其小说阅读的专利,在中考文 言文阅读理解中,对人物进行分析也是司空见 惯的题型。

? 解题方法

? 分析人物形象,可以从以下几个方面入手:
? 一、从正面描写入手,分析人物性格。 ? 二、在细节描写中,把握人物性格。 ? 三、从侧面描写里,挖掘人物形象特征。

随堂热身反馈

? 基础集训
? 1.请对“苔痕上阶绿,草色入帘青”这个

句子进行简要赏析。 ? ______________________________________ __________________________________
? [答案]这两句不仅对仗十分工整,而且描写

出了陋室清幽、生意盎然的自然环境,给人以 美的享受。(言之成理即可)

? 2.请对“而或长烟一空,皓月千里,浮光

跃金,静影沉璧,渔歌互答,此乐何极”一句 进行赏析。 ? ______________________________________ _____________
? [答案]示例:这个句子动静统一,视听结合,

采用对偶、比喻的修辞手法,写出了月光下洞 庭湖天水空阔,光影灵动,渔歌悠长,优美和 乐的景象,形象丰富而生动,情景交融,富有 诗情画意。(言之成理,语言流畅即可)


网站首页网站地图 站长统计
All rights reserved Powered by 海文库
copyright ©right 2010-2011。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit326@126.com