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2013新人教版语文七年级下一单元导学案

发布时间:2014-01-10 13:47:22  

一 从百草园到三味书屋(二课时)

第一课时

【学习目标】

1.品味学习文章生动、准确传神的语言,丰富自己的语汇,提高自己的语言表达能力。

2.把握

3.反复朗读文中描写精彩的段落,通过自己的朗读去感受作者的情感和思想,发现文中的童真童趣,并且能结合自己的经历和体验去更好的理解课文内容。理解掌握作者观察和描写的方法,以准确的词语来表现景物特征。

【重点难点】

1.体会作者在文章中表达的感情;

2.领会课文按空间顺序安排材料的写法

【知识链接】

1.题目解读:

2.走进作者:

鲁迅(1881-1936),原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,我国伟大的文学家、思想家、革命家。有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》,杂文集《坟》等,都收在《鲁迅全集》里。

3.文体资料:

鲁迅读书的“三味书屋”两旁屋柱上有一副楹联:“至乐无声唯孝悌,太羹有味是诗书。”由此可知,“味”是从“诗书”中来的。“诗书”是儒家经典的代称。而儒家经典可分为三大类:第一类为“经”,所谓“六经”指《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》;第二类为“史”,即《史记》《左传》《国语》《战国策》等;第三类为“子”,指诸子百家的著作。

【导学过程】

一、自主学习

1.给下列加点的字注音:

菜畦( ) 桑葚( ) 油蛉( ) 蟋蟀( ) 斑蝥( ) 缠络( )臃肿( ) .........

珊瑚( ) 攒成( ) 收敛( ) 脑髓( ) 鉴赏( ) ......

觅食( ) 罕至( ) 竹筛( ) 秕谷( ) 渊博( ) 鼎沸( ) .......

倜傥( ) 书塾( ) 宿儒( ) 蝉蜕( ) 拗( ) 窦( ) .......

锡箔( ) 和蔼( ) 厥( ) 淋漓( ) 叵( ) 确凿( ) .......

2.解释词语:

确凿:

轻捷:

人迹罕至:

觅食:

渊博:

宿儒:

鼎沸 :

高枕而卧:

二、合作探究:

1.

2.全文作者回忆了童年在百草园和三味书屋的生活,朗读全文后谈谈你对作者笔下的百草园和三味书屋的看法。可用“ 的百草园”;“ 的三味书屋”的形式说出来。并从文章中找出你的理由。

3.快速阅读课文,分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。

4.从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分;从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分;中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之间的过渡段。

5.百草园是“我”的乐园,文中主要表现在哪些方面?

5.过渡段表现了作者怎样的思想感情?

7.三味书屋的读书生活表现了封建教育的哪些局限?

8.鲁迅希望有什么样的儿童教育?

9.

A.用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味,揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。

B.用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比,表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理,同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。

C.通过对百草园和三味书屋的回忆,表现作者儿童时代对自然的热爱,对知识的追求,以及天真、幼稚、欢乐的心理。

【总结反思】

一 从百草园到三味书屋(二课时)

第二课时

【学习目标】

1.品读课文,体会作者在百草园中的快乐生活和在三味书屋中的生活。

2.学习

【重点难点】

通过对比理解作者蕴涵于文中的思想感情。

【知识链接】

三味书屋的先生:三味书屋的先生寿镜吾(1849~1929年),名怀鉴,字镜吾,浙江会稽人。他20岁那年,考取会稽县的“学生员”(秀才),后因对现实的黑暗和官场的舞弊看不惯,不愿再去参加乡试,于是继承父业,在三味书屋坐馆教书,直至1929年7月30日80高龄去世,整整教了60年学。寿先生博学、正直,具有反帝的爱国思想,对清王朝丧权辱国的腐朽统治极为不满,很同情义和团的反帝斗争。他甘于过淡泊的书塾生活,不愿出去做官,一生不用外国货,以免外国人骗钱。他为人耿直,和蔼可亲,对学生关心爱护,很少体罚学生。作为启蒙老师,鲁迅对他一直很尊敬。鲁迅先生后来在外面学习、工作,每次回家都要去看望他,师生之间书信往来不断。寿先生逝世后,鲁迅还和先生的家属保持联系。课文中,鲁迅刻画、描写先生也是以尊敬的感情,寓批评于幽默之中。作者批判的是封建教育制度,决非自己一向尊敬的先生。

【导学过程】 一、课内语段阅读:阅读“不必说碧绿的菜畦,色味都比桑葚要好得远。”

1.这段文字描写景物,其中详写什么?略写什么?

2.这段文字从多角度进行描写,分别按提示各找一个例句。 写视觉的: 写听觉的: 写味觉的:

3.文段开头的两个“不必说”有什么表达作用?

4.说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字,为什么? ①肥胖的黄蜂伏(停)在菜花上。

②轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜(飞)向云霄里去了。

5.文中对拔何首乌根的描写有什么作用?(试从“我”的心理和百草园对“我”的影响两方面加以回答。)

6.“油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴”一句运用了什么修辞手法?请运用这种手法再续写两个句子。

7.从本段文字中,我们可以学到哪些写景的方法?

8.作者写这一段文字的目的是什么?

二、 深入探究下列问题

1.对于三味书屋的读书生活,有人认为在作者看来是枯燥乏味的,有人认为也不乏情趣?你同意什么看法,试从文中找出能证明你观点的句子,略作分析。

2.如果你认为三味书屋也是充满乐趣的,那请你说说三味书屋的乐趣与百草园的乐趣有什么相同点,又有什么不同点呢?

【实践·拓展】

阅读下文,回答问题

给美丽做道加法 就像平静的湖面落下一枚银币,突然的响声,惹得满教室的花朵晃动起来。 靠窗那排坐在最后的同学,弄碎了一块小镜子。 这是上午的第二节课,老师的讲述已停下来,同学们正在进行课堂练习。有初冬的阳光从窗外涌进来,流淌在摊开着的课本上的字里行间。男老师在教室的课桌间来回踱步,看长长短短的七排秀发及秀发下亮晶晶的112粒黑葡萄,捕捉沙沙的写字声合成的音乐,他感觉到自己好像一位农民在田间小憩,擦汗的同时聆听着庄稼的拔节之声。 一个小姑娘心爱的小镜子摔坏了。

教室里低低地有了议论:

“臭美!拌啥酷呀!”

“上课怎么能照镜子?”

“活该受批评。”

“看老师怎么办?” 老师没有言语,他有意无意地听着同学的每一句议论。这些女孩子呀,全十五六岁年龄,作为旅游职业高中的新生,脸蛋身材口齿当初都曾精心挑选,一笑甜爽爽的,开了口也如一巢小鸟,三五分钟是静不下来的。男老师的心里笑着,他知道她们在等讲台上的反应。

其实,开始练习后不久,老师就看见那位同学悄悄摸出了小镜子。他看到她将镜片偷偷压在作业本下,写几笔就照一照。借着阳光,一只蝴蝶形的淡黄色的发卡舞动在她的前额,花季的脸蛋真是漂亮。 男老师想提醒她,但一时没有想好合适的话,现在经同学一催化,他忽然有了一种灵感。

他微笑着先开口问了一个物理问题。 “请说说平面镜的作用。”

“有反射作用。”这很简单,全班56个同学几乎异口同声地回答。

“是呀,”老师说,“同学们,几分钟前,我们教室里56位同学变成57朵花,有一个同学借着镜子反射出一朵。但是镜中的花是虚的,镜片只能反射美丽,并不能增加美丽,要增加美丽或者让美丽面对岁月的雨雪风霜的一笔笔减数,还是保持不变,我们惟一的办法是从另一方面给它再一笔笔添上加数。这加数是指:我们一次次做进步的努力,一次次为自己的目标不轻言放弃,或者,一次次向我们的周围伸出自己的手……而此刻,对坐在教室的你来说,帮助你增加美丽的是你桌上的书本。” 再也没有任何声音,一池吹皱的春水再度平静。 当天晚自习时,照镜子的小女孩在日记中写下了这么一句话——给美丽做道加法。

1.根据上下文语境解释下面词语:

①小憩:

②酷:

2.文中“反射美丽”与“增加美丽”中的“美丽”一词含义是否一样,请作简要分析。

3.文中加点的“灵感”一词的具体内容是什么?

4.写文章要前后照应,按要求作答。

① 找出与题目中“美丽”一词相照应的句子。

②找出首尾相照应的句子。

5.第③段画横线的句子是对老师感觉的描写,请说说这样写有什么好处?

6.概括分析文中男老师是怎样的一位老师。

7.分析下列句子的深刻含义。 ①岁月的雨雪风霜的一笔笔减数。

②给美丽做道加法。

8. 这是一则充满智慧之美,人性之美的课堂小插曲,在你的课堂生活中,一定也有不少让你记忆犹新的小插曲吧!也请你描绘出其中最精彩的一则吧!

二、相互合作,查阅有关书籍,理解“三味书屋”中“三味”的含义。

【总结反思】

二、爸爸的花儿落了(二课时)

第一课时

【学习目标】

1.有感情地朗读课文,感知文章内容,用简洁的语言概述文章的内容

2.理清文章的思路,研读课文,学会质疑。

3.弄清记叙文的要素及线索

【重点难点】

1.理清文章的思路,研读课文,学会质疑。

2.弄清记叙文的要素及线索

【知识链接】

1.走进作者:林海音(1918~2001),原名林含英,小名英子。台湾作家。主要作品有:散文集《窗》,散文小说合集《冬青树》,短篇小说集《城南旧事》《绿藻与咸蛋》,长篇小说《春风》等。

2.《城南旧事》写的是20年代末,六岁的小姑娘林英子住在北京城南的一条小胡同里。经常痴立在胡同口寻找女儿的“疯”女人秀贞,是英子结交的第一个朋友。秀贞曾与一个大学生暗中相爱,后大学生被警察抓走,秀贞生下的女儿小桂子又被家人扔到城根下,生死不明。后英子一家迁居新帘子胡同。英子又在附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。他为了供给弟弟上学,不得不去偷东西。英子觉得他很善良,但又分不清他是好人还是坏人。不久,英子在荒草地上捡到一一个小铜佛,被警察局暗探发现,带巡警来抓走了这个年轻人。。英子九岁那年,她的奶妈宋妈的丈夫冯大明来到林家。英子得知宋妈的儿子两年前掉进河里淹死,女儿也被丈夫卖给别 人,心里十分伤心,不明白宋妈为什么撇下自己的孩子不管,来伺候别人。后来,英子的爸爸因肺病去世,宋妈也被她丈夫用小毛驴接走。英子随家人乘上远行的马车,带着种种疑惑告别了童年。

【导学过程】

一、自主学习

1.根据拼音写汉字。

衣jīn( ) 懒duò( ) dǎn( )子 lí( )歌 叮zhǔ( ) 徘huái( )

zhà( )栏 恐jù( ) 花pǔ( ) 玉zān( )花 pú( )公英

2.填空。

(1)

(2)“爸爸的花儿落了”这个题目语带双关,含义丰富,既指 ,又指 ,还包含有 的意思。文中关于“迟到”的回忆属于记叙中的 (记叙顺序)。

3.朗读课文,思考以下问题

(1)从全文看,爸爸是一个怎么样的人?

(2)“花”在全文结构中起着怎样的作用?

(3)文章表达了作者怎样的感情

【总结反思】

二、爸爸的花儿落了(二课时)

第二课时

【学习目标】

1.品味语言,感悟影响我成长的父爱

2.正确对待成长中的得与失

3.理解重要词语的深层含义

【重点难点】

1.品味语言,感悟影响我成长的父爱

2.正确对待成长中的得与失

【导学过程】

一、小组合作,探究以下内容

1.对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感?对“我”的成长有什么影响?

2.毕业典礼后“我”回家时见到了怎样的情景?这情景预示着什么呢?

3.“我”是不是真正感觉到自己长大了?从哪些地方看出来的?

4.我为什么要赶着回家“好像怕赶不上什么事情似的,为什么呀”? 文中类似这样的伏笔还有哪些

5.听了老高的话,知道爸爸去世的消息,我为什么“从来没有过这样的镇定,这样的安静”?

6.文章标题“爸爸的花儿落了”用得好不好,为什么?

二、精读精炼:阅读“有一天,下大雨??是她教我跳舞的。”完成以下习题

1.请写出故事的起因、经过、结果。

起因:

经过:

结果:

2.写人的方法很多,有外貌描写、语言描写等,

到爸爸身上的什么特点?

3.你觉得文段中哪个字词句段写的好?请用“我觉得??因为??”的句式,把你的阅读感受表达出

来。

4.你认为爸爸的教育方法对不对呢?请联系你的生活实际,谈谈你的看法。

5.成长中的你,对于长大怀有的是向往之情还是惧怕之心呢?并说说理由。

【总结反思】

三 诗两首(二课时)

第一课时(学习《假如生活欺骗了你》)

【学习目标】

1.理解诗歌所蕴含的人生哲理,学习诗人对待生活的积极态度。

2.理解象征与比喻的区别。

3.背诵诗歌。

【重点难点】

1.理解诗歌所蕴含的人生哲理,学习诗人对待生活的积极态度。

2.理解象征与比喻的区别。

【知识链接】

1.关于作者

普希金,俄罗斯伟大的诗人,小说家,史称“俄罗斯文学之父”,俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。 他的诗具有很高艺术成就和无言的艺术魅力。俄罗斯著名的文学理论批评家别林斯基曾这样赞誉普希金的诗:“所表现的音调和语言的力量到了令人惊异的地步:它像海波的喋喋一样柔和、优美,像松脂一样醇厚,像闪电一样鲜明,像水晶一样透明、洁静,像春天一样芬芳,像勇士手中的剑击一样铿锵有力。”

2.关于写作背景

这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里,是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃娃的女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫纪念册上的。那里俄国革命正如火如荼,诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下,诗人却没有丧失希望与斗志,他热爱生活,执着地追求理想,相信光明必来,正义必胜。

【导学过程】

一、自主学习

朗读诗歌,划分朗读节拍。

二、结合体验,研讨问题

1.诗人在诗中阐明了怎样的人生态度?请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。

2.如何理解“而那过去了的,就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义?

3.诗歌最大的特点就是要用形象说话,最忌直白的说理,而这首诗通篇没有任何形象,却以说理取得了巨大成功,品味全诗,想想原因何在?

4.这是一首脍炙人口的名篇,许多人把它记在自己的笔记本上,作为鼓励自己的座右铭,你读了之后,喜欢这首诗吗?为什么?请同学们自由讨论,各持己见。

5.仿句练习

仿照《假如生活欺骗了你》第一节,续写下面的诗句。

假如生活捉弄了你,

不要 , 不要 。

【迁移拓展】

三、阅读诗歌,运用课内所学知识完成练习

最近,妈妈总爱捉住我,

逼我背一支古怪的儿歌:

“鹅鹅鹅,曲项向天歌。

白毛浮绿水,红掌拨清波。”

听说这是一位古代的神童,

七岁时写下的“大作”。

可我却背得结结巴巴,

气得妈妈说我“笨脑壳”。

我只好背得滚瓜烂熟,

妈妈显得特别快活。

从此,每当家里来了客人,

我都要牵出这只倒霉的“鹅”。

听到了一声声的夸奖,

妈妈就奖我美味的糖果。

好像这是我写的诗篇,

其实,我压根儿没见过白鹅.

我家小小的阳台上,

连只小鸟儿都不曾飞落。

更别说从那“曲项”里,

向天唱出美妙的歌?!

真的,我不愿当什么“神童”,

更不想靠“白鹅”啄来糖果。

如果妈妈带我去趟动物园,

那才是我最大的快乐!

1.诗的第二节中所说的“古代神童”是谁?生活在什么朝代?

2.诗中画线的句子是什么意思?请用你自己的话来表达。

3.写出能表现全诗主题的句子。

4.这首叙事诗中,妈妈的行动描写细致传神,很好地体现了人物的性格特点,请联系

有关诗句作具体分析。

【总结反思】

三 诗两首(二课时)

第二课时(学习《未选择的路》)

【学习目标】

1.通过品味诗歌,悟出诗中所蕴含的人生哲理。

2.学习诗人对生活的理性思考,养成勤于思考的好习惯。

3.了解一点关于象征的知识。

【重点难点】

1.理解诗中所蕴含的哲理。诗人为什么重点写那一条“未选择的路”。

2.对于象征的理解。

【知识链接】

关于作者:罗伯特·弗罗斯特(1874—1963),美国诗人,生于加利福尼亚州。他徒步漫

游过许多地方,被认为是“新英格兰的农民诗人”。其代表作有诗集《少年的意志》《白桦树》

等。

【导学过程】

一、自主学习

1.读准下列字音:

弗( ) 涉( )足 伫( )立 萋萋( ) 幽寂( ) 绵( ) .......

2. 理解诗意

(1)请反复读几遍全诗,思考诗中的“路”有什么含义?

(2)什么是象征?象征跟比喻有什么区别?

(3)全诗共5小节,请用简洁的语言概括每小节的意思。

(4)诗中第二节,诗人说另外一条路“荒草萋萋,十分幽寂”,为什么又说它“显得更诱人,更美丽”?

(5)怎样理解'而那过去了的,就会成为亲切的怀恋'?

(6)这首诗蕴涵了怎样的人生哲理?

二、按要求默写。

1.写出《假如生活欺骗了你》一诗中,表达了诗人对美好未来的热烈向往与追求、勇于面对现实、拥抱苦难的诗句。

________________________________。

2.写出《未选择的路》一诗中表现了“我”对已选择的路的无怨无悔的诗句。 ________________________________。

【迁移拓展】

三、课外阅读:阅读现代诗《希望井》,回答问题。(6分)

掉落深井,/我大声呼喊,/等待救援——

天黑了,/黯然低头,/才发现水面满是闪烁的星光。

我总在最深的绝望里,/遇见最美丽的惊喜。

1.这首诗中“黯然低头”属于人物描写的 描写和 ,形象逼真地体现了我 的心理状态。(3分)

2.“掉落深井”、“闪烁的星光”除了在诗中看作是真实的情况外,还可以使你联想到什么?(2分)

3.诗的结尾两句饱含怎样的人生哲理?(1分)

【总结反思】

五 伤仲永(二课时)

第一课时

【学习目标】

1.结合课文注释和工具书读懂课文,背诵课文。

2.学习并掌握“之”“于”的用法及文言词活用的情况。

【重点难点】

1.掌握重点文言词语,翻译课文。

2.学习并掌握“之”“于”的用法及文言词活用的情况。

【知识链接】

1.王安石:北宋政治家、思想家、文学家。宇介甫,晚号半山。唐宋八大家之 一。他年轻时候,文章写得十分出色,得到欧阳修的赞赏。王安石二十岁中进士,当官之后积极推

行变法,后来新法被废,王安石忧愤成疾,第二年病逝。

2.唐宋八大家:唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙(苏轼,苏洵,苏辙三人称为三苏)、欧阳修、王安石、曾巩(曾拜欧阳修为师)。(分为唐二家和宋六家)

【导学过程】

一、自主学习

1.读准下列字音音

隶.( ) 扳.( ) 谒.( ) 邑.( ) 矣.( ) 泯.( ) 称.( ) 卒.( ) 焉.( ) 耶.( )

2.掌握词类活用:

邑人奇.之 奇:

稍稍宾客..其父 宾客:

父利.其然也 利:

3.识记重点词语

①世隶.耕 隶: ②未尝.识书具 尝:

③并自为其名. 为: ④指物作诗立就. 就:

⑤稍稍..宾客其父 稍稍: ⑥或.以钱币求之 或:

⑦环谒..于邑人 环谒: ⑧不能称.前时之闻 称:

⑨泯然..众人矣 泯然: ⑩受.之于天 受:

⑾贤.于材人远矣 贤 : ⑿得.为众人而已耶 得:

4.对文中的“之”“于”进行归类,并指出该词在句中的含义与用法。

之:

①?? 忽啼求之: ② 借旁近与之: ③ 余闻之也久:④ 不能称前时之闻: ⑤ 卒之为众人:

于:

① 环谒于邑人: ② 于舅家见之:

③ 贤于材人远矣: ④ 受于人者不至:

其:

①书诗四句,并自为其名: ②其诗以养父母、收族为意:

③其文理皆有可观者: ④稍稍宾客其父: ⑤父利其然也:

三、整体感知,问题探究

1.在疏通文意及熟读背诵的基础上,思考

2.

3.方仲永的变化经历了哪几个阶段?

4.“世隶耕”三个字在全文中的作用是什么?开篇一句交代了方仲永的那些方面?

5.从“日扳仲永环谒于邑人,不使学”中,可以看出仲永的父亲是一个什么样的人?

6.“余闻之也久”在文中的作用是什么?方仲永最终“泯然众人”的原因是什么?

7.怎样认识“受之天”与“受之人”的关系?

【总结反思】

五 伤仲永(二课时)

第二课时

【学习目标】

1.学习课文详略得当的写法,揣摩精当的语言。

2.认识后天教育的重要性。

【重点难点】

1.体会揣摩

2.方仲永“泯然众人”的原因。

【导学过程】

一、复习上节课内容,自主完成以下练习:

1.解释加点的字。

(1)未尝识书具( ) (2) 指物作诗立就( ) ..

(3)不能称前时之闻( ) (4)稍稍事言其父( ) ..

2.下列加点字用法不同的一项是( )

A.忽啼求之 B.邑人奇之 ..

C.不能称前时之闻 D.于舅家见之 ..

3.下列句中停顿有误的一项是( )

A.借旁近/与之,即/书诗四句??

B.其诗以养父母、收族/为意

C.父/利其然也

D.余闻之也/久

4.翻译下列句子。

(1) 邑人奇之,稍稍宾客其父,或以钱币乞之。

(2) 父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。

5.回答问题。

(1)方仲永的变化经历了哪几个阶段?

(2)方仲永由天资过人变得“泯然众人”,原因是什么?

(3)作者为什么要详写方仲永才能初露时的情形?

6.填空

《伤仲永》的作者是 代的王安石,是杰出的 家、 家,是唐宋八大

家之一。

①幼年仲永天资聪颖,表现为“________________________”;少年仲永才能大不如前,

表现为“________________________”;青年仲永已变得很平庸了,表达这个意思的句子是

“________________________”。

②仲永之所以会发生如此大的变化,是因为“________________________”。这个事例

告诉我们________________________。(这一空用自己的话作答)

7.《伤仲永》的“伤”是“哀伤”之意,表达了作者的惋惜之情。作者“伤”的原因

是什么?选择正确的一项[ ]

A.他的父亲贪图钱财,目光短浅,把仲永的天赋当作获取利益的资本。

B.“宾客其父”“以钱币丐之”的庸俗作法。

C.仲永缺乏主见,盲目地按父亲的要求去做。

D.仲永由神童而最终“泯然众人矣”的悲惨结局。

二、迁移阅读

诗词改字

王荆公绝句云:“京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山。春风又绿江南岸,明月何时

照我还?”吴中士人家藏其草,初云,“又到江南岸”,圈去“到”字,注曰“不好”,改为

“过”。

复圈去改为“入”。旋改为“满”。凡如是十许字,始定为“绿”。

黄鲁直诗:“归燕略无三月事,高蝉正用一枝鸣。”“用”字初曰“抱”。又改曰“占”,

曰“在”,曰“带”,曰“要”,至“用”字始定。予闻钱伸仲大夫如此。

8.解释下面加点的字。

①旋改为“满”( ) ②凡如是( ) ..

③始定为“绿”( ) ④凡如是十许字( ) ..

9.用现代汉语翻译下列句子。

(1)春风又绿江南岸,明月何时照我还?

(2)吴中士人家藏其草。

10.王荆公即 我国 朝人,著名的 、 。

11.为什么“绿”字比其它字好?请作简单分析。

四、合作探究

赏析 “父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学”,感悟

效果。

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