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《阿长与山海经》课件-定稿

发布时间:2013-09-22 19:00:28  

人教版八年级上册第六课

东关中学

张奇林

阿 长 与 《 鲁 山 迅 海 经 》

《朝花夕拾》简介
?

鲁迅散文集。在《莽原》上发表示题为 《旧事重提》,编辑出版时改用现名。共 收入1926年创作的回忆性散文10篇。本散 文集以一个侧面表现了鲁迅说处的时代的 社会风貌。即《阿长与<山海经>》《藤野 先生》《范爱农》。《藤野先生》记师恩, 《范爱农》记友情,《阿长与<山海经>》 则记作者儿时的保姆。

读准词语
ng sǒng huá 震悚 惶急 mù shū 渴慕 疏懒 shuāng wù 孤孀 憎恶 jú 莫名其妙 福橘 lǔ 掳 jié 诘问 pīlì 霹雳

解释
骇 惊吓,震惊 掳 把人抢走 悚 害怕 诘问 盘问,反问 疏懒 懒散而不惯拘束 惧惮

害怕
粗拙

粗糙,低劣
烦琐 繁杂琐碎(多形容说话 和写文章)

》《 从 百 草 园 到 三 味 书 屋

美 女 蛇 的 故 事

问题一:
?文章写了阿长哪些事情?

重点写哪些事情? 依课 文记叙顺序列出。

一共写了七件事 (1)常喜欢切切察察 (2)限制我的行动 (3)睡觉时挤得我无法翻身 (4)懂得许多规矩和麻烦的礼节 (5)讲长毛攻城时护城 (6)谋害我的隐鼠 (7)为我买《山海经》
?其中给我买来《山海经》一事是重点。

问题二:
?如何划分段落?依据是什

么?

段落层次:
第一部分:(1—2)介绍人们对长妈妈的称 呼,及称呼的由来和她的外形特点。 第二部分:(3—18)作者“憎恨”“讨厌” 阿长并逐渐对她产生好感。 第三部分:(19—29)长妈妈为我寻找并购 买《山海经》,作者感激她。 第四部分:(30—31)作者对长妈妈的怀念。
?划分的依据是以”我”对长妈妈的感情变化为依据。

划分段落层次的方法:
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1按事情的发展来划分 。例文一: 早上奶奶在洗衣服时,我看到盆里有自己的脏 手帕,我想起老师说过自己的事情要自己做, 于是,我决定自己洗手帕。按照奶奶的指导, 我先在盆里放好水,把手帕放进去搓几下。拧 干后,我左手拿手帕,右手拿肥皂,用肥皂把 手帕均匀地涂一遍,然后用力搓,直到搓出白 色的泡沫为止。我的小手帕终于重新变洁净了, 我看着干干净净的手帕,心里美滋滋的。

具体划分:
?

? ?

?

在叙事为主的文章或段落(如例文一),大都 是按事情的起因、经过、结果的发展顺序来写 的。因此我们就可以按照这三个阶段将它们分 成三个层次。 起因:家里有自己的脏手帕。 经过:按照奶奶的指导洗手帕。 结果:小手帕洗干净了。

划分段落层次的方法二:
? ? ? ?

?

按时间的推移来划分 。例文二: 我们家的奏鸣曲{题目} 每天,我们家的紧张生活都是一首奏鸣曲

。 清晨,7点整,第一乐章开始。爸爸妈妈做好 早餐,妹妹和我赶快聚在桌前吃早饭,吃完后 就匆匆向各自的学校奔去。 中午是个小过门,妈妈赶快回家做“快餐”, 饭后,爸爸妈妈会聊聊天,兴致来时常忘记时 间,见到一点半了就“哎呀”一声各自散去。

接上文
?

?

下午放学,第二个乐章响起。我和妹妹认真做 作业,爸爸妈妈准备丰盛的晚餐,读书声、锅 碗瓢盆声此起彼伏,妈妈称这是“大合唱”。 晚饭后,进入第三个乐章。我和妹妹看书,写 日记,爸爸妈妈在灯下认真地检查着我们的作 业,有问题就会及时和我们讨论,辅导我和妹 妹。

题型二:
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?

里闹 翻了天;接下来,文章分述了教室里热闹的具 体表现;最后叙述了结果:经过班主任的批评, 大家认识到了错误

划分段落层次的方法五:
?

按思想感情变化来划分 。例如《最后一课》。

感情变化

小弗郎士

韩麦尔

课前 课上

厌学、诧异
好学、懊悔 痛心、懂事

深情、悲痛
思索、内疚 沉思、悲愤

下课

长妈妈的简历
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?
? ? ?

姓名:阿长 性别:女 职业:保姆 身形:黄矮而胖 年龄:不详

地位低微 不被尊重

? 性格:?

事 1. “切切察察 的毛病”
3摆成“大”字 的睡相6谋害“我”
的隐鼠

阿长性格 饶舌多事 粗俗、 不拘小节

“我”的感情 变化

写作手法

实在不大佩服

2限制我的行动

4懂得许多规矩和麻烦
的礼节

善良真诚 有点迷信
无知、 淳朴 热情善良 关心孩子

不耐烦 特别的敬意 新的敬意

先 抑 后


5讲“长毛” 的故事 7为“我”买 《山海经》

童年鲁迅
不大佩服

回忆往事
喜欢“切切察察”; 告“我”“顽皮”的 状;睡相不好。 懂得许多规矩 讲“长毛”的故事 买《山海经》

体现性格
质朴而唠叨 略带粗野 质朴的品质 迷信的缺点 愚昧 对“我”的关心 热情、仁慈、 乐于助人



不耐烦 空前敬意 新的敬意



问题四:

依照文中时间的次序画出事件中 表明作者对阿长的感情态度的 词句,对比前后的感情有什么 变化。这样写有什么好处?这 是一种什么写作方法?

情系阿长
抓文中的关键语句,体会作者对阿长的 感情变化,理出一条情感变化线索。

空敬 前意 的 13 憎 恶1 讨 厌2
不 耐 烦12

敬完 意全 淡消 薄失 18

新 的 敬 意26

感 激 不 尽 31

首先写知道阿长谋害了“我”的隐鼠时,感情上是“憎恶” 她 对于阿长的平常举动,“我实在不大佩服她” 对于阿长所懂得的许多规矩,‘我”也是‘不耐烦的” 尽管在阿长给“我”讲长毛的故事时,“我”也曾“发生 过空前的敬意”,但那后来也“逐渐淡漠”了

是因为阿长给“我”买《山海经》,才真正“使我发生新 的敬意了”,甚至连“谋害隐鼠的怨恨,从此完全消灭了” 文章最后以“仁厚黑暗的地母啊,愿在你怀里永安她 的魂灵”结束,表达了作者对阿长的深切怀念之情。

小结:
纵观全文,作者显示“不大佩 服”,后来“发生新的敬意”,到最 后发出深沉的祝福。作者用了先抑后 扬的表现手法来刻画阿长这一封建社 会的普通劳动妇女形象,刻画出了一 个纯朴热情、善良仁慈、关心小孩的 长妈妈形象,抒发了自己对长妈妈的 同情、尊敬、感激和思念之情。

精读课文,质疑问难。 (一)研读课文第1-5自然段。
从这几个自然段的

描写中,长妈妈有 什么特点?作者为什么要这样写?
可以了解到长妈妈“生得黄胖而矮”;喜欢 “切切察察”;对”我”管得很严,喜欢到母 亲那儿告”我”的状;夏天睡觉喜欢在床中间 摆“大”字,挤得”我”无法翻身。 这些描写真切生动,作者采用戏谦谑的口吻 来描写,又显得很风趣,刻画出长妈妈饶舌多 事而又不拘小节的性格特征。

研读第6-17自然段

1. 长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规矩? 2. 从这些规矩的描写中可以看出长妈妈怎样 的性格? ?元旦除夕吃福橘 ?人死了要说老掉了 ?死了人生了孩子的屋子不能进去 ?饭粒掉在地上要捡起来 ?晒裤子用的竹竿底下不能钻过去

无知 淳朴

对“我”的关爱

文中描写了长妈妈塞给”我”福橘 的往事,是怎样描写的?她的这一举动 寄托了她怎样的愿望?
作者虽然认为这是“元旦辟头的磨难”, 但正是这“磨难”中,寄托着长妈妈怎样善良 真诚的愿望啊!她希望自己和孩子“一年到头, 顺顺流流”,这其中更重要的是孩子,因为并 不是她自己吃福橘,而是由她“塞在我的嘴 里”。 从对这些烦琐的规矩的描写中可以看出: 长妈妈是关心爱“我”的,不然她也不会这样 “切切察察”、不厌其烦地告诫“我”。

(三)研读第18-28自然段。
最让“我”对她产生敬意的是什么事情? 以及事 情的起因、经过和结果
作者详细叙述了长妈妈为“我”买回渴慕已 久的《山海经》的经过。 事情的起因:“我”曾在远房的叔祖那里看到过, 后来一直渴慕着绘图的《山海经》。可远房叔祖那 儿已无处可寻,买吧,又没有好机会。因此,”我” 对《山海经》一直念念不忘。 经过:阿长向“我”问《山海经》的事,她告假回 家以后的四五天,她将《山海经》给“我‘买来了。 结果:“我”深受感动,从而不由得对长妈妈产生 了新的敬意。

“我似乎遇到一个霹雳,全体都震悚起 来,赶紧去接过来,打开纸包。”震惊、 感动的同时进而对长妈妈产生了新的敬意。 买《山海经》一事写出了长妈妈热 爱、关心孩子的美好品质。

阿长把《山海经》买回时, “我”有什么反应?体现了怎样的 心情?

(四)研读第四部分

文中哪些地方抒写了作者这种怀念 之情?
最后两个自然段,直接抒发了对长妈 妈的深切怀念之情。文章最后一句“仁厚 黑暗的地母啊,愿在你的怀里永安她的魂 灵!”这正是作者深沉怀念的真实写照。

课文品读:
?

买《山海经》的起因是什么?1、 “我”渴

慕着绘画山海经了. 2、“这渴慕是 从一个远房的叔祖惹起来的.”

当阿长问《山海经》是怎么一回事时

,“我”是怎样 想的?这种想法表现了“我”的什么心理?
?

“我”认为和她说了没什么用处, 但既然来问, 又不好不说. 可是说者无心,听者有意.说明“我” 对从她里得到《山海经》没抱希望,只是说说 而已. 她没有文化,不识字,这表明“我”对 阿长心存隔膜乃至轻视。

“我”为什么因此说“她确有伟大的神 力”?
?

“我”对她根本没抱希望,她却给“我”弄来了 最想要而又最难弄的《山海经》,这在孩童的 眼里,似乎“有伟大的神力”.

“这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝 书”.为什么这么说?
?

这四本书虽然很粗拙,但却是由一个谁也想不 到的人给我买来的,当时给了“我”很大的震 动;而且也确是当时“我”渴慕已久的.

综前所述, 作者详写买 山海经的事件, 意图已经非常明显. 同 学们, 你们能说说作者为什么要详写这件事呢?

?

1、这件事更能表达作者对长妈妈的敬佩和感 激, 也能表现长妈妈对一个孩子真诚热情的帮 助和关爱. 这怎么能不使作者怀念呢?2、突出 中心。

题目:
作者先写他“憎恶”、“讨厌”阿长,
但在结尾处却说“仁厚黑暗的地母啊,

愿在你怀里永安她的魂灵”,抒发了
怎样的情感?你是怎样理解作者的这

种感情的?

答案:
抒发的是深沉的怀念之情。 文章运用了先抑后扬的写法,是为了突出作者对
长妈妈的敬佩和怀念之情。先写了她名字的来

由,讨厌她的絮叨、对“我”的管束严格、繁
多的礼节,其实这一切都是为了反衬后文“我”

对她的敬佩和怀念。

为什么题目不写“长妈妈”而写“阿 长”?
? ?

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1 题目表示着文章的一半是抑笔 2 阿长与《山海经》看似矛盾的联系,令人好 奇。 3 作者写此文时已经46岁,这时的口气宜用 “阿长”称呼,而“阿”字又有亲昵的意味。

疑点解析

1、谋死我那隐鼠是怎么回事?
在《猫· 鼠》一文中,说到隐鼠:“这 狗· 类小鼠大抵在地上走动,只有拇指那么大, 也不畏惧人,我们那里叫它‘隐鼠’,与专 门住在屋上的伟大者是两种。”有一回,隐 鼠“缘着长妈妈的腿要爬上去,被她一脚踢 死了”。幼时的鲁迅以为阿长故意谋死隐鼠。

疑点解析 2、橘子为什么称福橘?
福建产的橘子,故称福橘,为取吉祥,江 浙民间有在大年初一早晨吃福橘的习俗。 3、伟大的神力是什么意思? 神力,神气之力。课文两处说“伟大的 神力”,都是儿时的感觉,鲁迅现在这样写, 前一处有调侃的意味,后一处则有称颂的意 味。

疑点解析 4、“仁厚黑暗的地母”是什么? 地母就是地神。中国有“天神至尊,地 神多福”的说法。地母是黑暗而又仁厚的,阿 长

埋在地下,鲁迅祈祷地神赐福与她,让她的 灵魂得以永安。 5、“郝懿行疏”是什么意思? 郝懿行是清代的经学家。“疏”是分条 说明的文字。

想象创新
我们假设阿长现在还健在, 她读了鲁迅这篇文章,会对鲁迅 说什么?


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