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《享受生活》教学设计

发布时间:2014-01-10 16:58:07  

《享受生活》教学设计

年级:九年级 学段:第二学期第二单元 学科:语文 版本:苏教版

学习目标:

1. 整体感知文章内容,了解海伦·凯勒的生活乐趣。

2. 品读重点语段,理解“享受生活”的深刻含义。

3. 感受海伦·凯勒在“忘我的快乐”中表现出的坚强与乐观。

4. 初步掌握迅速捕捉阅读信息的方法,培养良好的阅读习惯。

预习准备:

布置预习:(1)自读课文,明确字词读音。

教学过程:

模块一:教学目标

,主人公在难以想象的艰难境地中,与孤独搏斗、与饥饿搏斗、与绝望搏斗、与死亡搏斗。有太多的瞬间,他几乎就要放弃,几乎不能再坚持。正是对生命的热爱,对生存的执着,让“他”做出了几乎不可能的努力,赢得了活下去的机会。在这篇小说里,我们看到,有的时候,热爱自己的生命也许并不容易。

今天我们就要学习海伦·凯勒的《享受生活》

义。受海伦·凯勒在“忘我的快乐”中表现出的坚强与乐观。

在这节课的学习中,我们还要掌握迅速捕捉阅读信息的方法,试着在一遍一遍的阅良好的阅读习惯。

模块二:感知生活

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同学们对海伦·凯勒应该有一定了解了,老师再为同学简要介绍这位不平凡的女性。 这位同学的介绍比书下注释丰富多了。海伦·凯勒在幼年因为患病没有得到及时的医治,不幸丧失的听力、视力,也成了哑巴。正如这位同学所说,海伦·凯勒正是凭着

19个月的时候被猩红热夺去了视力和听力,也成了哑巴。在这黑暗而又寂寞的世界里,她并没有放弃,而是自强不息,成为一个学识渊博,掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字的著名作家和教育家。我们今天学习的《享受生活》,就节选自她最著名的散文《假如给我三天光明》。课文篇幅很长,我们首先来扫清阅读障碍。驾驭(yù) 膂(lǚ)力 颠簸(bǒ) 侏(zhū)儒(rú) 潜(qián)能 兜(dōu)风 行吟(yín) 消弭(mí) 惬(qiè)意 请同学们跟着老师读两遍。

(dōu)风 行吟(yín) 消弭(mí)

惬(qiè)意

同学们,这篇文章很长,怎么能够既迅速,又准确的读出文章的重点呢?老师给同学们推荐第一个方法,带着问题阅读。这个问题应该是关系到文章主要内容的,很多时候就是对文题的具体解释。比如

文章的阅读重要特别重视文题,因为在一般情况下文题就是对文章内容最好、最精炼的概括。同学们还要重视这句话“事实上,我的乐趣是丰富多彩的”的乐趣是丰富多彩的”

这句话出现在文章的第一节,我们都知道文章开头都要开门见山的引出主体内容,所以把握开头的关键语句,也可以让我们更准确的了解文章内容。下面,我们就围绕文题和这句话边读边思考,海伦·凯勒在生活中有哪些值得享受的地方?把能概括文章内容的句子划下来。

划独木舟;月夜泛舟;乡村生活;骑双人自行车;与狗相伴;各种消遣;玩单人纸生活;骑双人自行车;与狗相伴;各种消遣;玩单人纸牌;同孩子做游戏;参观博物馆和艺术馆;欣赏歌剧

无论是谁,拥有这样的生活经历,都会是充分的享受其中。那么海伦·凯勒在生活中,享受到哪些乐趣?

对海伦·凯勒来说,划独木舟更有趣了;月夜里泛舟水中让她感到心旷神怡;乡村生活迷人可爱;骑自行车兜风则有惬意、心旷神怡的享受;不能出门时也有各种消遣,

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带来一份悠闲惬意;和孩子们做游戏是最快乐不过的;参观博物馆,欣赏歌剧则让海伦·凯勒不能忘怀,身临其境。

了喜悦;身临其境、不能忘怀

这些句子同学们都勾画出来了吧。要提醒同学们注意的是,这些句子中有不少就在段落的开头。在快速阅读的过程中,我们就应该重视每段开头、结尾的句子,有时候这些句子就是对段落内容最好的概括。

让我们回到海伦·凯勒的生活里去,从文章内容来看她的生活主要有户外运动、居家消遣、艺术享受三个方面

生活真是丰富而精彩,充满了欢声笑语。只是,别忘了,海伦·凯勒是一个怎样的人?她又盲又聋又哑,是一个几乎不可能享受生活乐趣的人。然而,字里行间的快乐如此真切,她要怎么才能感受到这些乐趣呢?这些乐趣又会带给她怎样的改变恩?就让我们在文章的学习中不断思考这两个问题。

模块三:感受快乐

请同学们跟老师一起朗读课文2-3小节,边读边思考,荡漾在河上的时候,海伦·凯勒获得了怎样的乐趣?

我非常喜爱田野漫步和户外运动。在我还是个小孩子的时候,就学会了划船和游泳。夏天,在马萨诸塞州伦萨姆时,我几乎都是生活在船上。没有什么能够比得上朋友来访时,出去划船更有乐趣了。的确,我并不能平稳地驾驭船只,我通过辨别水草和睡莲以及岸上的灌木的气味来掌握方向,桨用皮带固定在桨环上,我从水的阻力来知道双桨用力是否平衡,同样,我可以知道什么时候是逆水而上。我喜欢同风浪搏斗,驾驭坚固的小船服从于我的意志和膂力,它轻轻地掠过那波光粼粼的湖面,水波不停地使它上下颠簸。此情此景,令人心旷神怡。

我也喜欢划独木舟。我说我喜欢在月夜泛舟时,你们也许会哑然失笑。的确,我不可能看见月亮从松树后面爬上天空,悄悄地越过中天,为大地铺上一条闪光的道路,但我好像知道月光就在那里。当我累了,躺在垫子上,把手放进水中时,我仿佛看见了这照耀如同白昼的月光正在经过,我触摸到了她的衣裳。偶尔,一条大胆的小鱼从我手指间滑过,一棵睡莲含羞地亲吻我的手指。

在2-3

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的时候,海伦·凯勒获得了怎样的乐趣?

从于我的意志和膂力,它轻轻地掠过那波光粼粼的湖面,水波不停地使它上下颠簸。此情此景,令人心旷神怡。”

膂力,它轻轻地掠过那波光粼粼的湖面,水波不停地使它上下颠簸。此情此景,令人心旷神怡。

“轻轻地掠过、上下颠簸”表现出小舟的轻盈,也在表现着驾驭小舟的人心中的轻

人心中的轻松惬意。

躺在垫子上,把手放进水中时,我仿佛看见了这照耀如同白昼的月光正在经过,我触摸到了她的衣裳。偶尔,一条大胆的小鱼从我手指间滑过,一棵睡莲含羞地亲吻我的手指。”

见了这照耀如同白昼的月光正在经过,我触摸到了她的衣裳。偶尔,一条大胆的小鱼从我手指间滑过,一棵睡莲含羞地亲吻我的手指。

“我触摸到了她的衣裳。”作者运用比喻的修辞方法,将无形的月光比作有形的衣裳,

裳。”作者运用比喻的修辞方法,将无形的月光比作有形的衣裳,表现自己与月光接触的快乐,表达心中对明亮月光的喜爱。

“一棵睡莲含羞地亲吻我的手指。”作者运用拟人的修辞方法,将睡莲人格化,将睡莲与手的接触比作“含羞地亲吻”,

表现睡莲的多情,“一棵睡莲含羞地亲吻我的手指。”作者运用拟人的修辞方法,将睡莲人格化,将睡莲与手的接触比作“含羞地亲吻”,表现睡莲的多情,表达作者心中对睡莲的喜爱。

从同学们找出的语句中,我们可以发现,荡漾于波光粼粼的湖面上,泛舟于耀如白

昼的月光下,此情此景的确让人陶醉,我们也一定会陶醉。但是,海伦·凯勒看到的、一样吗?请同学们再读文章的1-2小节,让我们也成为海伦·凯勒,用她的方式来感受“此情此景”

“我并不能平稳地驾驭船只,我通过辨别水草和睡莲以及岸上的灌木的气味来掌握方向,桨用皮带固定在桨环上,我从水的阻力来知道双桨用力是否平衡,同样,我可以

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知道什么时候是逆水而上。”

以及岸上的灌木的气味来掌握方向,桨用皮带固定在桨环上,我从水的阻力来知道双桨用力是否平衡,同样,我可以知道什么时候是逆水而上。海伦·凯勒和我们不一样,我们可以听、可以看,她只能通过辨别气味掌握方向,通过感知水的阻力来平衡用力。同样是驾船,海伦·凯勒要艰难得多。那么,她究竟从驾驭小舟中获得了怎样的乐趣?克

困难,以自己的努力成功的驾驭小舟,使小舟服从于自己的意志和膂力。

海伦·凯勒不能听、不能看,那么在月夜下的小舟里,她如何感受这醉人的景色?

但我好像知道月光就在那里。当我累了,躺在垫子上,把手放进水中

时,我仿佛看见了这照耀如同白昼的月光正在经过”靠着想象身旁皎洁、魅力的月光,能靠想象。靠着触摸来感受水流的潺潺流动

海伦·凯勒非常喜爱田野漫步和户外运动,但只能靠仅有的嗅觉和触觉来感知流水

景原来,对于她来说,享受生活是如此的艰难。

请同学们再读文章的4-5小节,记住海伦·凯勒生理上的残缺,边读边思考:在乡

朋挚友为伴PPT16与亲朋挚友为伴

的秘密世界

读到这里,我们不难发现,海伦·凯勒的生活享受都并不是简单的游戏、消遣,靠摸索和辨别气味来划船不能说是一种快乐,只能用手势来与别人游戏也不能说是一种快乐,在一片漆黑中走进山林更不能说是一种快乐。然而,我们读到的海伦·凯勒的确是

在尽情的享受生活,因为她所享受的生活快乐是与命运的顽强拼争,是在这场艰难的拼受与命运拼争的乐趣。

老师再为同学们朗读课文第6小节,请大家边听读边思考,海伦·凯勒所享受的生

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老师读的内容里,有一个句子很重要,直接解释了老师之前提出的问题。 “因为同

自然有着共鸣,所以我也理解了看不见的东西”理解了看不见的东西。正因为海伦·凯勒心中与大自然有着共鸣,才能克服感官残疾,享受到徜徉于大自然中的快乐、惬意。

但是,海伦·凯勒不能看、不能听,甚至不能说,她又如何获得这种共鸣呢? 这种共鸣来自于每个人都有一种潜能,这种潜能让盲人都可以理解开天辟地以来,

人类所经历的印象和情感。每个人潜意识里还残留着对绿色大地、淙淙流水的记忆。理解开天辟地以来,人类所经历的印象和情感。

读到这里,我们就能理解海伦·凯勒心中的快乐了,虽然仅有嗅觉和触觉,虽然还要努力的想象,但因为她有一颗热爱自然的真心,她的心中有对大自然的向往和热爱,所以即使看不见、听不见,她一样能够感受到花草的艳丽、树木的繁茂、小舟的轻盈、游鱼的灵动。正如海伦·凯勒曾经说过:“世界上最美丽的东西,看不见也摸不着,要靠心灵去感受。

里,我们也就不难理解,为什么海伦·凯勒的生活充满困难,她却在尽情的享受生活。这是因为,海伦·凯勒所享受的生活,未必要亲眼看到;未必要亲耳听到;也未必要亲口说出,这要顽强的与命运拼争,就能在黑暗与寂静中感受生活的精彩;只要真诚的用心灵感受,就能在黑暗与寂静里感受到自然的美好。

就请同学们带着这份体会,继续阅读课文7-11小节,让我们再深入海伦·凯勒的生活,感受她得来不易的快乐。

分惬意

喜爱翻书、下棋、玩单人纸牌 悠闲惬意如果有孩子相伴与她游戏,海伦·凯勒的心里就会

读到这里,我们心中满溢着温暖,命运让海伦·凯勒尝尽不幸,她却努力的在生活中享受快乐;读到这里,我们也会心生酸楚,如果不是疾病,如果不是残疾,她本可以看到、可以听到、可以诉说,她应该拥有更多。

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在自然山水间,海伦·凯勒可以触摸,可以想象;在居家消遣时,她也可以抚摸,可以做手势。海伦·凯勒用残缺的感官来享受生活的乐趣。然而,当她走进博物馆和艺术馆;当她坐进歌剧院的时候,海伦·凯勒又该如何去感受面前的一切?请同学们阅读课文12-14小节,我们轻轻地跟随海伦·凯勒,随她走进博物馆、艺术馆,随她走进歌

地跟随海伦·凯勒,随她走进博物馆、艺术馆,随她走进歌剧院。海伦·凯勒如何体会近在眼前的华美艺术。

是的,我们能看到一个女孩子,不能看、不能听,也不能说,只能伸出手来仔细的

一个细节,抚摸荷马脸上的每一道皱纹这是一幅多么令人心酸的画面,对艺术如此热爱的海伦·凯勒,却不能尽情的观赏精湛的雕刻。但是,老师觉得同学们忽略了一点,那就是海伦·凯勒的神情。

我们分明可以看到海伦·凯勒脸上满足的微笑。她在这抚摸和探寻中享受到了什么

再读12-14小节,听海伦·凯勒告诉我们,站在一尊尊艺术品面前,她感受到的真正的乐趣是什么?

的传递的思想(从狄安娜雕像的神态上,我体会到森林中的秀美和自由,足以驯服猛狮,克服最强烈的感情的精神;维纳斯雕像的安详和优雅的曲线,使我的灵魂充满了喜悦,而巴雷的铜像则把丛林的秘密显示出来。我对他庄严的额上每一道皱纹都了如指掌——如同他生命的年轮,刻着忧患的印迹。在冰冷的灰石中,他那一双盲眼仍然在为他自己心爱的希腊寻求光明与蓝天,然而结果总是归于失望。那美丽的嘴角,坚定、真实而且柔和。这是一张饱经忧患的诗人的脸庞。)这些坚强而伟大的思想,都在潜移默化中强大着海伦·凯勒的内心世界。

同学们,此时老师可以肯定的说,在歌剧院里,海伦·凯勒也一定获得了“真正的乐趣”

请同学们阅读课文

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15-18小节。当她坐进歌剧院的时候,她又将如何感受周围的一切,她又能获得怎样的体会?

演员卓越的演技

利?欧文勋爵的行为举止无不显露出超群出众的才智。)

、戏剧的跌宕情节跌宕情节

(剧场所充满的喜怒哀乐令海伦·凯勒无法忘记)、艺术家的高尚道德艺术家的高尚道德(莱斯莉小姐在演出后一点儿也没有疲惫和不愿见人的样子,耐心的听海伦·凯特艰难的说出话语)。这些卓越的演员,高尚的人物,无一不在向海伦·凯勒展现着艺术的华美与人性的崇高,这一切都在潜移默化中丰富着海伦·凯勒的内心世界。

这就是海伦·凯勒的生活,有户外活动的惬意,有居家消遣的悠闲,还有在博物馆、

术馆和歌剧院里的艺术享受又盲又聋又哑海伦·凯勒,努力的经历着丰富的生活,也享受着真切的乐趣。

模块四:感受坚强

然而,反观生活中那些身患重病,身有残疾的人,他们总是以苦楚的面目出现在我们的面前,他们的内心封闭而幽暗,痛苦自灾难降临的那一天起便在他们的生命中萦绕不止。但是,我们读到的《享受生活》,我们看到的海伦·凯勒却在生活中不断寻找着快

中不断寻找着快乐,始终享受着快乐。是什么支撑着她用这样的方式生活呢?请同学们朗读课文19小节。

的残缺没有击倒海伦·凯勒。她坚强而努力地运用仅有的触觉、感觉和想象力,尽可能的感受世界的美好。(虽然生活中有很多缺陷,但我可以有如此多的方式触摸到这个多姿多彩的世界。)

沉湎于悲戚之中,而是感谢自己至少还拥有的一切。无论境遇如何,都要不断努力,都要学会满足。)

关于海伦·凯勒顽强生活,快乐生活的评论。

海伦·凯勒成为了自强不息、身残志坚的典型人物,更成就了另一个美国神话。然

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而,她留给我们的绝不仅仅是惊叹,

勒成为了自强不息、身残志坚的典型人物,更成就了另一个美国神话。然而,她留给我们的绝不仅仅是惊叹,她还留给我们关于生活的深沉思考。老师为同学们朗读课文20小节,我们一起来聆听海伦·凯勒对自己生命力量的解读。

有时候,当我孤独地坐着等待着生命大门关闭时,一种与世隔绝的感觉就会像冷雾一样笼罩着我。远处有光明、音乐和友谊,但我进不去,命运之神无情地挡住了大门。我真想义正词严地提出抗议,因为我的心仍然充满了热情。但是那些酸楚而无益的话语流溢在唇边,欲言又止,犹如泪水往肚里流,沉默浸透了我的灵魂。然后,希望之神微笑着走来对我轻轻耳语说:“忘我就是快乐。”因而我要把别人眼睛所看见的光明当作我的太阳,别人耳朵所听见的音乐当作我的乐曲,别人嘴角的微笑当作我的快乐。

是什么在支撑着海伦·凯勒?“忘我就是快乐”

伦·凯勒不是简单的忘记自己,她选择忘记的是什么?

忘记生命的残缺,忘记生活的悲苦,忘记自己的喜怒。忘记了自己,忘记了痛苦和

选择牢牢记住的是什么?请同学们大声朗读课文20小节。

忘我,就是忘记命运对自己的残酷,忘记生活对自己的折磨,为自己的生命减去重负。快乐就是尽力的享受生活,哪怕过程充满艰辛;快乐还是分享,分享别人的幸福,分享别人的幸运。快乐就是为自己的生活拓展宽度,增加厚度。“忘我就是快乐”,这是希望之神对海伦·凯勒的耳语,这也是海伦·凯勒终其一生所秉承的信念。

模块五:感悟生活

与海伦·凯勒相比,我们无疑是幸福的。我们能够欣赏世界的五彩缤纷,能够享受生活的幸福甜蜜。但是,我们又常常哀叹自己的不幸,为自己的机遇得失唏嘘不已。此时此刻,当我们面对海伦·凯勒的一生,尤其面对她洋溢在脸上的微笑时,对于生活,对于生命,我们会不会有些更深刻的理解呢?

享受生活,忘记 ,铭记

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海伦·凯勒尽情的享受生活,因为她忘却了感官的残缺,铭记着生活的给予,铭记

,其实是对海伦·凯勒生命历程的最好概括。享受生活的时候,海伦·凯勒让心灵的耳朵张开,聆听孩子的欢声笑语;让心灵的眼睛张开,欣赏戏剧的波澜起伏;让心灵的嘴巴张开,诉说艺术的深邃精神。她用残缺的生命,享受着完整的生活。同学们,当我们享受着生命的完整,我们的生活应该是怎样的图景。让我们学会放下疲累和伤痛,多想想我们已经拥有的幸运,换一种眼光,换一种方式,我们的生活一定会更加精彩。

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