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青海湖_梦幻般的湖

发布时间:2013-09-22 21:02:56  

教学流程

第三课 青海湖,梦幻般的湖
——冯君莉

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鸟岛 海心山 沙 岛

青海湖 ,梦幻般的湖
是:

嗨!大家好!不知 你们有没有到过青 青海湖由以 海?到过青海湖? 现在让我和大家一 下几个部分 起到那里去看看吧。 组成,它们

青海湖地处青海的西北部, 长约500米,宽约150米,栖 息着十万余只各类候鸟,称 誉为“鸟的世界,鸟的王 国”。青海湖位于西宁市以 西100公里,是我国海拔最高、 面积最大的内陆咸水湖。 每年四月,来自我国南方和 东南亚等地的班头雁、棕头 鸥、赤麻鸭、鸬鹚等十多种 侯鸟在这里繁衍生息;秋天, 它们又携儿带女飞回南方, 国家在岛上设有专门的保护 机构。
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海心山
海心山是青海湖的又一名 胜。它位于青海湖湖心偏南, 长2.3公里,宽约800米, 高出湖面7.8米,自古以产 “龙驹”而闻名。海心山环境 幽雅。绿草如茵,轻风薄云, 淡水清泉,景色宜人。山上古 刹白塔隐存其间。犹如步入仙 境一般。攀上海心山的顶端远 眺青海湖的全貌,那海阔天空, 天水相连,鸥翔鱼跃的壮丽景 色,可以使游人尽情享受大自 然的景观,陶冶情操,抒展胸 怀。

沙岛,位于青海湖东北部,海晏县境内,曾 是湖中最大的岛屿,现已成为半岛,表面均由沙 砾覆盖,基本无植被,是鱼鸥的栖息繁殖地 。
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作者简介
? 冯君莉,女,1956年生,天津人,当 代作家。曾任青海省文学艺术研究所 副所长,发表了散文、报告文学、短 篇小说等作品几十篇。

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整体感知课文
1. 学生朗读课文,扫除生字障碍。 2. 落实生字。
zhàn

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lián yī

mèi

wēi yí



深湛
shān

·

涟漪

··

潸然泪下 脍炙人口 二、(3~11段)作者在青海湖感受到 ·· · 3. 理清课文结构。 了梦幻般的境界。 提示:根据作者的游踪来划分。

Kuài zhì

魅力 逶迤 安谧 一、(1~2段)作者在前往青海湖的途 · ·· · 中,怀着憧憬般的梦幻。

三、(12段)作者希望青海湖被更多的 游人赏识,但又担心这梦幻般的美景 遭到破坏。

析读课文

⑹用“梦幻般”来写出青海湖的神奇、 朗读课文,思考以下问题: 美丽、富绕的特点。以“梦幻”作为 岛屿:鸟岛之神奇, 鸟种类多;鱼类丰 草滩与山峦:碧绿、 ⑴朗读课文后,理清作者观赏青海湖的顺序(在文中找出相 贯穿全文的线索,从开头“关于高原 富。 乌云:似奔腾的骏马。 深褐色。 关的语句)? 的梦”——“扑进梦幻般的现实”— 晴空:淡蓝色的苍穹。 —从梦幻中解脱,反思现实。其实是 ⑴观赏顺序: ⑵作者从哪些角度来观察? 一条感情线索,是文中的暗线。课文 ⑶作者在

青海湖观赏的景物各有什么特点? 草滩——湖水——乌云——晴空——草滩 ⑵观察角度:定点观察,下—上—下, 自始至终把“梦幻”与对青海湖的描 ⑷文中描绘了青海湖的什么风光? 与山峦——岛屿 ⑸抒发作者对梦幻般的青海湖的 近—远。 写结合起来。这样虚实结合,使文章 喜爱之情。 ⑸文中抒发了作者什么样的感情? 结构更紧密。 ⑹作者为什么用“梦幻般”来形容青海湖?“梦幻般”在文 ⑷描绘了青海湖美丽、富绕、 中有何作用?请找出文中相关的句子。 神奇的风光。

⑶草滩:绿茵茵, 湖水:蓝得醉人、纯 油菜花:黄灿灿。 净、深湛、温柔恬雅。

线索

明线
在路上 (1~2自然段)

暗线
期待、向往梦幻 虚 实 结 合

梦 幻 般 的 青 海 湖

美如梦幻、领略梦幻 (3~11自然段)

观赏青海湖





反思、保护梦幻

(12自然段)

板书总结

品读课文
㈠品味语言 找出文中你喜欢的句子来朗读,并说说喜欢的理由。
⒈叠词的运用:更能突出景物的特点且富有节奏感。例:课本 第18页课后练习二1~4题。

⒉多种修辞手法的运用

⑴比喻—生动形象;
比喻:如写湖水的蓝像“姑娘水灵灵、蓝晶晶的眸 子。”

⑵排比—加强句子的语意和语气 。
排比:如写“青海湖的蓝,蓝得纯净,蓝得深湛,也蓝 得温柔恬雅。” ㈡文章结构等

学生质疑,师生共同解疑
⒈如:文中引用古代传说有何作用? 讨论归纳:引用传说的作用⑴说明青海湖的历史悠久; ⑵增添青海湖的神奇,迷人的色彩;⑶表现了人们对青 海湖的美好愿望。 ⒉文中写到年轻司机的表情“他仍旧那样肃穆,默 默的望着远处的一个地方,丝毫没有交流感情的意 思”,这样描写有什么作用? 这句话从侧面体现了青海湖神圣的美。


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