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课堂教学反思

发布时间:2013-09-22 19:00:29  

动口、动手、动脑课堂教学反思

刘秀

动口、动手、动脑是学校针对本校学生实际情况制定的教学方法,让学生在学习中动起来,做到口手脑并用。

课堂教学中,教师一味的精讲细读,依据教学资料一一进行分解讲说,这样所有的知识点是凸现了,也似乎清楚了。这往往又成了一堂教师一人所演的“独角戏”,学生仅仅是被动的看客观众,毫无生气。既然也就没有学习语文的激情与活力。这不得不令我们的教师反思:是谁扼杀了学生本应具有的鲜活个性和丰富的想象力?其实正是我们教师自己压抑了学生学习语文的兴趣,并未为学生打开通向知识宝殿的大门,甚至我们自己进去了,学生还在门外。

教学既是一门艺术,也是一门学问。上每一节语文课,没有准备不行,不进行预设不行。对于每一节语文课的目标、学生水平、可能遇到的问题、采用的教学方法等等都要进行预设,打有准备之仗,才有可能取胜,才能较好的提高课堂效率。即使这样,由于语文课的特殊特点,突发事件也在所难免,这就要求语文老师要加强学习,提高自己驾驭课堂的能力,运用丰富的教学智慧,完善自己的教学行为。

学生的作文问题,也是长期以来老师们比较头疼的老大难问题,感觉是最费力不讨好的事。现在,不论是中考还是高考,都加强了对作文的测试,不言而喻,指导学生写出好作文尤为重要。可每次作文中先让老师自己满意的所谓好作文又有多少呢?细想一下原因,学生的生活体验是不是太少了,作文课上老师的“指导”是不是太空洞了。《语文课程标准》中明确指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。

总之,新课程下的语文教学,有必要对校内外的有利于学生学习的语文资源进行开发和优化,这样既能丰富学生的语文知识,提高学生的语文能力,又能把学习与生活有机地结合起来,有效的提升学生的语文素养。只有这样,才能让学生在课堂中真正的动起来!

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