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心声2

发布时间:2014-01-15 09:03:26  

精当导入:古诗解读你真棒!
? 海内存知己,天涯若比邻 1“__________________________” ,是积极乐 观的豁达者的心声; 春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干 2“_________________________” ,是无私坦 然的奉献者的心声; 举头望明月,低头思故乡。 3“_________________________” ,是魂牵故 里的思乡者的心声; 王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。 4“__________________________”,是心系天 下的报国者的心声。

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黄蓓佳

小说常识
?

是以塑造人物形象为中心, 通过完整的故事情节及环境 描写来反映社会生活的一种 文学体裁。 ? 三要素:人物、故事情节、 环境。
?故事情节结构:开端 发展 高潮 结局

定标自学:学法指导:三读小说法。
? 一读情节,理清结构。
? 二读人物,理解形象。 ? 三读标题,挖掘主题。

交流展示

概括读,然后造句:

小说主要写了一个_______的故事。我最 喜欢其中______这一情节,因为________。

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故 事 情 节

总结学法一

公开课前(想读课文) 回家路上(偷读课文) 次日放学(听读课文) 公开课上(勇读课文)

脉 络 清 晰

读情节:整体感知,去粗取精。

品句读,然后造句: 小说主要塑造了______这一人物,他的 形象特征是_____________。

李京京为什么那么想读《万卡》?你 能从文章1—27段找出表明原因和体现 喜欢的相关语句吗?
李京京------- 万 卡 爷 爷------- 爷 爷 妮 儿------- 奥尔迦

情感共鸣 渴望倾诉

寻读课文45段至结尾:用波浪线划出写李 京京想读书的句子,说说它用了什么描写 方法或修辞手法,表现了人物的什么性格。

提示:仿照句式︰ “_________”一句用了“________ (描写方法、修辞手法、精彩词语 等),表达了李京京_____________ (心情或性格).

精彩语段!
49、可是,过了好几秒钟也没有动静。京京觉得奇怪,抬 头往赵小桢那儿一看,她满脸通红,慌乱地盯着面前的讲义, 旁边的同学拿手拐子捅她,她却怎么也不肯抬起眼睛。她一 定害怕得厉害。是啊,这么多老师看着呢,万一一慌,读得 结结巴巴,多难为情!京京心里倒有点可怜起她来。

50、程老师脸上有点发白。她严厉地咳嗽了一声,赵小 桢还是没有举手。全班都没有人举手。事先说好了的呀!
51、京京在座位上不安的扭动着身子。他真想站起来。 可是,如果举了手,程老师会喊他吗?课后赵小桢会不会嘲 笑他?他真想念。不是要出风头,而是心里有种憋了很久的 感情,想痛痛快快地念出来,吐出来。

52、他咬紧了嘴唇,郑重地举起右手,眼睛一眨不眨地 望着程老师。

人物形象:
李京京: ? 自信勇敢、执着

坚定、善 认真负责 好强自信 程老师: 深感懊悔自责
总结学法二 读人物:结合描写,品词析句。

良宽容,向往自由美好生 活的少年。

反馈矫正

三读标题,挖掘主题。
思考读,补标题。 你能根据自己的阅读体悟在文章标题前后 增补成分,扩展一下文章的标题吗? ? 形式:三选一 ? (1)_______心声 ? (2)心声 __________ ? (3) _________心声__________

心声的含义?
第一层:深埋在京京心底的亲情、友情
李京京---爷 爷

亲情

友情 第二层:京京渴望表达自己内心感情的愿望
第三层:作者借此呼吁教育者要尊重、关爱每一 个学生的期望 总结学法三 读标题:联系生活,推敲主旨。

李京京--- 妮儿

成长中的你是否有些感慨想说 给爸爸妈妈老师朋友听听? 能不能放下心中的顾虑,把心 里的话说出来呢?
请以”×× ,我想对你说”为开场白说几 句话, 把你最想说的心理话说给最想的人 听。


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